應用型人才下高校會計教學模式研究

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摘要：會計是一門重要的學科，在各大企業中，會計崗位更是炙手可熱，亟需優秀、專業的人才。目前，高校會計教學模式還有待進一步優化，積極培養應用型人才，明確人才培養的目標，創新會計教學模式，激發學生學習的積極性和主動性。

關鍵詞：應用型人才；會計教學模式；培養路徑

在高校教學中，會計教學的重要性不言而喻。為提高會計教學質量，培養應用型人才，就要轉變傳統的教學模式，構建完善的教學體系，保證人才得到全面的培養。現階段，我國高校會計教學還存在一定的問題，為了提高大學生的會計技能，使其具備良好的就業競爭力，高校有必要對現有的教學體系進行改革。

一、高校會計教學中存在的問題

1.目標不明確，學生素質有待提升。高校會計教學要明確教學目標，這樣才能培養出合格的人才。現階段，許多高校并沒有明確教育目標，更沒有意識到培養應用型人才的重要性，這樣就會導致學生在學習的過程中難以掌握專業的會計技能，其綜合素質也有待進一步提升。一旦面臨畢業，學生就會在就業中缺乏競爭力。盡管諸多行業對于會計人才具有強烈的需求，但許多高校的大學生的能力并不能充分滿足各大企業的要求。2.教學方法傳統，考核方式落后。在一些高校中，教師進行會計教學時，往往采用傳統的教學方法和手段，重視理論知識，輕視實踐，大多數知識局限在課本之上，教師很少對知識進行進一步拓展。進行會計課程考核時，考核方式依然沿襲傳統的試卷模式，不夠公正、客觀，不能全面展示學生知識掌握的情況，這樣必然會影響會計教學會質量，不利于應用型人才的培養。3.輕視實踐教學，效果不理想。目前許多高校的會計教學實踐環節很少，這對于應用型人才的培養十分不利。會計是一門十分專業的學科，既要有專業的理論知識而作支持，又要保證學生在實踐中充分運用理論知識，提高其實踐能力。受到傳統教育觀念的影響，我國高校會計專業教學的目標不夠明確，實踐教學比例少，大多數教師重視理論而輕視實踐。在實踐教學中，教材不夠完善，內容落后，難達到理想的教學效果。在實踐教學中，教師不能完全做到以學生為本，這樣就會導致學生不能完全參與到實踐環節之中，無法激發主觀能動性。學生長期服從于教師的安排，對教師的依賴性較強，這對于其創新意識的提升也十分不利。

二、應用型人才培養定位下高校會計教學要求

1.人才培養目標。在應用型人才培養定位下，高校會計教學需要明確人才培養的目標，這樣才能為社會和企業輸送合格的人才。隨著時代的不斷發展，高校的辦學規模和招生規模越來越大，市場對于人才的需求也會發生變化，因此，高校會計教學的人才培養目標需要與時俱進，結合實際情況進行調整。要結合高校的實際情況制定教學目標，這樣才能夠培養出符合市場需求的應用型人才。2.案例教學質量。在高校會計教學中，教師要積極培養學生的案例分析能力，這樣才能使其成為合格的應用型人才。在實際教學過程中，學生由于知識儲備量不足，并不能熟練分析案例，因此，必須要不斷改進案例教學。為了提高案例教學質量，教師可以引導學生多閱讀，在龐大的網絡資源中搜索有用的案例，激發學生的學習興趣。教師可以組織學生閱讀某些指定的經濟書刊，閱讀完畢后要撰寫閱讀報告，這樣學生的案例分析能力就會有進一步提升。3.興趣培養。為了提高會計教學質量，教師需要認真培養學生的興趣，使學生能夠熱情投入到會計學習之中。教師要優化課程設計，在教學中融入典型的案例，組織學生參與到模擬實踐之中，有效提高學生的學習興趣。

三、應用型人才培養定位下高校會計教學模式改進

1.明確教育目標，制定彈性教學計劃。為了培養出應用型人才，高校會計教師要積極轉變教學觀念，明確教學目標，結合會計學科的特點與本校實際情況開展教學。要善于借鑒成功的經驗，構建完善的人才培養體系，保證畢業生能夠適應不同類型的工作，滿足企業的需求。制定人才培養目標時，需要深入挖掘應用型人才培養的內涵，這樣就可以保證目標更有針對性，相應的教學體系也會符合實際情況。明確目標后，還要制定完善的教學計劃。教學計劃要有一定的彈性，可以結合教學實際情況進行調整。制定彈性教學計劃可以保證教師能夠選擇靈活多樣的教學手段，保證教學方案不拘一格，更具有針對性。與此同時，教師可以確定某一種教學模式，以達到理想的教學效果。這種方式體現出以人為本的教學理念，可有效滿足學生的學習需求。2.建立多元化教學模式，提高學生的綜合實力。高校會計教學在培養應用型人才的道路上可謂任重道遠。現階段，高校會計教學模式還有待進一步完善，這就需要建立多元化教學模式，保證人才得到全方位培養。除了必要的會計理論知識之外，還要培養學生具備良好的職業道德，提高學生的實踐能力。優秀的人才不僅要有過硬的技能，還要有良好的職業素養。學生終究要走向企業崗位，教師必須要重視對學生職業道德的培養，通過完善的職業道德培訓課程提高學生的思想覺悟。在進行會計知識的講解時，講解的內容除國際會計知識之外，還要有合資企業、獨資企業、中小企業等企業相關業務的內容講解。為了培養學生的實踐能力，增強競爭力，教師要組織學生積極參與到多種多樣的會計實踐活動之中。實踐活動涉及多個方向，要體現出與時俱進的特點，這樣才能保證學生能夠熟練運用所學知識解決問題。3.建立網絡教學平臺，開展在線教學。傳統的會計教學往往只能局限于課堂，學生不能充分吸收和掌握知識。由于課堂時間有限，教師與學生的溝通較少，學生有疑問不能得到及時解答，這樣就限制學生能力提升。為了使學生能夠充分掌握知識，學校要積極搭建網絡教學平臺，開展網上教學。在網絡平臺上上傳會計課程，教案，案例等內容，學生可隨時隨地登錄平臺在線觀看、下載、學習。在課堂上沒有學明白的內容，也可以通過網絡教學平臺加以彌補，查缺補漏，反復練習，直至真正掌握知識。此外，教師可以在平臺上與學生進行互動交流，隨時解答、指點學生提出的問題，便于掌握學生的學習進度與知識掌握程度，針對問題采取有效的解決對策，提高教學效率。4.培養學生興趣，激發學生學習的主動性。支持學生學習的動力就是興趣。為了保證學生成才，教師要積極培養學生的興趣，真正做到以學生為本，激發學生的主觀能動性，使學生能夠積極、主動投身到學習之中。在學習中，學生要化被動為主動，而這就需要教師加以引導，使其能夠成為學習的主人。當學生有主動學習的意識后，就能夠配合教師完成各種教學任務，學會運用知識解決問題。教師需要采取有效的教學方法，以因材施教為原則，保證學生得到全方位培養。5.改進考核方式，優化學習模式。傳統的考核方式往往比較單一，這就不能真實展示出學生的成績和水平。因此，要加強對考核方式的改進，保證考核的內容更加全面。除了必要的書面考試之外，日常表現、作業、實踐活動等情況均要納入考核項目之中。適當增加案例分析和材料辨析題型，對學生的知識掌握程度進行進一步考核，便于學生及時發現薄弱環節，并加以改進。

參考文獻：

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[2]王淑美.應用型人才培養定位下高校會計教學模式的探索[J].納稅，2018，12（32）.

[3]祝福冬.應用型人才培養定位下高校會計教學模式研究[J].納稅，2017（8）.

作者:何雨謙 單位:蘭州財經大學長青學院