非金融專(zhuān)業(yè)金融學(xué)課程教學(xué)研究

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一、教學(xué)內(nèi)容

偏重宏觀金融且應(yīng)用性不強(qiáng)、理論與實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題（李鵬，2014；呂秀梅，2014；阿茹娜，2013；方永麗，2012）。針對(duì)金融學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，各大學(xué)教改項(xiàng)目雖然從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面提出建議，但是這些建議主要立足各校的實(shí)際情況得出的研究結(jié)論，并不完全適合筆者學(xué)校的實(shí)際情況。因而，本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式面向筆者學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)金融學(xué)的在校大學(xué)生搜集資料，了解目前金融教學(xué)的現(xiàn)狀，及今后改革的方向。現(xiàn)在的教學(xué)理念是“學(xué)生為本”，盡量滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)職業(yè)和生活需求。教學(xué)改革的直接目的是提高教學(xué)質(zhì)量，受益者是學(xué)生，教學(xué)工作者最應(yīng)該關(guān)心的是學(xué)生的感受。具體而言，本次調(diào)查主要了解一下問(wèn)題：①關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與教學(xué)效果的現(xiàn)狀，②學(xué)生對(duì)金融學(xué)教學(xué)要求。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）問(wèn)卷設(shè)計(jì)為了更好的了解目前大連海洋大學(xué)金融學(xué)教學(xué)情況及學(xué)生滿(mǎn)意度，本文在進(jìn)行正式問(wèn)卷調(diào)查前，請(qǐng)2名老師和4名學(xué)生進(jìn)行預(yù)調(diào)研，了解問(wèn)卷設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理。最終本文調(diào)查問(wèn)卷主要包括三部分內(nèi)容：第一，調(diào)查者的基本信息：包括專(zhuān)業(yè)、第二，教學(xué)現(xiàn)狀，第三，學(xué)生要求。（二）樣本數(shù)據(jù)本文研究對(duì)象是筆者所在學(xué)校的在校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，通過(guò)親自派發(fā)紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷方式向他們發(fā)放問(wèn)卷。調(diào)查時(shí)間為2016年6月至11月，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷66份，收回61份，剔除無(wú)效調(diào)查問(wèn)卷后剩余58份。采取描述性統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

三、結(jié)果分析

（一）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與教學(xué)效果分析

大連海洋大學(xué)關(guān)于金融學(xué)的教學(xué)大綱設(shè)置，沒(méi)有區(qū)分專(zhuān)業(yè)；總課時(shí)48學(xué)時(shí)，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)比例是5：1；考核方式：期末閉卷考試，學(xué)生成績(jī)核算方式是，綜合成績(jī)=平時(shí)成績(jī)30%+考試成績(jī)70%。以上是學(xué)校制度安排，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷反應(yīng)具體教學(xué)情況以及學(xué)生要求。1.教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，因此文本調(diào)查問(wèn)卷設(shè)置了6個(gè)問(wèn)題，涵蓋了教授知識(shí)內(nèi)容差異性與全面性，知識(shí)的應(yīng)用性、與時(shí)俱進(jìn)性、是否能夠理論實(shí)踐相結(jié)合等內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，關(guān)于教授內(nèi)容的差別性：93.1%的學(xué)生認(rèn)為他們專(zhuān)業(yè)教授的內(nèi)容與金融專(zhuān)業(yè)有區(qū)別；關(guān)于教授內(nèi)容知識(shí)全面性：72.4%的學(xué)生認(rèn)為為教授的知識(shí)內(nèi)容全面；關(guān)于教授內(nèi)容的實(shí)用性：79.3%的學(xué)生認(rèn)為教授的知識(shí)實(shí)用性較強(qiáng)；關(guān)于教授知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)性：89.3%的學(xué)生認(rèn)為教授的知識(shí)內(nèi)容能夠與時(shí)俱進(jìn)。上述數(shù)據(jù)表明，雖然金融學(xué)教學(xué)大綱沒(méi)有區(qū)分專(zhuān)業(yè)，但是授課教師在實(shí)際授課的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)不同，而有意識(shí)的區(qū)分授課內(nèi)容；同時(shí)還表明，學(xué)生對(duì)于教授講授內(nèi)容的全面性、實(shí)用性、與時(shí)俱進(jìn)性比較滿(mǎn)意。2.教學(xué)方式。在對(duì)金融課程教學(xué)方式和手段的調(diào)查中，有13.8%的學(xué)生認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中授課教師強(qiáng)偏重調(diào)理論知識(shí)少實(shí)踐，62.1%的學(xué)生認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中能夠做到理論實(shí)踐相結(jié)合。100%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“非常有必要”。學(xué)生在回答“教師金融課程的教學(xué)方法”時(shí)，24.1%的學(xué)生選擇“多媒體啟發(fā)式教學(xué)法”，34.5%的學(xué)生選擇“案例教學(xué)法”，41.4%的學(xué)生選擇“模擬實(shí)踐教學(xué)”，沒(méi)有學(xué)生選擇“小組作業(yè)主講式”。金融學(xué)課程教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，大連海洋大學(xué)實(shí)際實(shí)踐的教學(xué)也比較令學(xué)生滿(mǎn)意。在教學(xué)方法上，大部分學(xué)生選擇案例分析，這于實(shí)際的教學(xué)不相符，通過(guò)與授課教師溝通，金融學(xué)授課中雖然有模擬實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，但是占總課時(shí)不會(huì)達(dá)到41.4%。也許是學(xué)生期望通過(guò)模擬實(shí)戰(zhàn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。3.教學(xué)效果。學(xué)校和教師通過(guò)一切努力最終的目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，因此教學(xué)效果在學(xué)生培養(yǎng)中至關(guān)重要。調(diào)查結(jié)果顯示，100%的學(xué)生認(rèn)為金融學(xué)課程對(duì)于提升專(zhuān)業(yè)能力有幫助，其中37.9%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)于提升專(zhuān)業(yè)能力非常有幫助；82.7%的學(xué)生認(rèn)為金融學(xué)的學(xué)習(xí)能夠幫助個(gè)人理財(cái)。通過(guò)上述數(shù)據(jù)分析，可以看出大部分學(xué)生通過(guò)金融課程的學(xué)習(xí)收獲很大，對(duì)今后學(xué)生的工作和生活都非常有利；同時(shí)，數(shù)據(jù)還表明，仍然還有24.2%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)專(zhuān)業(yè)能力幫助一般，17.3%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)個(gè)人理財(cái)?shù)膸椭^小，因此，金融學(xué)課程教學(xué)今后還要需要繼續(xù)提高。4.教學(xué)中存在的問(wèn)題。在關(guān)于金融學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的調(diào)查時(shí)，答案可以是多項(xiàng)選擇。調(diào)查結(jié)果顯示，針對(duì)“課堂學(xué)生參與性不強(qiáng)”，“教學(xué)方式單一，不靈活”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)”，“實(shí)踐教學(xué)不夠深入”這四個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的選擇占比分別是24.4%，44.4%，35.6%和17.8%(此題可以是多項(xiàng)選擇，總?cè)藬?shù)為90)。此項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明。教師在今后的教學(xué)努力的兩大方向：一是2017年第07期中旬刊（總第666期）時(shí)代金融TimesFinanceNO.07，2017（CumulativetyNO.666）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，二是采用多元化的教學(xué)方式和手段，提高學(xué)生的課堂參與度。

（二）學(xué)生對(duì)金融課程的要求

課堂教學(xué)“以學(xué)生為本”，因此教師不能忽視學(xué)生的要求。只有了解學(xué)生要求才能更好的為學(xué)生服務(wù)。本文還調(diào)查了學(xué)生對(duì)金融學(xué)課程的要求，從學(xué)生角度出發(fā)，了解學(xué)生對(duì)金融知識(shí)以及教學(xué)方式等方面的要求。1.教學(xué)內(nèi)容要求。金融學(xué)涵蓋的知識(shí)范圍比較廣，相對(duì)深度比較淺顯，由于課時(shí)限制，在金融學(xué)課堂上不可能講授完整的金融學(xué)知識(shí)體系，必須有所側(cè)重，有深有淺。了解學(xué)生的知識(shí)需求，才能做到事半功倍。關(guān)于學(xué)生希望學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容的問(wèn)題，37.9%的學(xué)生選擇投資理財(cái)，55.2%的學(xué)生選擇金融機(jī)構(gòu)和金融市場(chǎng)，6.9%的學(xué)生選擇現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)金融運(yùn)行狀況。詳見(jiàn)表6調(diào)查數(shù)據(jù)表明，學(xué)生更關(guān)注投資理財(cái)和金融機(jī)構(gòu)和金融市場(chǎng)的知識(shí)，可能是因?yàn)檫@兩面的內(nèi)容主要影響學(xué)生畢業(yè)后的工作和個(gè)人理財(cái)。通過(guò)細(xì)分調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)的學(xué)生更多的關(guān)注投資理財(cái)知識(shí)（選項(xiàng)中會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)占72.7%），而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更多關(guān)注金融機(jī)構(gòu)和金融市場(chǎng)知識(shí)（63.6%的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生選擇此項(xiàng)），因此可見(jiàn)非常有必要制定不同專(zhuān)業(yè)的金融學(xué)教學(xué)大綱，根據(jù)課程體系及今后工作需求進(jìn)行差異化教學(xué)。2.教學(xué)方式要求。教學(xué)方式是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效果。了解學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的偏好，并給與合理滿(mǎn)足，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。本文對(duì)學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的要求主要涉及兩個(gè)方面：一是學(xué)生對(duì)課堂的教學(xué)方式的要求，二是學(xué)生對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間安排。關(guān)于課堂教學(xué)方式的調(diào)查中，只有20.7%的學(xué)生期望是多媒體啟發(fā)式教學(xué)，62.1%的學(xué)生期望采用模擬實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)方式；關(guān)于理論與實(shí)踐教學(xué)時(shí)間安排的調(diào)查，只有10.3%的學(xué)生選擇5:1，其余學(xué)生均期望更多的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。目前筆者學(xué)校對(duì)金融學(xué)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐分配是5：1，由調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生不滿(mǎn)意這項(xiàng)安排，他們希望更多實(shí)踐時(shí)間，這一結(jié)果與表5調(diào)查結(jié)果相互印證。

四、優(yōu)化金融學(xué)教學(xué)的措施

對(duì)本次問(wèn)卷調(diào)研所搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)，提高非金融專(zhuān)業(yè)（市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例）對(duì)金融學(xué)課程的滿(mǎn)意度，應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手:

（一）區(qū)分專(zhuān)業(yè)精選授課內(nèi)容，突出應(yīng)用性

根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系安排以及學(xué)生需求，在教學(xué)內(nèi)容上有所取舍，做到重點(diǎn)突出與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，突出課程重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也要聯(lián)系與經(jīng)濟(jì)金融密切聯(lián)系的工作和生活密切相關(guān)的知識(shí)，這樣可以突出本課程的實(shí)踐性和可操作性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)先關(guān)知識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容上以會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，首先，要讓學(xué)生了解整個(gè)金融學(xué)課程的知識(shí)體系，及個(gè)知識(shí)模塊的主題內(nèi)容以及各個(gè)模塊之間的相互關(guān)聯(lián)；其次，講授會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須了解的金融學(xué)知識(shí)，重點(diǎn)講授金融機(jī)構(gòu)運(yùn)作流程，比如了解銀行匯票、支票、本票等憑證；然后，除了滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)需求外，還要滿(mǎn)足學(xué)生生活上對(duì)金融學(xué)知識(shí)的需要，重點(diǎn)介紹個(gè)人投資理財(cái)?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，比如講授金融工具和金融衍生工具，以及利率、匯率的變動(dòng)對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)和金融市場(chǎng)的影響；最后，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，相關(guān)衍生知識(shí)，比如投資理論，證券投資技術(shù)分析等等。

(二)豐富教學(xué)手段，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

在課堂講授中采取多元化的教學(xué)方式或手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。目前，學(xué)生幾乎每門(mén)課程都采用多媒體教學(xué)，單一的多媒體教學(xué)方式，使得課堂幾乎成了教師的一言堂，教師不停的講，學(xué)生只是坐著聽(tīng)，甚至是學(xué)生坐著玩手機(jī)、聽(tīng)音樂(lè)。學(xué)生課堂參與度較低的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生投入的精力有限，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，從而影響教學(xué)效果。針對(duì)金融學(xué)教學(xué)方式可采取以多媒體教學(xué)為主，以案例分析、模擬實(shí)戰(zhàn)、小組主講為輔的教學(xué)方式體系，作者在教學(xué)中也努力的嘗試了模擬實(shí)戰(zhàn)，案例分析，小組主講的教學(xué)手段，比如分組給學(xué)生10萬(wàn)元進(jìn)行模擬投資，比如，分析歐元的誕生及發(fā)展等等。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)從實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐時(shí)間、實(shí)踐方法等方面進(jìn)行優(yōu)化。在實(shí)踐時(shí)間方面，一方面可增加課堂時(shí)間的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，另一方面也可增加學(xué)生在課堂外的實(shí)踐時(shí)間。如果受學(xué)校教學(xué)規(guī)章影響無(wú)法正佳課上的實(shí)踐教學(xué)，可重點(diǎn)增加課外的實(shí)踐時(shí)間，比如，通過(guò)增加學(xué)生課外作業(yè)的途徑來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生增加課外實(shí)踐時(shí)間。在實(shí)踐內(nèi)容方面，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生調(diào)整實(shí)踐的內(nèi)容，以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，實(shí)踐內(nèi)容可優(yōu)化調(diào)整為資本市場(chǎng)（股票與證券的模擬交易）運(yùn)行，了解金融機(jī)構(gòu)（商業(yè)銀行實(shí)務(wù)）等。在實(shí)踐方法方面，既可以利用學(xué)校現(xiàn)有資源（金融軟件）也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源（各種專(zhuān)業(yè)財(cái)經(jīng)網(wǎng)站），可以是案例分析，可以是實(shí)際操作或模擬操作，也可以是經(jīng)驗(yàn)分享（可以邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家分享從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也可以要求同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)或操作經(jīng)驗(yàn)。）

（三）優(yōu)化考核體系，科學(xué)評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果

科學(xué)合理的教學(xué)方法更需要有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系予以保障。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，因此在考核體系的設(shè)置中，應(yīng)注重考察學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力，而不是對(duì)知識(shí)的記憶能力。構(gòu)建“全過(guò)程”的考核體系，考核重點(diǎn)從期末考試轉(zhuǎn)移到教學(xué)過(guò)程。重點(diǎn)考核學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)、參與投入程度，知識(shí)的應(yīng)用能力等等。調(diào)整總成績(jī)的結(jié)構(gòu)及比例，提高教學(xué)過(guò)程中考核成績(jī)占總成績(jī)的比重。總成績(jī)構(gòu)成=出勤成績(jī)+課堂表現(xiàn)+課外作業(yè)+實(shí)踐成績(jī)+期末考試成績(jī)。出勤和課堂表現(xiàn)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度，課外作業(yè)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)應(yīng)用能力和認(rèn)真程度，實(shí)踐成績(jī)考核學(xué)生的分析能力和知識(shí)應(yīng)用能力，期末考試成績(jī)考核學(xué)生對(duì)本課程知識(shí)的掌握程度。建議將過(guò)程教學(xué)考核成績(jī)占總成績(jī)比重提升至50%，目前作者學(xué)校過(guò)程教學(xué)成績(jī)占總成績(jī)30%。

作者:劉素坤 李黎 單位:大連海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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