會計教學與多媒體的應用

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一、多媒體教學有利于把許多抽象的教學內容具體化、形象化、直觀化

會計的基礎知識、基本理論十分抽象復雜，從而為教學帶來了很大困難。傳統的教學，用一支粉筆，一本書，一塊黑板，外加一張嘴，屬于“填鴨式”教學，而學生對于基礎知識本來就覺得索然無味，沒有興趣，所以只能使其更加感到茫然。運用多媒體教學，通過生動逼真的畫面，悅耳的聲音，形象的展示，使抽象的教學內容具體化、清晰化；使枯燥的知識變得有趣。這樣有助于學生理解、記憶并掌握知識。比如，在《會計憑證》理論教學中，講解其填制時，該內容比較抽象，學生沒有見過會計憑證，不知道格式是什么樣子，到底又該如何填制。針對此狀，教師運用多媒體現代技術：不斷地運用投影儀等多媒體，將會計憑證顯示出來進行實物對照，并詳細講解格式，編制方法，隨堂編制憑證，使原來抽象的教學內容具體化，加深了學生對所學知識的理解。

二、多媒體教學創設情境，有利于激發學生學習興趣、求知欲的主動性

計算機具有特殊的聲、色、形，通過圖像的閃爍、色彩變化及聲響效果等給學生以新異的刺激感受。運用計算機輔助教學，向學生提供直觀、多彩、生動的形象，可以使學生多種感官同時受到刺激，激發學生學習的興趣、積極性。我們知道，中學生喜歡新穎的形式和教學方法，那樣，能使他們感到新鮮，從而產生興趣，激發其主動參與和解決問題的意識，提高學習的積極性。比如，在《商品銷售業務核算》的學習中，一開始用多媒體課件展示資金運動過程，即一開始有—靚女不停地點鈔（籌集資金）———購買材料羽毛等（供應過程）———工人生產車間勞作（生產過程）———羽毛球，羽毛球拍（庫存商品）———市場上銷售（銷售過程），學生一看，會感到新鮮，就想了解是如何進行業務處理的，從而激發學生學習的興趣。

三、多媒體教學有利于增大課容量，提高課堂效率

傳統教學中，每節課所要學的知識基本都是通過教師的口頭描述和黑板上板書來表述，語言陳述的內容過多，學生聽不出哪些是重點，哪些是次重點；板書內容過多，占用了過多的課堂時間。多媒體教學可以使教師節省出大量的教書時間，可以使學生在單位時間內，獲取最大限度的信息量，爭取了更多的思考時間。教師通過多媒體教學，將需要板書的概念、特點、步驟等，事先做在課件中，從而節省了課堂教學時間，騰出時間讓學生做更多的練習，使講與練有機的結合，理論聯系實踐，加深對知識的理解，更好的掌握知識。比如，在教學《編制資產負債表》時，其中有一類賬戶如“應付賬款”、“應收賬款”根據他們的明細余額填列，利用多媒體來講，教師把事先準備好的公式顯示出來（不用板書，節省了時間），進行詳細地講解；再用多媒體將練習題顯示出來，學生板書進行練習；教師根據學生的掌握情況，有必要隨堂將題修改變動，又出現新的練習題。利用多媒體教學，學生不僅在有限的時間內掌握了本節課的重點，而且多做了練習，從而提高了課堂效率。

四、多媒體教學有利于培養學生創造思維

同志多次指出：“自主創新能力是國家競爭力的核心，是我國應對未來挑戰的重大選擇，是統領我國未來科技發展的重大戰略。”在會計的教學中運用多媒體教學可以培養學生的創造思維。多媒體教學技術的交互性是唯一的，因為它可以將講課內容與學生協調地結合起來，調動了學生學習的積極性，從而培養學生的創造思維，充分體現學生的主體地位，而且學生可以按照自己的知識功底、學習興趣來選擇所要學的內容，以此獲得學習的樂趣與成就感，培養了學生的創造思維。五、多媒體教學有利于培養學生實際動手的能力會計是一門操作性十分強的專業學科。因此，在會計的教學中運用多媒體教學，培養學生實際動手的能力。比如《會計模擬實訓》中，編制記賬憑證，登記賬簿，編制資產負債表、利潤表和現金流量表等等都需要動手來實踐。在傳統的教學中，單憑教師的講解的示范具體的操作過程，是很難達到預定的教學效果的。而運用多媒體教學將以上的操作過程多次仿真模擬演示，在演示過程中，不僅詳細地介紹操作步驟，而且將每個步驟的注意事項進行說明，形象性、直觀性明顯，學生隨著多媒體的演示完成一步步操作，順利完成了以上各項技能。這樣提高學生的實際動手能力。

總之，隨著科學技術的發展，傳統的教學媒體如黑板、教科書遠遠滿足不了現代教學的需要。多媒體技術的廣泛運用，對會計教學具有十分重要的意義。不僅可以將抽象枯燥的知識轉變為具體有趣的知識，使其更加生動、形象，還能調動學生學習的主動性，充分激發學生學習的興趣和求知欲，并且加大課容量，突出教學難點重點，從而提高教學效率；同時培養了學生的創新思維和實際動手的能力。因此，在職業高中會計教學的過程中，熟練的、廣泛的運用多媒體，是切實提高教學質量最有效的途徑。

本文作者:郭慧娟工作單位:山西省清徐縣職業教育中心