高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)綜述

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1引言

自1980年建立職業(yè)大學以來，我國高等職業(yè)教育走過了近40年的發(fā)展歷程。近年來，更是呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢頭，辦學規(guī)模不斷擴大，辦學理念日益清晰，辦學資源更加豐富。會計專業(yè)作為高職教育中招生規(guī)模最大的專業(yè)之一，其人才培養(yǎng)在高職教育中具有至關重要的地位。盡管不同高職院校在會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案上各有特點，但培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、熟練掌握信息化技術的高素質(zhì)技能型會計人才已成為各高職院校會計專業(yè)的共同目標。

2高職會計專業(yè)招生就業(yè)現(xiàn)狀

從高職會計專業(yè)招生情況來看，以湖北省為例，根據(jù)2016年湖北招生信息網(wǎng)公布的《2017年普通高等學校招生計劃》，僅湖北省內(nèi)高等學校在鄂高職高專招生計劃中，會計及財務管理兩個專業(yè)的招生計劃已近萬人（不含湖北省內(nèi)高等學校的外省招生計劃，不含外地高校在鄂招生計劃）。①由此可見，高職高專會計專業(yè)招生的火爆程度。從高職會計專業(yè)就業(yè)情況來看，根據(jù)《2017年中國高職高專生就業(yè)報告主要結(jié)論》，2016屆高職高專生畢業(yè)半年后從事最多的職業(yè)類是“銷售”，就業(yè)比例為10.8%，其次是“財務/審計/稅務/統(tǒng)計”，就業(yè)比例為10%。②上述兩組數(shù)據(jù)與2015屆基本持平，會計專業(yè)仍然是就業(yè)市場上的主力軍。然而，不可忽視的是，在2017年高職高專專業(yè)預警中，會計電算化專業(yè)被列入紅牌專業(yè)，財務管理被列入黃牌專業(yè)。其中，會計電算化專業(yè)已經(jīng)連續(xù)多年被列入紅黃牌預警。紅黃牌專業(yè)屬于失業(yè)量較大，就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿意度較低的高失業(yè)風險型專業(yè)。會計專業(yè)招生多、就業(yè)多，但也無可避免地出現(xiàn)了就業(yè)不盡如人意的情況。出現(xiàn)紅、黃牌專業(yè)的原因一方面在于專業(yè)人才供大于求，另一方面在于學生培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)崗位需求不符。根據(jù)調(diào)查：在培養(yǎng)過程的反饋中，2016屆高職高專畢業(yè)生認為母校的教學最需要改進的地方為“實習和實踐環(huán)節(jié)不夠”（61%），其次為“無法調(diào)動學生學習興趣”（49%）②。因此，筆者認為解決學生培養(yǎng)質(zhì)量與崗位需求的矛盾是當前高職會計教育的重點和難點。

3當前高職高專會計教學存在的問題

3.1缺少校外實習資源。會計行業(yè)的特點之一在于：每家公司或企業(yè)都需要一定的會計人員，但除了部分大型企業(yè)需要較多的會計人員以外，其他企業(yè)需要的會計都不多，一般在10人以內(nèi)。不少小微企業(yè)只配置2~3個會計。同時，由于財務部門是企業(yè)的核心管理部門，財務數(shù)據(jù)具有高度的保密性和敏感性，會計專業(yè)學生獲得校外實習的機會要遠遠低于軌道交通、酒店管理等專業(yè)。高職會計專業(yè)學生校外實習的渠道相比本科生顯得更加狹窄。受學歷限制的影響，高職學生通常只能為小微企業(yè)工作。而小微企業(yè)的會計崗位要么由老板或其親戚親自把關，要么整體外包。高職會計專業(yè)學生很難獲得企業(yè)會計的實習機會，只能轉(zhuǎn)投會計師事務所的實習助理崗位。即便如此，大多數(shù)會計師事務所也更傾向于招收本科實習生，只有在缺乏本科生源時，才會考慮招收高職實習生。缺少校外實習資源會影響學生的學習效果。首先，學生無法近距離的接觸企業(yè)會計實務，只能在校內(nèi)實訓中去模擬。而校內(nèi)實訓通?；趩伍T課程進行訓練，學生難以對會計、財務管理、稅法、經(jīng)濟法等多門課程進行綜合實訓，對企業(yè)會計實務的了解也停留在碎片化階段。其次，會計是一門嚴謹細致的學科，難以直接吸引學生的興趣。如果再缺少學以致用的實習機會，學生們就很難深入理解財務知識的奧秘和樂趣，也無法感知專業(yè)知識對個人職業(yè)發(fā)展的作用和影響，學習效果大打折扣[1]。3.2對會計職業(yè)道德不夠重視。會計職業(yè)道德，指在會計職業(yè)活動中應當遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計職業(yè)關系等各種經(jīng)濟關系的職業(yè)行為準則和規(guī)范，是維護社會主義經(jīng)濟秩序、反腐倡廉的重要保障，也是每一位會計從業(yè)人員的職業(yè)道德指南，其重要性不言而喻。當前高職會計教育在財經(jīng)職業(yè)道德方面的重視程度不夠，筆者認為由以下幾點原因造成：①高職教育的特點本身就是以應用為主旨，以培養(yǎng)技術應用能力為主線，更加注重技能訓練。在文化底蘊和精神傳播上，高職院校的確有所欠缺。②受師資力量限制，高職的會計職業(yè)道德教育往往局限于《財經(jīng)道德法規(guī)》和《經(jīng)濟法》的課堂教學，學生也只滿足于機械的記憶相關法律條文和規(guī)定，無法理解會計職業(yè)道德對市場的規(guī)范作用和對財務人員自身的保護作用。職業(yè)道德的教學往往陷入了照本宣科、流于形式、枯燥無味的怪圈。3.3教學內(nèi)容有待更新和深化。會計教學與國家經(jīng)濟發(fā)展、財政政策等息息相關。比如，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，會計處理模式也會相應變化。再比如，我國近年來對增值稅實施的一系列改革方案，也會影響到稅務會計處理和納稅籌劃。但教材的更新速度遠遠落后于實務要求，對教學效果有一定的負面影響。另外，在企業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，高職會計學生在預算會計、計算機應用技能等方面較為不足，亟待提高。

4優(yōu)化人才培養(yǎng)模式路徑探析

4.1優(yōu)化教學內(nèi)容。高職院校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)，相對于中職學生而言，要在理論學習和職業(yè)素養(yǎng)上更有優(yōu)勢，相對于本科學生而言，要在專業(yè)應用能力上更勝一籌。因此，在優(yōu)化高職會計教學內(nèi)容方面提出以下建議：①緊跟最新政策變化。根據(jù)每年《企業(yè)會計準則》和《稅法》等政策的變化，及時更新教學內(nèi)容，確保學生掌握最新的政策動態(tài)。②加強信息應用技術教學。不僅要求學生熟練掌握ERP系統(tǒng)、用友賬務系統(tǒng)等常用財務工具的應用，還應加強學生對excel、word等常用辦公軟件的學習，特別是excel中與財務相關的函數(shù)應用。③深化不同課程之間的聯(lián)系。大部分高職院校已經(jīng)建立了會計專業(yè)實訓室，但主要用于單門課程的上機實訓。建議開展不同課程之間的聯(lián)合實訓，例如將沙盤與基礎會計結(jié)合，財務會計與稅法結(jié)合[2]。4.2改革教學模式。高職院校會計專業(yè)的傳統(tǒng)教學模式體現(xiàn)為以教師講授課本為主，難免學生積極性不高。建議引進企業(yè)教師，另外開設會計實務課堂，以企業(yè)會計實務代替課本教學，以企業(yè)工作經(jīng)驗分享代替?zhèn)鹘y(tǒng)授課。并且根據(jù)不同的行業(yè)設定不同的課時，學生可以自由選擇自己感興趣的行業(yè)進行學習。在會計實務課堂中，可以穿插講解企業(yè)財務內(nèi)控制度，將企業(yè)規(guī)章制度與會計職業(yè)道德相結(jié)合，使學生能夠根據(jù)生活中的具體案例來了解會計職業(yè)道德的意義和作用，學會運用職業(yè)道德規(guī)范促進企業(yè)健康發(fā)展，保護自身合法權益。4.3深化校企合作。針對會計專業(yè)校外實習資源短缺的問題，建議學校通過深化校企合作的方式加以改進。若要求學校逐個聯(lián)系企業(yè)，解決學生實習問題，難度過大，且不便于管理。但學?？蓢L試與代賬公司合作，代賬公司一般擁有大量的企業(yè)賬務資源，可以通過代賬公司增加學生的實習機會。除了本地代賬公司，部分會計學習網(wǎng)站也掌握大量的記賬、稅務代辦等資源。若能深化校企合作，相信可以為學生提供更多的實習機會。

作者:徐婧 毛述劼 單位:武漢軟件工程職業(yè)學院