高職院校藝術設計實踐教學研究

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摘要：隨著我國社會的飛速進步，現如今的高職院校的教學理念已經不再是單單是向學生們傳遞知識技能為主，而逐漸轉變為創業教育，其主要目的是使學生們在現如今的就業壓力中能迅速在社會中占穩腳跟，從而再進行發展的目的。而藝術設計專業作為高職院校中實踐性較強的轉業，如何對其進行創新創業教育，也是相關教育工作者們都在思考的問題。

關鍵詞：創新創業教育；高職院校；藝術設計；實踐教學體系

在高職院校開展創新創業教育的首要目標，就是要培養出能夠適應創新創業的體系的應用型人才，這也是為了深化高職教育改革、培養學生的創業精神以及對應的實踐能力的主要途徑。而藝術設計專業在高職教育中的地位較為特殊，因其實踐性較強，且對學生的教育目標大多放在培養學生的獨立設計能力以及創新思維能力方面，所以高等院校更應該將創新創業教育融入藝術設計專業之中，從而培養出具有扎實的專業基礎、高標準的專業素養、豐富的創新思維的專業人才。

一、高職院校的創新創業教育的現狀與意義

（一）高職院校的創新創業教育現狀

現如今的高職院校的創新創業教育模式是以職業特性教育為基礎的演變而來的，是以培養具有創新精神、創新思維、創新能力為一體的高級應用型人才的教育。近幾年，創新創業教育已經逐漸成為了高職院校在教學改革以及培養學生創新精神以及生存能力的重要方式之一。但是，目前高職院校的創新創業教育中還存在著一些問題，主要包含以下三點：第一，教育形式單一，一部分高職院校對于學生的創新創業教育還停留在商業買賣的基礎階段，無法根據學生的實際專業進行對口輔導；第二，師資隊伍不足，現如今高職院校中的創新創業教育課程主要由專業教師或者就業指導教師擔任，缺少對應企業的導師。而在學校中的專職教師往往對瞬息萬變的企業狀況了解不多，從而無法形成有效的教育；第三，教材不完善，現如今，高職院校中對于創新創業教育的教材種類較為稀少，而已經編制完成的教材內容往往也只處于理論層面。由于教材中缺少實際的創業成功案例，從而無法激起學生們的創業欲望。

（二）高職院校的創新創業教育意義

所謂創新創業教育，就是首先培養學生們的創業意識，之后在對學生的創新創業素質進行培養，最后著重提高學生們創新創業的實際操作能力。通過創新創業教育，學校以及教師希望能夠激發學生對于創新創業的積極性，并同時激發學生們的創新創造能力，這樣一來，不僅能制造更多的就業崗位，緩解現如今的就業壓力，還能為國家增加財富，從而使社會向著更為和諧的方向發展。

二、高職院校創新創業教育在藝術設計專業中的實踐現狀

（一）師資薄弱

現如今，許多高職院校藝術設計專業的創新創業教育課的教師都是由年輕的專業教師擔任，這些年輕的專業教師往往都是從各大高校的藝術設計專業畢業不久的，他們理論扎實，但缺少實際的工作經歷，從而使得藝術設計專業的創新創業教育課程的效果往往不夠理想。

（二）教學體系不完善

現如今，高職院校的藝術設計專業的畢業生面臨的專業實訓課程、畢業設計以及后面的頂崗實習等相關環節往往都較為獨立，沒有形成一個良好的、完善的體系。從而導致學生們在接觸這些時大多數時候只能觸碰到膚淺的一部分，最終導致其專業水平無法得到有效的提升。

（三）教學內容不完善如同前面所說，大多數高職院校的藝術設計專業的創新創業課程中，任課教師都是本校的教職工，缺乏企業內部人員的加入，從而導致學習過程往往是重理論而輕實踐。學生不知道企業需要什么樣的人才，而企業卻又無法直接與學生進行溝通，最終學生與企業脫節，使得找工作更為困難。

三、以創新創業園促進藝術設計專業實踐教學的探索

（一）創新創業園

所謂創新創業園，是國家在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出的，其目的是為了提高學生們的自主創新能力。

（二）創新創業園與藝術設計專業實踐教學相結合的策略研究

1、全過程雙導師制。所謂雙導師制，就是在學生在創新創業園中接受創新創業教育的過程中，為學生配備兩個導師，一個是學校內的專業課導師，而另一個是企業中的相關人員。這兩名導師主要負責學生們的專業實訓、工學交替以及頂崗實習。其中校內教師負責實踐期間的思想政治教育以及提供專業的理論知識；而企業相關人員則負責學生職業能力的培訓指導，以及向學生傳遞企業的理念，幫助學生更好的建立創業思想。2、工作室教學模式。這里的工作室的建設一般應交由校內的專業教師負責，招募具有相同的興趣愛好的學生進行報名和組隊，形成最簡單的公司模式。這種模式中，主要是將專業知識與企業的實際工作相結合，讓學生能夠更容易的進入到工作的狀態之中。工作室教學模式不僅僅能夠使各個工作室之間進行充分的交流，從而增加學生的相關工作積極性，還能使工作時之間存在競爭，從而激發學生的潛力，發揮每個工作室的特色，最終使工作室成為培養高職院校學生創業精神的搖籃。

綜上所述，在現如今高職院校藝術設計專業的創新創業教育中，仍然存在著許多不可忽視的問題，例如師資力量差、教學體系不全面、教學內容不完善等等方面。而隨著創新創業園的出現，則給相關專業的學生們提供了更好的教育環境，讓學生們能夠更好地接觸企業，從而增加學生的創業動力，為和諧社會貢獻屬于自己的一份力量。

作者:劉佳 譚慶 單位:廣東科學技術職業學院

參考文獻：

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