讀書(shū)交流會(huì)課堂教學(xué)實(shí)踐分析

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摘要：馬克思主義經(jīng)典著作讀書(shū)交流會(huì)，是以班級(jí)為單位，師生共同圍繞馬克思主義經(jīng)典著作進(jìn)行交流討論的一種讀書(shū)活動(dòng)。在馬克思主義基本原理概論課程教學(xué)中開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，通過(guò)對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作的閱讀和交流，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的馬克思主義經(jīng)典著作閱讀興趣，迅速提高他們的馬克思主義理論水平，真正發(fā)揮思想政治理論課對(duì)大學(xué)生思想政治理論教育的主渠道和主陣地作用，有著重要的實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：讀書(shū)交流會(huì)；馬克思主義基本原理概論課；課堂教學(xué)模式

馬克思主義基本原理概論課程涵蓋了社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、歷史和人類社會(huì)發(fā)展與自然界的關(guān)系等諸多領(lǐng)域及各個(gè)方面，是極其深刻和豐富的理論體系［1］。可長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)的課堂教學(xué)主要關(guān)注于理論講解，而對(duì)學(xué)生的馬克思主義經(jīng)典著作閱讀指導(dǎo)比較欠缺。當(dāng)代社會(huì)，由于網(wǎng)絡(luò)文化和快餐知識(shí)的日漸侵襲，大學(xué)生逐漸淡漠了對(duì)經(jīng)典著作的閱讀，但經(jīng)典閱讀對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)成才卻有著深遠(yuǎn)的影響。重讀經(jīng)典，特別是在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)代實(shí)踐中，可以增強(qiáng)理論自覺(jué)和理論自信，奏響時(shí)代主旋律，對(duì)中華民族的偉大復(fù)興具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文通過(guò)在馬克思主義基本原理概論課教學(xué)中開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)的適用性分析以及筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，對(duì)高校思想政治理論課的教學(xué)模式進(jìn)行有效探析。

一、讀書(shū)交流會(huì)在課堂教學(xué)中的適用性分析

馬克思主義基本原理概論課是高校思想政治理論課程體系中的主干課程，系統(tǒng)地講授了馬克思主義基本理論。如何讓大學(xué)生學(xué)好這門課程，深刻領(lǐng)會(huì)馬克思主義的理論魅力，使他們真學(xué)、真懂、真信馬克思主義，是廣大思想政治理論課教師必須思考的問(wèn)題。馬克思主義經(jīng)典著作經(jīng)過(guò)了歷史的熏陶和時(shí)間的篩選，超越了時(shí)空和文化的局限，具有恒久不變的藝術(shù)魅力和精神價(jià)值。在馬克思主義基本原理概論課中進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)，通過(guò)對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作的閱讀和交流，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬克思主義理論的魅力所在，學(xué)會(huì)用馬克思主義理論的立場(chǎng)來(lái)認(rèn)識(shí)世界和解釋世界，知道用馬克思主義的方法來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，為幫助大學(xué)生豐富知識(shí)、開(kāi)闊眼界、拓展思維打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為促進(jìn)大學(xué)生邁向更高層次的學(xué)習(xí)提供了途徑，對(duì)提高馬克思主義基本原理概論課程的教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。首先，可以培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的品味，讓學(xué)生更深刻地理解教材中馬克思主義基本原理的深刻內(nèi)涵，提高了課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；其次，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，創(chuàng)造讀書(shū)交流會(huì)的展示機(jī)會(huì)，迎合了當(dāng)代大學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)的特性，營(yíng)造人人愛(ài)讀原著的良好氛圍，勝于教師在課堂中苦口婆心的理論說(shuō)教與原理灌輸；再次，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的馬克思主義經(jīng)典著作進(jìn)行閱讀，創(chuàng)設(shè)適宜的交流情境，讓學(xué)生以輕松、愉悅的心態(tài)分享閱讀的感受，自覺(jué)提升學(xué)習(xí)馬克思主義原理的積極性。

二、讀書(shū)交流會(huì)在課堂教學(xué)中的實(shí)施思路

馬克思主義基本原理概論課程是四門思想政治理論必修課中理論性最強(qiáng)的一門課程，教學(xué)內(nèi)容龐大而深刻，在課堂教學(xué)中面臨著內(nèi)容多而課時(shí)少的現(xiàn)實(shí)矛盾。如何緩解這一現(xiàn)實(shí)矛盾，需要思想政治理論課教師進(jìn)行教學(xué)思考與探討，以最大程度地激發(fā)學(xué)生的理論興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)的實(shí)效性。大學(xué)生如果只是在課堂上學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理理論，而不閱讀馬克思主義經(jīng)典著作，則不能理解和掌握馬克思主義理論的思想淵源，更不能充分感受馬克思主義理論的魅力所在。將讀書(shū)交流會(huì)運(yùn)用到馬克思主義基本原理概論課程的教學(xué)中，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行馬克思主義經(jīng)典著作的閱讀和交流，引導(dǎo)學(xué)生了解馬克思主義的來(lái)龍去脈，幫助他們對(duì)馬克思主義的理解做到既“知其然”，又“知其所以然”，使學(xué)生之間通過(guò)多元信息互動(dòng)交流，構(gòu)架起經(jīng)典著作與教材體系之間的橋梁，從而對(duì)馬克思主義理論有全面的認(rèn)知，使馬克思主義基本原理概論課更受大學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎。那么，如何在課堂中實(shí)施馬克思主義經(jīng)典著作讀書(shū)分享活動(dòng)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該有以下幾個(gè)步驟：11.教學(xué)準(zhǔn)備階段“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。因此，教師必須在平等、友好、民主的氛圍下進(jìn)行馬克思主義經(jīng)典著作讀書(shū)交流會(huì)的動(dòng)員工作，精心挑選與準(zhǔn)備閱讀材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，為學(xué)生積極參與、自我提升提供一個(gè)良好的平臺(tái)。首先，可以引導(dǎo)大學(xué)生選讀一部分馬克思主義經(jīng)典原著。讀原著可以迅速提高學(xué)生的馬克思主義理論水平，更深刻地理解教材中馬克思主義基本原理的內(nèi)涵，才能全面理解教材體系中理論觀點(diǎn)的來(lái)龍去脈。其次，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀馬克思主義經(jīng)典作家的傳記，讓他們感受偉人生活的風(fēng)云時(shí)代，體會(huì)偉人的日常生活，走進(jìn)偉人的思想境界，領(lǐng)略偉人的寬廣胸懷，從而受到感染和鼓舞。讀偉人傳記能為大學(xué)生確定人生目標(biāo)時(shí)以啟迪和指導(dǎo)，偉人的人生經(jīng)歷將給大學(xué)生們帶來(lái)戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣。再次，馬克思主義經(jīng)典著作不只包含馬恩列斯等原著，還包括闡述、解讀或者發(fā)展馬克思主義的很多經(jīng)典作品。大學(xué)生在讀原著感覺(jué)比較深?yuàn)W時(shí)，可以閱讀這些經(jīng)典作品以拓展思維，以更好地理解和掌握馬克思主義的精神內(nèi)核。22.教學(xué)組織階段一堂成功的讀書(shū)交流會(huì)，需要師生共同精心策劃與組織。首先，教學(xué)時(shí)間的選擇。一般選擇在教學(xué)周期的中間階段，此階段的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的馬克思主義理論學(xué)習(xí)與教師的課外閱讀推薦，能夠精讀一至兩本馬克思主義經(jīng)典著作，并已經(jīng)撰寫了相關(guān)的讀書(shū)筆記。其次，教師最好選擇兩位學(xué)生助教擔(dān)任主持人。目前高校思想政治理論課大部分都是大班教學(xué)，一般為2～4個(gè)小班合成，學(xué)生人數(shù)比較多，為使活動(dòng)順利進(jìn)行，需要得力的學(xué)生助手來(lái)輔助教師進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)。同時(shí)，由學(xué)生做主持人，相互之間比較了解，能夠緩解同學(xué)們上臺(tái)展示的緊張感，有利于學(xué)生積極參與。再次，組織各班學(xué)習(xí)委員對(duì)班級(jí)每位同學(xué)閱讀馬克思主義經(jīng)典著作情況進(jìn)行登記。教師一般在課程開(kāi)始的第一周就可以要求學(xué)生在學(xué)期內(nèi)自行選擇一本馬克思主義經(jīng)典著作進(jìn)行精讀，可以摘抄書(shū)中精彩的句子和段落，做好讀書(shū)筆記；也可以閱讀相關(guān)參考資料，撰寫讀書(shū)報(bào)告。在對(duì)閱讀材料充分熟悉的基礎(chǔ)上再進(jìn)行讀書(shū)交流會(huì)，使學(xué)生在交流會(huì)上有話可說(shuō)、有情可抒，能夠進(jìn)行思維碰撞、情感共鳴。最后，教師通過(guò)PPT展示，對(duì)活動(dòng)流程以及注意事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，明確主題，要求每位學(xué)生都必須進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，以一種積極的態(tài)度來(lái)分享馬克思主義經(jīng)典著作的閱讀感受。33.讀書(shū)交流課堂展示經(jīng)過(guò)前期的精心準(zhǔn)備與組織，如何在讀書(shū)交流課堂展示環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織氛圍，打開(kāi)學(xué)生心扉，為學(xué)生深度交流、碰撞思維、展示才華提供一個(gè)平臺(tái)就顯得非常重要。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先，在各班學(xué)習(xí)委員的協(xié)助下，請(qǐng)每位同學(xué)把自己精讀的那本馬克思主義經(jīng)典著作帶到課堂中，全部交上來(lái)集中在講臺(tái)上。通過(guò)集中展示馬克思主義經(jīng)典原著、馬克思主義經(jīng)典作家傳記以及解讀馬克思主義的經(jīng)典作品等琳瑯滿目的各種書(shū)籍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣與分享交流的欲望。其次，進(jìn)入隨機(jī)選書(shū)分享環(huán)節(jié)。主持人在同學(xué)們所帶來(lái)的書(shū)籍中，隨機(jī)抽取一本大家最感興趣的書(shū)籍，請(qǐng)帶來(lái)這本書(shū)的同學(xué)上臺(tái)來(lái)介紹與推薦這本書(shū)，并分享自己的閱讀故事，說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，給出推薦這本書(shū)的理由。下面的同學(xué)可以隨機(jī)提問(wèn)，推薦書(shū)的同學(xué)必須認(rèn)真回答。第一位上臺(tái)推薦的同學(xué)由主持人隨機(jī)抽取之后，下一本推薦的書(shū)由上一名同學(xué)在介紹書(shū)籍之前隨機(jī)選取，并且請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)做好準(zhǔn)備。此環(huán)節(jié)可以很好地檢驗(yàn)每位同學(xué)對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作的實(shí)際閱讀情況，也能夠讓學(xué)生之間分享閱讀感受，產(chǎn)生思維的碰撞與觀點(diǎn)的交流。在此環(huán)節(jié)中有學(xué)生展示了自己的一大本讀書(shū)筆記，讓其他同學(xué)嘖嘖稱贊；也有同學(xué)總結(jié)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提出了一些具有新鮮感和時(shí)代感的新觀點(diǎn)，得到同學(xué)們陣陣熱烈的掌聲，讓讀書(shū)交流會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛高潮迭起。再次，進(jìn)入自由交流環(huán)節(jié)。在隨機(jī)環(huán)節(jié)中沒(méi)有被抽到的同學(xué)可以帶著自己的書(shū)籍本著自愿原則參加這個(gè)環(huán)節(jié)。有些同學(xué)準(zhǔn)備非常充分，可是沒(méi)有被隨機(jī)抽到，或者對(duì)前面同學(xué)介紹的書(shū)籍有情感共鳴，都可以在此環(huán)節(jié)進(jìn)行自由討論交流，讓學(xué)生們?cè)谝环N輕松、開(kāi)放的情境中互相分享閱讀感受，激發(fā)內(nèi)心深處的感悟與思考，促進(jìn)學(xué)生向更高層次的學(xué)習(xí)發(fā)展。44.教學(xué)總結(jié)與評(píng)估反饋每一位上臺(tái)介紹與推薦書(shū)籍的同學(xué)姓名及其所推薦的書(shū)籍名稱全部由主持人寫在黑板上，教師對(duì)學(xué)生的總體閱讀情況進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。通過(guò)對(duì)馬克思主義經(jīng)典原著的介紹，如《共產(chǎn)黨宣言》《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》《唯物主義與經(jīng)驗(yàn)批判主義》《家庭、私有制和國(guó)家的起源》《資本論》等，使學(xué)生了解《馬克思主義基本原理概論》教材編寫組怎樣從馬克思主義的原作中提煉出理論觀點(diǎn)，從而對(duì)馬克思主義的來(lái)龍去脈有更全面的認(rèn)識(shí)；通過(guò)對(duì)馬克思主義經(jīng)典作家傳記的介紹，如《馬克思傳》《馬克思的青年時(shí)代》《列寧傳》《傳》《鄧小平傳》等，使學(xué)生了解馬克思主義寫作的時(shí)代背景、作者的人生經(jīng)歷和理論形成過(guò)程，從而加深他們對(duì)馬克思主義理論的理解與感悟；通過(guò)對(duì)《走進(jìn)馬克思》《青年們，讀馬克思吧！》《馬克思靠譜》等解讀馬克思主義的經(jīng)典作品進(jìn)行閱讀，可以幫助學(xué)生從不同的角度來(lái)看待馬克思主義經(jīng)典著作。通過(guò)教師的講解與點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，有必要認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作。在教師進(jìn)行教學(xué)總結(jié)之后，主持人在每個(gè)班級(jí)隨機(jī)抽取幾名同學(xué)，秉著公正的原則進(jìn)行大眾投票，選出本次“我們閱會(huì)吧”讀書(shū)交流會(huì)中最值得推薦的五本書(shū)。教師可以對(duì)推薦這五本書(shū)的學(xué)生進(jìn)行平時(shí)成績(jī)分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)和馬克思主義經(jīng)典著作的書(shū)籍獎(jiǎng)勵(lì)，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀馬克思主義經(jīng)典著作的興趣。同時(shí)，這五本書(shū)也可以在班上進(jìn)行巡展，或者進(jìn)行“以書(shū)換書(shū)”的活動(dòng)，以擴(kuò)大每位學(xué)生的閱讀面。通過(guò)這樣的拓展與延伸，形成持續(xù)的讀書(shū)展示與交流機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)、天天討論書(shū)的良好氛圍，使學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作的理解，享受馬克思主義經(jīng)典著作的閱讀樂(lè)趣。

三、讀書(shū)交流會(huì)課堂教學(xué)實(shí)踐的積極意義

馬克思主義理論博大精深，值得每一個(gè)學(xué)生終身去學(xué)習(xí)與研究。習(xí)指出：“只有認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，系統(tǒng)掌握馬克思主義基本原理，才能完整準(zhǔn)確理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，才能創(chuàng)造性地運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去分析和解決我們面臨的實(shí)際問(wèn)題，不斷把中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)推向前進(jìn)。”［2］通過(guò)讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng)，搭建馬克思主義經(jīng)典著作和馬克思主義基本原理概論課之間源與流之間的橋梁，使廣大學(xué)生不僅知其流，更能溯其源，更進(jìn)一步洞徹真理的要義，汲取馬克思主義原理的精華，達(dá)到理論學(xué)習(xí)與經(jīng)典感悟的全面提升，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想，在為人民利益的不懈奮斗中書(shū)寫人生華章。

參考文獻(xiàn)：

［1］本書(shū)編寫組.馬克思主義基本原理概論［M］.北京：高等教育出版社，2015：2.

［2］.認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作不斷推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)［N］.人民日?qǐng)?bào)，2011-05-14（1）.

作者:黃建紅 劉湘輝 單位:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)