新能源汽車技術課程教學策略

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摘要：國家對于新能源汽車行業的大力支持也使高校汽車相關專業開始注重新能源技術課程的開展。結合教學經驗，本文從教學手段、教學方法和考核形式三大方面對新能源汽車技術課程改革加以探究。

關鍵詞：新能源汽車技術；課程教學；策略

目前，新能源汽車在部分城市公交系統中已經得到全面應用，如深圳的市內公交全部都是電動汽車。新能源汽車產量逐漸增加，在國家對于新能源汽車的補貼和大城市對該類汽車車牌不限號政策下，部分人也開始購買新能源汽車作為代步車。與此同時，我國出現大批具有自主研發能力和知識產權的新能源汽車品牌，如長安、比亞迪等[1]。新能源汽車的發展對于優化城市內部環境具有重要意義。本文將結合我校日常教學狀況和學生學習情況，從教學手段、教學方法和考核形式等方面對新能源汽車技術課程改革加以探究。

1課程內容選取

新能源汽車技術是這幾年發展起來的新課程。在課程教材的選擇上，選擇實用性、系統性、通俗性及前沿性較強的屬于高等教育“十二五”規劃教材的《新能源汽車技術》，該書內容豐富，涵蓋新能源汽車類型、能量管理系統、循環冷卻系統、儲能裝置、充放電系統、輔助系統和電動機驅動系統等。還有國家對于新能源汽車行業的最新政策解讀，且有相關案例用于豐富教學內容。因此，可以用于新能源汽車相關專業的高端人才培養。

2教學手段與教學方式多樣化

傳統的以教師為主體的教學方式枯燥乏味，難以激發學生學習興趣，授課效率不高，教學質量差。因此，在教學過程中，可以采用多種教學手段相結合的方式，以學生為主體，活躍課程氛圍，提高學生學習興趣，才能有效提高課程教學質量[2]。新能源汽車技術課程內容多而雜，廣而深，還有大量結構圖輔助講解。傳統講述模式難以表達出重點和關聯性。教師在講解時，應該注重多媒體的使用，但是不能將大段闡述性文字復制到PPT里，然后照讀或看點講點，這樣同樣沒有效率，且更容易使學生感到內容很多而厭倦。教師可以適當用思維導圖將知識點串聯，優化知識結構，幫助學生記憶。也可采用視頻、Flash動畫等將較難的技術原理以直觀的形式展現出來。還可將涉及到授課內容的紀錄片、新聞等在課前進行播放，激發學生探究原理的興趣，保證課上的實際教學質量。對于制作的微課、微視頻等可以利用QQ等發送到班級群上，學生可以在課后結合課本對不理解的地方進行復習，并對有疑問的地方在群里進行討論或在下次上課時直接向老師詢問。為保證學生學習質量，還可以布置任務，加強學生課后自主探究學習的環節，強化對課上所講知識的認知。因新能源汽車是多學科交叉課程，可能涉及到電化學、物理電磁學、自動化控制等知識，內容較多且難度較大，老師可以讓學生針對自己感興趣的方向查詢該方面技術的發展現狀及對新能源汽車行業的發展影響，并將結果以課堂報告或者PPT形式展現出來。在學生收集資料的過程中，充分調動學生學習自主性，學生既能查到自己喜歡的內容，了解技術前沿發展情況，又能強化課程認知，還能加強學生提取和總結資料的能力，有助于學生全面發展。

3優化考核模式傳統考核方式往往是根據以期末試卷成績為主進行評定，形式單一且不夠全面。學生在考試前突擊背誦重點往往就能取得較高的成績，不能反映出學生對于該課程的整體認知情況。因此，應該將考核分成平時成績和期末成績。平時成績包括學生上課是否缺席、遲到，課堂參與度，日常作業完成情況等，注重匯報類及論文作業的成績，使學生在日常學習時能夠更加認真對待。考核內容多且時間跨度大，教師應做好學生每項指標的完成情況，最后結合期末成績給出一個能全面反映學生該學期對于新能源汽車技術課程學習狀況的成績。

4結束語

通過日常對于新能源汽車技術課程的教學經驗，對目前的教學方式等進行總結并加以改進。建議使用優質的教程，課堂上注重以學生為中心，采用多種技術為教學提供便利，提高學生學習興趣，強化教學質量。在考核形式上也要用多種方式對學生進行全面考核，得出較符合學生對于該門課程認知情況的成績。

【參考文獻】

[1]黃麗.《新能源汽車技術》課程的教學探究[J].電腦知識與技術,2016,12(16):146-147.

[2]曹曉娟.高職《新能源汽車技術》課程教學改革探討[J].科學與財富,2014(8):149.

作者:蒙富華 單位:廣西工業職業技術學院