輔導(dǎo)員在職業(yè)課程教學(xué)中的作用

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一、輔導(dǎo)員擔(dān)任大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教師的依據(jù)

（一）輔導(dǎo)員擔(dān)任大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教師的政策依據(jù)

教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》文件中指出輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份；積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念是輔導(dǎo)員工作的職責(zé)之一；輔導(dǎo)員可承擔(dān)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)政策教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程的教學(xué)工作。【1】教育部《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》文件明確指出要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程師資隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍，是保證大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提升他們的能力和素質(zhì)，提高就業(yè)指導(dǎo)的水平。【2】此兩文件是輔導(dǎo)員擔(dān)任大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師的政策依據(jù)。

（二）輔導(dǎo)員擔(dān)任大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教師的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》文件中規(guī)定輔導(dǎo)員工作職責(zé)包括幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開展談心活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格；積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念等七個(gè)方面。在這樣的背景下輔導(dǎo)員工作已由原先的保穩(wěn)定向保穩(wěn)定、促發(fā)展，引領(lǐng)服務(wù)研究轉(zhuǎn)變。要提升輔導(dǎo)員服務(wù)水平、引領(lǐng)學(xué)生更好的發(fā)展，輔導(dǎo)員必須努力提升自我素質(zhì)，不斷提高職業(yè)化水平。擔(dān)任大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課教師，為大學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)便是轉(zhuǎn)變工作宗旨的體現(xiàn)。教育部相關(guān)文件規(guī)定輔導(dǎo)員具有高校教師身份，各高校新一輪聘崗制度下對(duì)教師的崗位申報(bào)條件做了明確規(guī)定，以筆者工作高校為例，在中級(jí)八級(jí)崗申報(bào)條件中規(guī)定“近5年平均每學(xué)期為本科生授課課時(shí)達(dá)到8學(xué)分以上，且教學(xué)業(yè)績(jī)考核均有兩年為B級(jí)及以上”。從初級(jí)崗到副高崗每個(gè)崗位的申報(bào)條件中都包含了相應(yīng)的授課要求，新的教師聘崗申報(bào)條件要求輔導(dǎo)員必須在做好學(xué)生工作的同時(shí)切實(shí)履行教師職責(zé)為本科生多授課、授好課。這為輔導(dǎo)員擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

二、輔導(dǎo)員擔(dān)任大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教師的優(yōu)勢(shì)和不足

（一）輔導(dǎo)員擔(dān)任大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教師的優(yōu)勢(shì)

1.角色定位和工作內(nèi)容優(yōu)勢(shì)

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治工作的組織者與實(shí)施者，同時(shí)又扮演著學(xué)生的人生導(dǎo)師、生活指導(dǎo)、心理之友等多重角色，是學(xué)生值得信賴的良師益友。輔導(dǎo)員平時(shí)與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)大大多與其它教師，對(duì)學(xué)生的基本情況、個(gè)性特征比較了解。【3】職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生工作的重要內(nèi)容，輔導(dǎo)員尤其是分管就業(yè)工作的輔導(dǎo)員熟悉就業(yè)政策，了解學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)及就業(yè)需求，與用人單位有著密切聯(lián)系，知道用人單位的錄用人才標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)輔導(dǎo)員在服務(wù)學(xué)生就業(yè)過程中能夠掌握許多鮮活的案例，這些都可以成為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂上具有說服力、吸引力的授課內(nèi)容。

2.團(tuán)隊(duì)合作和自身素質(zhì)優(yōu)勢(shì)

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程能否成為一門受大學(xué)生喜愛、對(duì)大學(xué)生真正起到幫助作用的精品課程關(guān)鍵在于是否有一支優(yōu)良的師資隊(duì)伍。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)成為這支隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。輔導(dǎo)員隊(duì)伍具備很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力、分工協(xié)作能力，這些能力使得在職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)中各個(gè)輔導(dǎo)員能夠通力合作，合理分工，集體備課，在充分發(fā)揮個(gè)體聰明才智的基礎(chǔ)上有效整合團(tuán)隊(duì)的力量，形成一支精良的師資隊(duì)伍。輔導(dǎo)員還具備優(yōu)秀的自身素質(zhì)，政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正、特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗是輔導(dǎo)員群體的普遍特征，這些素質(zhì)是成為一名優(yōu)秀教師的必備條件。【4】

（二）輔導(dǎo)員擔(dān)任大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教師的不足

1.日常工作繁瑣，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏

雖然教育部相關(guān)文件規(guī)定輔導(dǎo)員具有教師和干部雙重身份，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、能夠嫻熟地駕馭課堂教學(xué)、妥善處理課堂突發(fā)事件的輔導(dǎo)員為數(shù)不多，大部分輔導(dǎo)員教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課程組織、課堂管理比較陌生。輔導(dǎo)員日常工作瑣碎，事物性工作繁多，許多輔導(dǎo)員所帶學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教育部規(guī)定的1:200比例，許多時(shí)候處理一件學(xué)生突發(fā)事件要占用輔導(dǎo)員絕大部分的工作時(shí)間甚至休息時(shí)間，這對(duì)輔導(dǎo)員的精力和體力提出了很高要求，如此工作壓力下難免會(huì)影響正常課堂教學(xué)活動(dòng)的開展。

2.學(xué)歷、職稱相對(duì)偏低，相關(guān)理論儲(chǔ)備相對(duì)不足

以筆者所在高校為例，輔導(dǎo)員中大部分學(xué)歷為大學(xué)本科，碩士研究生學(xué)歷占小部分，博士研究生只有一人。輔導(dǎo)員群體中職稱相對(duì)偏低，絕大部分輔導(dǎo)員職稱為講師、助教，副教授所占比例偏小，且基本上都為學(xué)院黨委副書記。輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃理論儲(chǔ)備不足，具有職業(yè)規(guī)劃師或就業(yè)指導(dǎo)師資格證書的輔導(dǎo)員偏少，職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)對(duì)于大部分輔導(dǎo)員來說是一個(gè)全新的領(lǐng)域，部分擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師的輔導(dǎo)員處在現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教、邊學(xué)邊教的階段，這些都成為制約輔導(dǎo)員成為優(yōu)秀職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師的瓶頸。

3.隊(duì)伍普遍年輕，人生閱歷不夠豐富

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃教師是大學(xué)生成長和發(fā)展的導(dǎo)師和引路人，需要具有一定的人生閱歷和社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)及職業(yè)前瞻性。大多數(shù)高校輔導(dǎo)員只是從學(xué)校到學(xué)校，從未真正走出過學(xué)校，缺乏社會(huì)歷練，很難站在應(yīng)有的高度俯視大學(xué)生的人生之路并給以真正有效到位的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

三、高校輔導(dǎo)員擔(dān)任職業(yè)規(guī)劃教師的改進(jìn)措施

目標(biāo)只是給輔導(dǎo)員指明了努力的方向，如何執(zhí)行才是達(dá)到目標(biāo)的途徑。作為高校有責(zé)任和義務(wù)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程師資隊(duì)伍建設(shè)，為建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍提供應(yīng)有的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和相關(guān)保障；作為輔導(dǎo)員的個(gè)體則應(yīng)該有強(qiáng)烈的意識(shí)和責(zé)任積極參與相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)提升，以實(shí)現(xiàn)自我的成長與發(fā)展。

（一）學(xué)校應(yīng)當(dāng)營造良好氛圍，為輔導(dǎo)員擔(dān)任大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教師提供相應(yīng)保障

1.提供體制上的保障

當(dāng)前各高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)尚處起步探索階段，普遍遇到師資不足、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)缺乏等困難。能否克服困難將職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)好關(guān)鍵在于是否有一支精良的師資隊(duì)伍。在當(dāng)前職業(yè)規(guī)劃課程教師嚴(yán)重缺口的情況下，具備角色工作優(yōu)勢(shì)、團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)勢(shì)、自身素質(zhì)優(yōu)勢(shì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍無疑是填補(bǔ)這個(gè)缺口的最佳選擇。教育部相關(guān)文件亦規(guī)定輔導(dǎo)員可以擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)工作，這就為學(xué)校選聘輔導(dǎo)員擔(dān)任職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教師提供了政策依據(jù)。在這樣的背景下，學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)政策鼓勵(lì)、引導(dǎo)輔導(dǎo)員積極參與職業(yè)規(guī)劃課的教學(xué)工作，為輔導(dǎo)員擔(dān)任職業(yè)規(guī)劃課程教師提高相應(yīng)的體制保障。

2.提供培訓(xùn)保障

輔導(dǎo)員擔(dān)任職業(yè)規(guī)劃課程教師有著自己不可替代的優(yōu)勢(shì)，但也存在相關(guān)理論儲(chǔ)備不足的問題。輔導(dǎo)員中絕大部分本科、研究生所學(xué)專業(yè)非職業(yè)規(guī)劃方向，缺乏相關(guān)知識(shí)背景。要解決這個(gè)問題學(xué)校必須提供相應(yīng)的培訓(xùn)保障，創(chuàng)造條件為輔導(dǎo)員提供心理咨詢課程、職業(yè)規(guī)劃課程相關(guān)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過定期邀請(qǐng)專家講學(xué)，選派輔導(dǎo)員赴其它高校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，激勵(lì)輔導(dǎo)員考取心理咨詢師、職業(yè)規(guī)劃師雙證等方式為提高輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)能力提供持續(xù)的、強(qiáng)有力的培訓(xùn)保障。【5】

3.提供考核制度保障

輔導(dǎo)員作為高校中具有教師與干部雙重身份的特殊群體，在考核制度的設(shè)計(jì)上應(yīng)該充分考慮輔導(dǎo)員群體的特殊性，在考核中既要注意教師和干部考核中的交叉方面，又要兼顧差異性。對(duì)于擔(dān)任職業(yè)規(guī)劃等課程教學(xué)任務(wù)的輔導(dǎo)員在考核制度上應(yīng)體現(xiàn)對(duì)其教學(xué)工作的肯定與鼓勵(lì)，考核時(shí)應(yīng)給予適當(dāng)?shù)募臃郑瑢?duì)教學(xué)成果突出、指導(dǎo)學(xué)生得力、深受學(xué)生好評(píng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師應(yīng)授予相應(yīng)榮譽(yù)，給予適當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并享受在晉升上的優(yōu)先權(quán)。【6】

4.提供課程建設(shè)保障

要努力將職業(yè)規(guī)劃課程打造成受大學(xué)生歡迎的精品課程。學(xué)校要加大對(duì)職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，確保有充足的經(jīng)費(fèi)開展教學(xué)實(shí)踐、科研活動(dòng)；要組織相關(guān)專家編寫、修訂適合本校實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃課程校本教材；要強(qiáng)化師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，建立一支業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)突出、經(jīng)驗(yàn)豐富、指導(dǎo)得力的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)；制定聽課制度，鼓勵(lì)教師互相聽課，相互學(xué)習(xí)共同提高。在抓好課程經(jīng)費(fèi)投入、師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)教師參與相關(guān)課題申報(bào)、鼓勵(lì)學(xué)生參與職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，讓教師不斷提升理論水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和互動(dòng)中體驗(yàn)快樂與成功。

（二）輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我提升

1.訓(xùn)練師范技能，提升教學(xué)水平

良好的師范技能、一流的教學(xué)水平是輔導(dǎo)員勝任大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教師角色的必備條件。輔導(dǎo)員要努力提升三筆字水平、課件制作水平、演講水平、普通話水平等師范技能。輔導(dǎo)員還應(yīng)提升自身的教學(xué)水平，要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課程組織、課堂管理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)該主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐，教育部相關(guān)文件規(guī)定輔導(dǎo)員可以承擔(dān)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)政策教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程的教學(xué)工作。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與這些課程的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中提升教學(xué)水平，同時(shí)輔導(dǎo)員還可以通過聆聽職業(yè)生涯規(guī)劃名師上課的方法，借鑒他人上課的成功經(jīng)驗(yàn)更好的提升自身的教學(xué)水平。

2.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升理論水平

具備系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)、心理咨詢知識(shí)是輔導(dǎo)員勝任大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師角色的重要條件。相關(guān)理論儲(chǔ)備不足是制約輔導(dǎo)員擔(dān)任職業(yè)規(guī)劃課程教師的短板，輔導(dǎo)員必須通過查閱職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)論文、著作，主動(dòng)參加職業(yè)生涯規(guī)劃師培訓(xùn)課程等方式，提升理論水平，努力考取職業(yè)生涯規(guī)劃師證書，彌補(bǔ)理論知識(shí)缺乏的劣勢(shì)。輔導(dǎo)員還應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理咨詢知識(shí)，心理咨詢與職業(yè)規(guī)劃同宗同親，職業(yè)規(guī)劃中許多理論與心理咨詢理論是相通、互補(bǔ)的，獲得心理咨詢師、職業(yè)規(guī)劃師雙證不僅是衡量一個(gè)輔導(dǎo)員專業(yè)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，更是輔導(dǎo)員勝任大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教師角色的重要保證。【7】

作者：周紅霞工作單位：浙江師范大學(xué)