高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)論文

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摘要：1+X證書制度的制訂切合職業(yè)教育的實際，將職業(yè)技能等級與學(xué)歷相結(jié)合，有利于提升高職人才培養(yǎng)的效果。本文結(jié)合高職會計專業(yè)，分析了“1+X證書制度”下構(gòu)建會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的具體措施。

關(guān)鍵詞：1+X證書制度；會計專業(yè)；高職教育

近年來，職業(yè)教育受到了更多的關(guān)注，為此國家也出臺了多項措施。2019年，國務(wù)院針對職業(yè)教育下發(fā)了《職業(yè)教育改革指導(dǎo)意見》，提出了今后一段時間職業(yè)教育的發(fā)展方向，并且首次針對職業(yè)教育創(chuàng)新提出了“1+X證書”制度。1是指學(xué)歷教育畢業(yè)證書，X是指職業(yè)技能等級證書。會計專業(yè)職業(yè)教育的資深類管理專業(yè)，許多高職院校都開設(shè)這一專業(yè)，如何結(jié)合“1+X證書”制度構(gòu)建人才培養(yǎng)模式要當前職業(yè)教育需要探索的問題。

一、1+X證書制度的作用

1+X證書制度是國家為推動職業(yè)教育的發(fā)展出臺的一項新制度，也是構(gòu)建適應(yīng)當前職業(yè)教育發(fā)展的創(chuàng)新舉措。隨著1+X證書制度的實施，職業(yè)教育與培訓(xùn)體系將進一步得到完善，職業(yè)院校也將實現(xiàn)學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)的共同作用，有利于提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)的效果，更好地為社會培養(yǎng)技能型人才，有利于動員社會力量積極參與職業(yè)教育，提升社會資源投入職業(yè)教育的積極性，有利于形成產(chǎn)教融合、校企合作多元辦學(xué)的新格局。1+X證書制度實現(xiàn)了學(xué)歷教育與職業(yè)技能等級教育的共同作用，職業(yè)技能標準和專業(yè)學(xué)科教學(xué)加以銜接。職業(yè)教育中可以將專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能等級培訓(xùn)加以融合。學(xué)生的職業(yè)教育不僅可以掌握專業(yè)知識，還可以提升技能等級。高職院校也可以將專業(yè)教學(xué)與技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)籌實施，實現(xiàn)職業(yè)技能與專業(yè)課程的共同考試評價。職業(yè)技能等級證書可以銜接新技術(shù)、新工藝。高職院校的教學(xué)會主動適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的新趨勢，教學(xué)可以更好結(jié)合就業(yè)市場新需求。1+X證書制度還可以推動職業(yè)技能等級教學(xué)資源與專業(yè)教學(xué)的共同開發(fā)，有利于提升職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量。1+X證書制度也會推動教學(xué)管理模式的變革，也將會對職業(yè)教育的辦學(xué)模式產(chǎn)生影響。因此如何采取有效措施應(yīng)對1+X證書制度下的人才培養(yǎng)模式，是職業(yè)教育需要研究的課題。

二、“1+X證書制度”下高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）注重畢業(yè)證書管理制度的完善。當前國內(nèi)的高職院校針對學(xué)業(yè)管理多采用學(xué)分制，作為一種有效教育模式，有利于適應(yīng)當前社會對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。但是部分高職院校的學(xué)分制管理存在過分注重學(xué)分數(shù)量，而學(xué)分質(zhì)量難以保證。許多高職院校針對學(xué)分績點指標，采用了淡化學(xué)分制的方式，以消除對學(xué)生畢業(yè)產(chǎn)生的影響。為了保證學(xué)生的就業(yè)率，許多高職院校采用了“寬進寬出”的方式，借助補考、畢業(yè)清考等讓學(xué)生全部可以畢業(yè)。所以，高職院校針對畢業(yè)證書要有新的管理制度，要強化學(xué)分制的作用，消除畢業(yè)清考的影響，增加學(xué)分績點，嚴格畢業(yè)證書管理，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)成績會對畢業(yè)的產(chǎn)生影響，以發(fā)揮“1+X證書”制度的作用，使學(xué)生認真完成學(xué)業(yè)，實現(xiàn)學(xué)有所得。（二）針對“X”的措施。1.職業(yè)資格證書的分類。當前國內(nèi)針對會計專業(yè)設(shè)有不同的等級的職業(yè)資格證書，第一類是具有職稱性質(zhì)的證書。由人社部與財政部共同批準頒發(fā)，分為初、中、高三個不同的級別，分別對應(yīng)著助理會計師，會計師以及高級會計師和正高級會計師。會計職稱代表著會計從業(yè)人員的業(yè)務(wù)能力。第二類是執(zhí)業(yè)類資格，是由中國注冊會計師協(xié)會組織考試，成績合格后頒發(fā)注冊會計師證書(CPA)資格證書。比如對于上市公司財務(wù)的審計，需要有具備注冊會計師資格的相關(guān)人員來完成，這一證書也是我國當前會計界含金量較高，考取難度最大的證書。第三類證書是面向特定業(yè)務(wù)領(lǐng)域，比較典型的由人社部、稅務(wù)總局頒發(fā)的稅務(wù)資格證書，由人社會部、資產(chǎn)評估協(xié)會共同批準的資產(chǎn)評估師證書，此類證書表明從業(yè)人員在特定領(lǐng)域具有的專業(yè)知識能力。第四類為具有國際化的證書，比如特許公認會計師公批準的ACCA，美國注冊管理會計師的CMA證書，此類證書在國際上受到了，因此是國際化證書。2.職業(yè)技能等級證書的認定。依據(jù)《職業(yè)教育改革指導(dǎo)意見》，從業(yè)人員的職業(yè)技能認定與實施需要由人力資源社會保障的主管部門來組織。所以不同類別的職業(yè)技等級的證書的認可需要有各級人力資源主管部門的組織實施，如果證書可以被人力主管部門認可，則保證公信力，因此針對職業(yè)等級的認定需要發(fā)揮政府的協(xié)同作用。《指導(dǎo)意見》還提到，職業(yè)教育需要發(fā)揮企業(yè)與社會力量的共同作用，以推動職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)辦學(xué)的多元化。針對“1+X證書”制度，會計專業(yè)需要的職業(yè)等級認定需要實現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)的共同作用，實現(xiàn)行業(yè)協(xié)會或者相關(guān)企業(yè)得以認可。針對職業(yè)等級證書的認定，需要發(fā)揮校企合作的作用，將職業(yè)技能等級證書納入到從業(yè)人員的準入條件，以保證證書獲得認可。為了推動高職院校會計專業(yè)的發(fā)展，人才培養(yǎng)模式需要同步發(fā)展變革。針對“1+X證書制度”需要的技能等級證書，要對課程設(shè)置加以優(yōu)化，并且要注重實訓(xùn)，針對會計專業(yè)需要核心技能，設(shè)定相關(guān)的等級證書。教務(wù)部門也要將畢業(yè)證書與職業(yè)資格相掛鉤，作為衡量學(xué)生成績的必備條件，以保證制度得以落實，保證與會計專業(yè)實際相結(jié)合。結(jié)束語作為高職人才培養(yǎng)的新模式，“1+X證書”制度具有多方面的優(yōu)勢，有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)。對于高職會計專業(yè)來說，要結(jié)合專業(yè)特點，分析研究“1+X證書”制度下人才培養(yǎng)的具體措施，以發(fā)揮“1+X證書”制度的作用，推動職業(yè)教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]杜怡萍，李海東，詹斌.從“課證共生共長”談1+X證書制度設(shè)計[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2019，(04):9-14.

[2]李壽冰.高職院校開展1+X證書制度試點工作的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2019，(10):25-28.

作者:宿杉 單位:湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院