藝術設計專業課程教學評價分析

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摘要：課程的教學評價是教育系統中很重要的組成部分，課程評價的結論直接關系著教師的教學水平和教學效果，學生接受知識的程度等。隨著教育的改革，教學目標也隨之發生變化，從過去重視藝術設計作品方面的表達效果，發展到培養學生表達、分析、理解以及實踐能力的方向上。文章從藝術設計專業課程教學評價的各方面進行分析，進一步探討教學評價的多樣化。

關鍵詞：藝術設計；教學評價；多樣化

隨著高職院校藝術設計專業的辦學規模發展越來越快，且人數不斷遞增，藝術教育已越來越普及。但是很多院校對藝術設計專業的發展只注重辦學規模和經濟利益的追求，而忽視了教學質量的提高。制定一套完整的教學質量評估體系，是教學能力和水平的體現，是學生接受知識程度的體現，是對教學過程的重要管理措施。

1課程教學評價的目的和意義

藝術設計專業的課程教學評價是為對教師的教學過程進行評估，是對教育質量更好的把握，是為培養高質量合格的藝術類人才的重要手段。很多人認為藝術設計是沒有標準化的專業，沒有統一的答案和標準去衡量，因此也沒有對其評估的標準體系，許多教師仍是按照自己的思路和觀念教學，跟不上時代的步伐。隨著教育事業的不斷發展，教學目標和質量都在發生變化。如果一直按照傳統的教學方法來培養藝術人才，學生就難以釋放自身的特點，難以提高自身的藝術設計水平。因此探索一條符合藝術設計專業特點的教學評價模式是學校各級部門應積極重視的。課程教學評價是對教師教學過程和教學效果的判斷，是提升教師教學水平的重要手段，可督促教師改進教學上的不足。通過藝術創作和作品展覽來促使教師進行科研、專業理論方面的研究，促使教育管理人員對教學的各個環節進行規范化的管理。

2藝術設計課程教學評價的基本內容

課程評價的基本內容主要體現在教學環節、教學目標、教學質量等多個方面。對于藝術設計這個特殊的專業來說，既要接受藝術教育的專業知識，也要培養學生的藝術創作能力。因此針對藝術設計專業的特點，歸納以下幾個方面的內容進行綜合的評價。

2.1教師的備課與授課環節

教師在備課時應明確教學的目標和計劃，把握教學的重點和難點，教案的編寫設計，按時按量的完成教學進度。課堂的授課過程是課程評價最重要的內容，教師應根據不同的教學內容，采取不同的教學方法，思路清晰，講課生動有激情，以及與學生的互動交流等。

2.2教師的示范技巧和技能訓練

藝術設計專業的課程評價應包括教師的示范技巧和學生的技能訓練方面：教師對專業較高的示范技巧能夠讓學生更加準確的掌握設計中的專業知識，學生能夠通過技能訓練發現自己的不足，吸取經驗，培養對作品的創新意識。

2.3教師對學生作品的分析情況

所學課程結束后，教師應根據教學大綱的要求給學生布置作業，也就是設計創作自己的作品。根據學生按時完成的作品，教師應認真批改并給出分析意見，以便學生及時了解自己在藝術創作上的問題，及時糾正。

2.4組織作品展覽和比賽

學校可以定期組織藝術設計專業的學生針對某一課題內容進行創作，將學生的作品展現出來。在學習欣賞之余，也能通過自評或者互評的方式，吸取精華，提升自己的創作能力，避免抄襲。參加比賽則直接可以與同等專業院校的學生進行橫向比較，發現本專業學生目前的水平以及優劣勢。從而一方面對其的專業水準有一個大范圍的衡量標準；另一方面也是對學生的一個促進，對課程教學改革完善的一個依據。

3藝術設計課程教學評價的方式

隨著社會的發展，教育理念的更新，藝術設計專業課程評價的方式也應跟上時代步伐，不應局限于傳統的以教學目標為依據的方式方法來鑒定教學質量，而應客觀理性的全面評定教師的教學水平，讓教師更好的找出自己的問題和不足，完善自我。

3.1課程教學評價模式

在課程評價中，要明白為什么評、評什么、由誰來評、怎樣評這四個方面的問題。在上述中已明確指出評價的內容，那么由誰來評？這就需學校組織一個專門的測評機構，包括設計院系領導、其他教師、學生等，評價的方式是多樣化的。具體如下：①數據統計。做好藝術設計專業教師結構的數據統計相關表格，統計院系所有本、專科藝術設計專業的相關數據，由評定組織負責部門專門收集、整理、匯總；②填寫評價表。由被評定的教師或學生自己填寫評定表，對一個時期自身的工作和學習情況做自我總結；③問卷調查。問卷調查的目的是為改進教師的工作，由學生相互打分，按照實際情況選擇，以便提高教師的教學質量，進一步推進課程改革。課程評價的時間可以安排在每學期期末，一個學期一次，指定相關的負責人完成各項環節的評價工作并與任課教師交換意見。

3.2采用多樣化教學評價方法的意義

多樣化教學評價方法是在單一的評價模式上，通過更多的評價方法，如作品評價、口頭評價、師生互評、學生之間互評等，呈現多元的學習成果，利用更合適的教學方法來促進學生的學習。藝術設計專業除了專業理論知識的教學以外，還有創作課程，這是它的特殊性，如果采用傳統單一的評價模式，難以測定學習的成果，難以檢驗教學的目的。藝術設計專業比較重視學生對藝術的思考和啟發，強調藝術創作的過程，采用多樣化教學評價，能更好的培養學生的專業性，提高對藝術的審美能力。不會只注重對作品的最終效果，而忽視專業理論、設計方法、思維步驟的學習。教師通過多樣化評價也能從不同的角度去評價學生，監督學生的學習情況，從而反思教師自身的教學問題，達到教師和學生共同進步的狀態。

4結束語

藝術設計專業的課程教學評價需要高職院校的各級部門共同制定相關的評價體系，需教師的積極參與和配合，還應本著為提高學生專業能力的重要性原則，嚴格堅持公正合理的標準開展評價工作，杜絕徇私舞弊現象。通過多樣化的評價方法來提高教師的教學水平和教學質量，來提高學生對藝術的熏陶，感受藝術的魅力，從而促進藝術設計專業教學和學習能力培養的全面發展，培養更多藝術設計專業人才以滿足市場需求。

作者:金晏 單位:常州工程職業技術學院建筑裝飾與藝術設計學院

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