新疆民族舞蹈課程教學論文

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一、普及新疆民族舞蹈課程將促進民族的融合與團結

新疆民族舞蹈文化是連接新疆各民族人民內在情感的重要紐帶，是新疆各族人民維護穩(wěn)定和社會、經濟、文化向前發(fā)展的精神動力。由于民族舞蹈在新疆民族文化生活中所占據(jù)的重要地位，它是新疆各民族人民精神生活的重要依托，因此，對新疆民族舞蹈文化的保護、傳承、發(fā)展具有深刻的現(xiàn)實意義。加強新疆民族文化建設，特別是新疆民族舞蹈文化建設，有利于各族人民之間的團結，有利于新疆民族文化產業(yè)的發(fā)展，有利于增強新疆綜合發(fā)展實力與各民族的凝聚力。高等教育具有促進文化和諧的職能。文化和諧是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必由之路，把不同的文化，尤其是不同民族文化中具有本質性意義的價值觀置于同一個平臺——大學，可以使不同文化在交流中相互理解、借鑒、吸收和融合，進而消除歧視、敵視與沖突，最終達成共識與和諧。該職能因國家、企業(yè)等職能所限，難以完全承擔，唯有高等教育才可促其實現(xiàn)。新疆高等教育應該成為民族融合和先進民族文化傳播發(fā)展的搖籃，我們要建設和開發(fā)一批涵蓋新疆各民族舞蹈藝術的表演課程，通過一定的教學組織形式，培養(yǎng)學生對各民族文化的理解、尊重和欣賞的情感，使學生認識到各民族文化“和而不同”和中華民族文化多樣性的特征。通過新疆民族舞蹈課程的教學，學生可以形成尊重各民族的風俗習慣和傳統(tǒng)文化，摒棄文化偏見，接納文化差異的社會能力。

新疆民族團結教育要培養(yǎng)學生跨文化、跨民族的交往能力，這種交往能力通過簡單的知識傳授和說教式的教育難以實現(xiàn)，只有通過新疆民族舞蹈課程的實踐教學，培養(yǎng)學生的民族情感和熱愛大美新疆的精神，使學生相互尊重各自民族的文化和傳統(tǒng)，使學生在現(xiàn)實生活中遇到民族間的矛盾或民族文化的沖突時，能夠顧全民族團結和社會穩(wěn)定的大局，妥善處理有關問題。由于受地理環(huán)境等因素的影響，新疆各民族居住區(qū)相對集中，不同民族居住區(qū)之間來往有限，與外界的交流也很少，形成了一個個民族色彩強烈的文化、生活的區(qū)域。在這樣的環(huán)境中成長，新疆少數(shù)民族大學生自小就接受了區(qū)域的民族傳統(tǒng)和民族文化的教育，其地方民族意識特別強烈，對其它民族的文化處于不太了解的境地，這就存在著誤解、歧視和沖突的風險。要解決這個問題，一方面要求我們校園文化建設中適當增加一些各民族文化的元素，讓各民族學生更好相互理解相互學習，融入到多民族的校園文化環(huán)境中；另一方面我們要通過新疆民族舞蹈課程的教學，通過民族舞蹈所展示的新疆不同民族性格、風俗習慣、宗教信仰、生活方式等，讓學生領悟不同民族舞蹈文化的精髓和對各民族舞蹈文化的感情，進而感悟民族舞蹈的真諦和各民族的優(yōu)秀文化。

不同民族大學生組成一個個學習的團隊，通過新疆民族舞蹈課程的實踐教學，實現(xiàn)互動交流、互相理解和互相欣賞，讓不同民族的學生在相互交往、協(xié)作中逐漸淡化地方民族意識，增強國家認同感，增加各民族學生之間的融和與團結。21世紀世界文化藝術的發(fā)展，將引領著舞蹈藝術形式的多樣性，民族性和藝術性。但在新疆，由于中亞泛伊斯蘭化影響對新疆悠久的民族民俗文化帶來了很多負面的影響，越來越多的維吾爾族婦女不再穿著艷麗的民族服飾，取而代之的是一襲大黑罩袍，南疆某些地區(qū)甚至禁止音樂、傳統(tǒng)歌舞、繪畫、雕塑等社會文化活動。如果我們不能倡導和繁榮優(yōu)秀的民族文化，發(fā)展適應現(xiàn)代科學技術、現(xiàn)代生產方式、現(xiàn)代生活方式、現(xiàn)代藝術方式的民族文件，那么新疆文化的倒退就是難已避免。因此，我們要結合新疆社會、文化、經濟發(fā)展的實際，增加新疆各民族世俗化的文化因素，大力發(fā)展新疆民俗文化和民族舞蹈文化，使其和現(xiàn)代文化和多元的民族文化融合，抵御中亞泛伊斯蘭化思潮的影響。這些都需要在最具有發(fā)展?jié)摿妥罹哂幸I時代文化特質的當代大學生中，開展此項工作，使他們成為傳承、推廣、創(chuàng)新和引領新疆民族舞蹈藝術文化的使者，成為維護新疆維定和民族團結的合格社會公民。

二、新疆民族舞蹈課程動作技能促進學生身心的發(fā)展

新疆民族舞蹈是以歡快的肢體語言表達的一種藝術表演形式。通過新疆民族舞蹈課程的教學實踐，新疆各民族學生可以廣泛了解各民族舞蹈文化內涵、理論知識、肢體藝術、舞蹈語言、人體生理、運動結構和訓練機理等知識與技能。同時，在新疆民族舞蹈課程的教學實踐中，系列的肢體訓練，可以改變學生中不良的肢體行為習慣，使學生個人形體和運動行為變得更加有韻味和美感，增強學生的樂觀自信。各民族學生通過新疆民族舞蹈課程的教學實踐，提高了各族學生對優(yōu)美民族舞蹈的感受，使學生充分體會新疆民族舞蹈藝術所孕含的豐富的民族文化內涵，培養(yǎng)各族學生積極樂觀的性格。通過肢體語言的培養(yǎng)和培訓，內化其氣質、涵養(yǎng)和風度，更好地展現(xiàn)出新疆各民族青年人應有的活力。優(yōu)美的體態(tài)、良好的行為、豐富的情感及豐厚民族文化的熏陶，使新疆高校學生具有區(qū)別于內地大學生特有的氣質，這是新疆高等教育人才培養(yǎng)追求的最高目標。隨著新疆高等教育教學改革的不斷深入和素質教育的發(fā)展，如何通過舞蹈教學培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)、民族團結素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)新能力，是當前新疆高校教育工作者值得思考的問題。新疆高等教育開設新疆民族舞蹈課程，就是要通過新疆豐厚的民族文化這個載體，提升新疆大學生的綜合素質、文化交融及理解能力和社會工作的能力。因為舞蹈是一項團體的行為表演藝術，對隊形動作都有很高的要求，這就需要學生一遍又一遍地練習，通過不斷的練習配合，培養(yǎng)各民族學生的耐心、互助和團隊合67作精神，最終達到整齊和諧的表演效果。這種長期的團隊訓練既可以培養(yǎng)各民族學生的集體意識，也可以增進各民族同學之間的友誼。同時民族舞蹈的訓練與演出，可以使學生感悟民族舞蹈豐厚的語言和文化，使學生在無意識中接納不同民族的文化，并學會欣賞不同民族的文化，提高學生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的意志品質和道德修養(yǎng)，豐富新疆高等院校的校園文化。

三、新疆民族舞蹈課程教學內容及教學模式的確定作為“歌舞之鄉(xiāng)”

新疆有著豐厚的民族民間歌舞藝術，它們是新疆民族舞蹈課程教學內容的載體。我們可以有目的地選擇優(yōu)秀的維吾爾族、哈薩克族、回族、蒙古族、柯爾克孜族、錫伯族、塔吉克族、塔塔爾族、烏茲別克族和漢族的民間舞蹈節(jié)目，采取“項目”型的教學組織模式，讓學生選取節(jié)目類型，進行創(chuàng)編、訓練，直至最后的演出。我們在新疆民族舞蹈課程教學內容確定上，要根據(jù)新疆的地域特點、民族習俗、民族文化和學生的民族構成，構建具有本校特點的民族舞蹈課程體系。課程體系既要體現(xiàn)民族民間舞蹈傳承的特點，又要結合時代的發(fā)展和青年學生的審美情趣，在尊重民族文化和習俗的前提下，進行民族民間舞蹈的創(chuàng)新。在教學實踐中，依據(jù)學生的興趣和能力，要進行適當?shù)恼{整，逐步完善新疆民族舞蹈課程的教學內容。新疆民族舞蹈課程為每學期必須開設的人文素質課程，周學時為2個學時，以某一民族舞蹈表演為載體，采用課堂練習與課后練習加表演的教學組織形式，使新疆高等教育的大學生每人至少具備5-8個不同民族舞蹈節(jié)目的表演能力。在新疆民族舞蹈課程教學模式的確定上，應遵循5個原則：一是課程教學組織的多民族原則。要以學習小組的形式開展教學。

學習小組應該跨越班級的界限，由新疆不同民族學生組成，不允許同一民族組成同一學習小組；二是課程教學的“行動導向”教學原則。每組某一學期以一個民族某一民間舞蹈節(jié)目為課程學習的載體。學生首先對舞蹈節(jié)目的整體有所了解。在此基礎上進行單一動作技能的訓練，然后進行組合動作的訓練，最終完成某一民間舞蹈節(jié)目的表演。三是注重學生情感培養(yǎng)的教學原則。重點是培養(yǎng)學生對學習民族舞蹈的興趣和情感，在教學中注重激發(fā)學生的自我優(yōu)越感，鼓勵學生積極參加學校的各種文藝晚會，讓他們在舞蹈的訓練和表演中感受成功的喜悅。這種親身體驗的機會對學生自身的影響是很大的。四是師生雙向交流學習的原則。舞蹈教學是教師與學生的雙向活動，是師生之間、學生之間進行情感和興趣的心理交流。在教學中，教師要善于和學生交流，關心學生的成長，通過表揚和鼓勵，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，同時還要發(fā)揮各民族學生舞蹈的直觀情感優(yōu)勢，構建和諧的師生關系和學生關系。五是社會實踐教學的原則。只靠學生校內的民族舞蹈課程的學習，是難已培養(yǎng)出學生對不同民族文化的尊重和認同的。我們要利用學校多媒體等設備，在校內民族舞蹈課程教學中給學生放映一些新疆民族的紀錄片和舞蹈視頻；鼓勵學生參加當?shù)氐拿耖g舞蹈活動，或者以學生小組的形式通過有組織的社會實踐為農村集市表演節(jié)目；要有目的地引導學生通過社會實踐去了解與掌握不同民族的傳統(tǒng)文化與舞蹈特點，最終使各民族學生掌握不同民族舞蹈的藝術內涵和文化潛質。

四、新疆民族舞蹈課程的發(fā)展將促進新疆文化產業(yè)的發(fā)展

新疆文化產業(yè)的發(fā)展需要一批批高素質的人才，需要跨學科復合型的創(chuàng)業(yè)人才，需要掌握現(xiàn)代營銷技術的推廣策劃人才。有了這些人才，才能完成對新疆豐富民族民間文化藝術資源的系統(tǒng)挖掘整理，才能實現(xiàn)在保護與繼承的基礎上進行創(chuàng)新，才能有效地實施文化藝術資源優(yōu)勢的轉換創(chuàng)新戰(zhàn)略，才能形成一批具有新疆地域特色和民族特色的舞臺藝術精品和優(yōu)質文化產品，才能實現(xiàn)借助現(xiàn)代媒體形式實施走出去的發(fā)展戰(zhàn)略，才能真正形成支撐地方經濟的文化優(yōu)勢產業(yè)。我們要充分利用烏魯木齊市國際商貿中心城市的發(fā)展定位，積極將中國傳統(tǒng)舞蹈文化和新疆民族舞蹈文化向外輸出。借助計算機信息技術和工業(yè)設計技術，使新疆民族舞蹈文化呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展形式，適應國際和國內市場的需求，走向世界。在弘揚中國舞蹈文化和新疆民族舞蹈文化的同時，將新疆高校舞蹈教育事業(yè)逐步推向國際化發(fā)展的軌道。在新疆高校中普遍開設新疆民族舞蹈課程，可以實現(xiàn)培養(yǎng)復合型的新疆民族舞蹈應用型、技術型、經營型的專業(yè)人才，可以實現(xiàn)新疆民族舞蹈藝術與會展、旅游業(yè)的結合，與現(xiàn)代工業(yè)設計的結合，與裝飾裝潢的結合，與計算機多媒體的結合，與營銷策劃的結合和與動漫設計的結合。這種結合可以拓展新疆民族舞蹈藝術產業(yè)發(fā)展的領域，使具有新疆民族舞蹈藝術特色的文化作品、工業(yè)設計作品、動漫作品、旅游工藝品等文化產品逐步走出新68疆，走向世界。

在將新疆民族舞蹈文化推向全國、推向世界的同時，也繼承與發(fā)展了新疆民族文化和中華文化，也成就了新疆高等教育舞蹈藝術教育事業(yè)的發(fā)展，最終實現(xiàn)文化產業(yè)與教育事業(yè)發(fā)展雙贏。在新疆民族舞蹈文化產業(yè)化發(fā)展的過程中，要注重對民族舞蹈文化內涵的保護、傳承、發(fā)展和傳播。要充分尊重本民族的傳統(tǒng)，避免民族舞蹈文化因傳播及產業(yè)化而陷入不被本民族接受的尷尬境地。在民族舞蹈課程的教學中，要讓各民族的學生有機會深入地了解新疆各民族人民的生活和文化，體驗不同民族地區(qū)的自然環(huán)境、人文風情、民俗及其人民日常生活狀態(tài)，讓每一個學生對要學習的民族舞蹈文化有深刻的印象和生活體驗，這樣，才能創(chuàng)作出含有民族文化深刻內涵的現(xiàn)代氣息的民族文化產品。新疆高校民族舞蹈課程教學需要足夠的硬件教學設施和高素質的課程教學團隊，需要新疆各高等學校開展“以學生素質和能力”培養(yǎng)為核心的課程開發(fā)工作，需要新疆各高等學校定期開展交流與合作，共同建設一批適應新疆青年學生審美情趣和被本民族接受的優(yōu)秀課程，并建立一批服務于社會基于計算機網絡的開放型新疆民族舞蹈課程。在課程的教學模式上，要摒棄那種以簡單舞蹈表演訓練為主的教學方法，要鼓勵學生在充分了解民族舞蹈文化內涵的基礎上，進行創(chuàng)編、編排和開展民族文化研究。要加大對各民族優(yōu)秀民間舞蹈演藝人才聘請的力度和對校內民族舞蹈課程專任教師培養(yǎng)的力度，建立一支“雙師結構”的課程教學團隊。同時，借助于新疆大學生創(chuàng)業(yè)孵化園基地和新疆高等教育世界銀行貸款項目建設這個平臺，進行新疆民族舞蹈藝術的大學生創(chuàng)業(yè)活動，逐步將優(yōu)秀的新疆民族舞蹈文化產業(yè)化，提高新疆民族地區(qū)經濟的發(fā)展，實現(xiàn)新疆穩(wěn)定、團結、和諧的社會發(fā)展目標。

作者：劉蓓單位：烏魯木齊職業(yè)大學