職業學校會計教育論文

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一、我國職業學校會計教育發展現狀

1.師資力量薄弱

按照職業學校的要求教師應該具備雙師型的，但其現狀是，職業學校會計專業的教師大多是院校的會計專業畢業的，畢業后直接分配到職業學校任職，這就造成了實踐經驗的缺乏。有的教師是從其他專業轉為會計專業的，理論和實踐知識都比較薄弱，因此可以說職業學校的會計教育師資力量相對薄弱。

2.課程體系設置不合理

從職業學校學生的就業情況看出，職業學校培養的是專業型人才，著重對學員的上崗能力的培養。但是就目前的形勢來看，職業學校會計教育還沒有擺脫理論知識占主導地位的思想，在課程設置方面還注重理論知識，沒有加大對實踐課程的設置力度，嚴重影響了學員畢業后的上崗能力。

3.生源質量不高，就業要求較低

近年來，隨著高等院校的不斷擴招，職業學校的生源逐漸下降，有些職業學校為了提升生源選擇了不通過考試方可入校的方法，這就大大降低生源的質量。從就業的要求來看，職業學校畢業的學生大多被分配到小型企業，接觸的是簡單的財務工作，對財務分析缺乏相應的處理能力。

4.教學觀念、方法滯后

對于職業學校的學生來說，較強的動手能力是他們的優勢，但是長期以來的理論教學觀念占了主導地位，無論是在課程的安排，還是在教學的方式和方法上表現的都很明顯，致使教學缺乏實踐性。

5.缺乏實踐教學的學習環境

會計專業要求具備較高的操作性和實踐性，目前在我國的職業學校當中雖然配備了模擬的會計實驗室，來滿足學員的會計實習的需要。但是從設施配備上來看，遠遠滿足不了學員實踐的需要，這其中的原因是多方面的，例如資金投入不夠、實驗室設備落后等，都造成了實踐教學的學習環境較差。

二、職業學校會計教育以就業需求為導向的內涵

職業學校會計教育以就業為導向是一項實踐活動，在我國的運用時間并不長，將就業導向作為會計教育工作的一部分，更是近幾年來剛剛興起的。我們在堅持以就業為導向的教育理念的同時，應進一步了解就業導向的任務及內容。

第一，向學員進行職業知識的啟蒙教育，大力培養職業道德。幫助學員認清自己，樹立正確的職業觀、價值觀，正確的協調好個人理想與社會需求的關系。激發學員挖掘自身能力的積極性，在就業當中發揮自己的長處，積極地適應社會就業的各種要求。

第二，根據社會經濟發展的需求培養學生，結合學員自身特點來進行職業生涯的規劃。注重對學生擇業觀念的樹立和培養學生的創新能力和創新精神，進一步提高學生的自我激勵能力、自我認知能力和決策能力，使自身具備的專業知識更好的融入到社會需求當中，學以致用。

第三，讓學員清楚地認識到所學專業在社會發展中的地位，明確其在市場中的需求及發展潛力，了解相關崗位對從業者的要求，使學生具備一定的求職技巧，提高學生應聘的通過率。

第四，引導學生在求職、就業等發展方向作出正確的選擇，使學生充分了解國內外的就業形勢，了解就業的相關法律法規、用人制度等，積極地為學生提供有關就業方面的信息與服務，避免學生在就業方面出現盲目性，達到幫助學生順利就業的目的。

三、以就業為指導的職業學校會計教育的改革措施

1.改變教學觀念，注重理論與實踐相結合

正所謂觀念決定一切，作為職業學校會計教育的教學者必須改變以往的教學理念，充分認識到職業學校會計教育的目標是為社會培養能從事基礎性會計的實用型人才。因此，我們在教學的過程中應該注重學生的主導地位，著重培養學生的實踐能力和創新能力，以社會的就業需求為教學導向，將原來的“傳授知識”的理念向“傳授技能”改變。

2.加強師資隊伍建設

職業學校會計教育質量的提高，關鍵在于教師素質的提升，職業教育是以培養應用型人才為目的的，這就要求會計教師不僅有精通的理論知識，而且還要有豐富的財會經驗。因此，職業學校要加大對教師理論知識和實踐能力的培訓，使其及時掌握先進的財務軟件，積極鼓勵教師參加職業考核認證，具體做法是：定期為教師提供培訓或者是進修，以提高會計教師的理論水平和實踐技能，鼓勵教師在完成教學任務的同時，積極地參加會計師、資產評估師的職稱考試；向會計師事務所、企事業單位聘請一些經驗豐富的財務人員，對在校教師進行實戰指導；會計教師不斷拓寬自身的專業知識和視野，努力提高自身素質，及時準確的了解掌握最新的財會信息，更好的服務于教學。

3.改變教學方法，努力營造實踐教學的學習環境

作為專業性極強的會計教育來說，教師應注重教學方法的提高，因地制宜的采取靈活多變的教學方式，積極地調動學生的學習積極性.。在教學方法上要引入投影、電視、錄像、廣播、程序教學機、電子計算機及各種先進適宜的財務軟件應用到會計教學中，以提高會計教學軟硬件的教學條件。同時還要適應時代的需要不斷完善和豐富會計教學的方式方法，以提高教學質量。

4.激發學生學習興趣，提高自主學習能力

由于職業學校的學生素質相對而言比較低，大多沒什么社會經驗，對許多會計專業知識的理解程度還不夠，都是在被動的學習。因此，在職業會計教學當中應該在傳授知識理論的同時，加強對學生自主學習的引導，使學生自主學習，激發學生學習的積極性。

5.以就業為導向，優化教學課程設置

我們要清楚地認識到職業教育的目的是服務于就業，但是現行的職業學校會計教學課程設置相對來說缺乏以就業為導向。因此我認為職業學校應根據用人單位的需求，以就業為教學導向，努力培養現代企業需求的會計人才。在教學中注重“雙證”即取得畢業證的同時，也應同時取得相關的職業證書。

6.加大考核評價制度的力度

職業學校應對會計人員的考評制度進行改革，全面系統的進行考核，既要考核理論知識，又要注重品德素質、操作技能、社交能力的考核。對學員的考核應采取理論知識與語言表達能力和創新能力相結合的方式，注重實習環節的評估。

7.注重實習力度

職業會計學校教育工作必須加強學生在校外實習工作力度，可以挑選一些有代表性的企業，與他們建立實習基地關系，通過簽訂聯合教學的形式來培養人才。這樣不僅可以提升學生的實踐能力，而且通過校企合作，企業可以在學生實習階段挑選優秀的人才留用到企業當中，這就大大的解決了職業學校就業率的問題。

作者：李軍工作單位：無錫旅游商貿高等職業技術學校