工程造價(jià)課程教學(xué)創(chuàng)新研究

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摘要：社會和企業(yè)對工程管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和授課方式已經(jīng)不能夠滿足，將“以賽促教”的模式應(yīng)用于工程估價(jià)課程中來，有利于提高工程學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。本文通過“校級競賽+提高教師水平+卓越工程師班”的實(shí)施，最終達(dá)到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)教師工作的能動(dòng)性等目的。

關(guān)鍵詞：以賽促教；造價(jià)；競賽

工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式要求學(xué)生既具有專業(yè)能力又具有實(shí)踐能力，而工程估價(jià)作為工程管理專業(yè)的核心課程之一，該課程充分體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性和成果性的特點(diǎn)。工程造價(jià)是工程管理學(xué)生未來的一個(gè)重要的就業(yè)方向，工程學(xué)生要想在社會上立足，在崗位上取得成就，就必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)知識和熟練的崗位技能。但是，就目前的教育方式和教育模式來看，大多數(shù)學(xué)生對此門課程的掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會和行業(yè)對人才的要求，故應(yīng)進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新和改革。目前我國在工程造價(jià)方面有很多軟件，應(yīng)用較為廣泛的有廣聯(lián)達(dá)，斯維爾，魯班、神機(jī)妙算等等。軟件大大提高了造價(jià)人員的工作效力和效率，學(xué)生畢業(yè)之后從事相關(guān)工作，手算工程量的可能性很小，故掌握軟件的學(xué)習(xí)，對理論進(jìn)行實(shí)踐顯得尤為重要。以賽促教這樣的教學(xué)模式是指通過參加與專業(yè)相關(guān)的大賽，將實(shí)踐和創(chuàng)新結(jié)合起來，重點(diǎn)改革傳統(tǒng)教學(xué)過程的模式和方法，使得工程造價(jià)課程具有實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，提高學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。在本科學(xué)習(xí)期間，通過參加競賽和比賽的方式，認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷和不足，并針對這些缺陷和不足進(jìn)行改善和完善，有利于提高本科教育的水平。

1課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1.1學(xué)生現(xiàn)狀分析。對于三本學(xué)生來說，基礎(chǔ)知識較為薄弱，學(xué)習(xí)自主意識不夠強(qiáng)，對理論知識的接收能力較弱，故教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性就顯得尤為重要。學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，思維比較活躍，在參加一些課外活動(dòng)中才思敏捷，積極性高。而學(xué)生對軟件本身的興趣濃厚，故造價(jià)老師可以將學(xué)生的興趣引入工程造價(jià)的實(shí)訓(xùn)課程中，會取得很好的教學(xué)效果。1.2人才培養(yǎng)方案分析。工程造價(jià)相關(guān)課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)，而且學(xué)生對于軟件的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理論課程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師口述為主，并配以PPT+板書的形式，經(jīng)常是以單樣圖例為主，重點(diǎn)講述手工算量的計(jì)算規(guī)則。由于課時(shí)的有限性，很少能夠給學(xué)生講到如何套用定額，最終形成工程總價(jià)，所以學(xué)生理論學(xué)習(xí)結(jié)束以后，很難在頭腦中形成完整的概念和流程，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性差。目前我校雖然為工程造價(jià)課程購買了相關(guān)軟件，但是軟件授課課時(shí)很少，僅有16個(gè)課時(shí)，學(xué)生實(shí)際并沒有掌握多少軟件知識，對于軟件基本處于認(rèn)知狀態(tài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式的需要。1.3技能大賽在我校工程管理專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。近年來，學(xué)校和工程技術(shù)系高度重視技能大賽，堅(jiān)持把技能大賽作為提高人才素質(zhì)，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要抓手［1］。2018年6月10日，我系學(xué)生首次參加由廣東省工程造價(jià)協(xié)會主辦，廣聯(lián)達(dá)軟件公司協(xié)辦的工程造價(jià)技能大賽，榮獲團(tuán)隊(duì)三等獎(jiǎng)，個(gè)人二等獎(jiǎng)和個(gè)人三等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。對于我專業(yè)學(xué)生和老師來說，都是很好的成績，對老師來說，比賽提供了另外一個(gè)教學(xué)方向，對學(xué)生來說，更是鞭策和鼓舞。

2“以賽促教”教學(xué)模式的實(shí)施方法

2.1校級比賽。舉辦學(xué)科競賽的目的是為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，構(gòu)建解決實(shí)際問題的思維意識。由于全省甚至全國性比賽在人數(shù)方面的限制性，指導(dǎo)老師為了能在比賽中獲取優(yōu)秀的成績，會選擇一些成績優(yōu)異、比賽突出的學(xué)生參數(shù)，并根據(jù)比賽內(nèi)容針對參賽學(xué)生重點(diǎn)性的進(jìn)行訓(xùn)練，所以大部分學(xué)生既得不到參加比賽的資格，也不能進(jìn)行訓(xùn)練和提高。故可在校內(nèi)舉行組織聯(lián)賽，進(jìn)而選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生代表學(xué)校參加工程造價(jià)相關(guān)比賽，其他參加的學(xué)生也能夠?qū)Υ碎T課程產(chǎn)生足夠的興趣，花費(fèi)更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而能夠牢固掌握此門課程的內(nèi)容，從而做到人人參與，個(gè)個(gè)創(chuàng)新，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)及參加比賽的積極性。除此之外，對于獲獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)和精神雙重獎(jiǎng)勵(lì)，推薦到效益好、知名度高的單位就業(yè)。2.2提高教師隊(duì)伍水平。工程造價(jià)課程是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，為了能夠在比賽中取得較好的成績，學(xué)校和系里應(yīng)該精心組建具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。可以選擇引進(jìn)一級建造師、造價(jià)工程師等具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的工程師、技術(shù)人員，與校內(nèi)青年教師相結(jié)合。在師資隊(duì)伍的提升上，可以安排雙師型老師進(jìn)行軟件培訓(xùn)和專題講座，或者安排教師外出參加專業(yè)論壇、學(xué)術(shù)交流等，拓寬老師的接觸面和視野。2.3舉辦卓越工程師班。我系針對工程類學(xué)生，自2016年開始，已經(jīng)舉辦工程造價(jià)卓越工程師培訓(xùn)，由資深的造價(jià)工程師老師帶領(lǐng)青年老師應(yīng)用廣聯(lián)達(dá)軟件進(jìn)行培訓(xùn)，經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，卓越工程師班取得了不錯(cuò)的成績，參加培訓(xùn)的學(xué)生無論是外出參加比賽，或者是進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，都比其他學(xué)生的水平高很多，學(xué)生首先對工程造價(jià)的相關(guān)概念、費(fèi)用的組成、定額的套用等更加清楚和熟悉，其次畢業(yè)設(shè)計(jì)相對來說更規(guī)范、完整。

3“以賽促教”模式的改革

3.1以賽促改。通過參加省級比賽或國家級比賽，更能認(rèn)識到目前我們培養(yǎng)方案的不足，學(xué)校和系里應(yīng)認(rèn)真思考如何將技能競賽體現(xiàn)出的新理念、新方法、新要求與人才培養(yǎng)和教育教學(xué)改革緊密結(jié)合起來，充分利用競賽成果推動(dòng)人才培養(yǎng)的研究和改革。加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練模式、方法、手段與學(xué)生考核評價(jià)，推動(dòng)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。3.2以賽促教。將指導(dǎo)老師的績效評定與學(xué)生參加比賽所獲得的成績結(jié)合起來，對老師實(shí)施獎(jiǎng)罰制度。對于獲獎(jiǎng)的指導(dǎo)老師，優(yōu)先考慮評優(yōu)獲獎(jiǎng)、職稱晉升、崗位等級升級、繼續(xù)深造、專業(yè)培訓(xùn)等，這樣，會大大地促進(jìn)老師的積極性和專業(yè)性，老師會投入更多的精力和時(shí)間放入教育研究和指導(dǎo)學(xué)生比賽中。3.3以賽促學(xué)。每年省級造價(jià)協(xié)會、全國造價(jià)協(xié)會和軟件公司可以合作，來舉辦工程造價(jià)技能大賽，以便學(xué)生能夠與全國各地或全省的優(yōu)秀同學(xué)同臺比拼，這本身就是一種提高。其次，在比賽中發(fā)現(xiàn)我們的弱項(xiàng)和不足，以便于在后面的學(xué)習(xí)中更能有針對性地進(jìn)行補(bǔ)充。3.4以賽代考。利用競賽平臺，借鑒競賽規(guī)格和要求，根據(jù)比賽要求的模塊和造價(jià)知識來設(shè)計(jì)平時(shí)訓(xùn)練，組織開展小規(guī)模高度仿真的班級競賽，制定符合競賽標(biāo)準(zhǔn)的技能考核方案［2］。對于那些在比賽取得較好成績的同學(xué)，可以給予學(xué)生選擇的權(quán)利，學(xué)生有權(quán)選擇免修或免考本門課程或其相關(guān)課程。

4“以賽促教”模式的效果

4.1取長補(bǔ)短，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過參加相關(guān)的競賽與比賽，不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)能力尤其是專業(yè)實(shí)踐能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生與人交流、團(tuán)隊(duì)合作的能力，更為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、并向別人學(xué)習(xí)的開放平臺［3］。來自于全國不同學(xué)校的學(xué)生同臺競技與比拼，既是相互競爭的過程，又是相互學(xué)習(xí)的過程，通過競賽，能夠發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生的不足之處，找出差距，學(xué)習(xí)別人的長處，尤其與一本二本等重點(diǎn)院校的學(xué)生相比，我校學(xué)生覺得比賽試題有難度。比賽之后，學(xué)生私下下了很多功夫來彌補(bǔ)自己的不足和短板，并調(diào)動(dòng)了周圍其他同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，這一點(diǎn)在課程設(shè)計(jì)中能看出來（廣聯(lián)達(dá)軟件的應(yīng)用）。4.2調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性。學(xué)生參加省級或全國性的考試，取得較好的成績和名次，對于老師來說，一方面，也是很有成就感，學(xué)校能夠調(diào)整教師工資方案，將教師績效和學(xué)生第二課堂的成績掛鉤，給予老師積極的激勵(lì)制度，這樣就能夠充分調(diào)動(dòng)任課老師的主觀能動(dòng)性，使其更好的投入教學(xué)中；另一方面，老師也能夠發(fā)現(xiàn)自己學(xué)校與其他重點(diǎn)學(xué)校在教學(xué)上面的差距，可以按照比賽的模塊和內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，提取造價(jià)知識的重點(diǎn)，向?qū)W生講授。

5結(jié)束語

“以賽促教”的教學(xué)模式，是依據(jù)國家對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方式的要求，行業(yè)對人才的需求，將競賽內(nèi)容與具體的課程內(nèi)容，人才培養(yǎng)方案相結(jié)合，憑借校級競賽的平臺，選拔出優(yōu)秀學(xué)生，代表學(xué)校去參加省級比賽乃至全國比賽。這樣的形式首先能夠使我們認(rèn)識到教學(xué)模式和教學(xué)方法的問題，其次發(fā)現(xiàn)老師和學(xué)生與重點(diǎn)院校的差異，最后更加明確我們建立實(shí)訓(xùn)室和購買相關(guān)軟件的重要性和迫切性。工程造價(jià)技能及創(chuàng)新大賽能夠引導(dǎo)學(xué)校積極開展應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，促進(jìn)工程造價(jià)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)校企合作與交流，推動(dòng)工程造價(jià)行業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。競賽能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)校積極開展應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為我國建設(shè)工程造價(jià)事業(yè)提供人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］肖海慧,鄧凱.“以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教”教學(xué)模式的應(yīng)用［J］.中國成人教育,2018,(01):41-53.

［2］張娟娟.“以賽促教、賽教融合”高職公共英語教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與路徑［J］.職教通訊,2014,(35):30-33.

［3］王紅紅.探索電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革的新思路—以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2011,(16):154-155.

作者:王瓊 單位:廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院