中職會計技能大賽教學(xué)策略

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【摘要】中職會計技能大賽是評價各中職院校學(xué)生素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，也是展示會計專業(yè)教學(xué)成果的平臺。本文主要對當(dāng)前中職會計技能大賽存在的問題以及對中職會計技能大賽的教學(xué)策略進(jìn)行簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】中職會計；技能大賽；教學(xué)策略

眾所周知，中職會計技能大賽是評價各中職院校學(xué)生素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，也是展示會計專業(yè)教學(xué)成果的平臺。在指引中職會計教學(xué)方向、教學(xué)理論、教學(xué)方式等方面，以及引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度上，中職會計技能都起著重要的作用。正所謂“以賽促教、以賽促學(xué)”，這里有必要對中職會計技能大賽的教學(xué)策略進(jìn)行簡要的分析。

1.存在的主要問題

1.1學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。近年來，國家重視職業(yè)教育，加大對職業(yè)教育的投入，生源質(zhì)量較前幾年有所提升，但學(xué)生整體素質(zhì)還不夠高。參加會計技能大賽的學(xué)生都是經(jīng)過任課教師推薦、校級大賽選拔上來的，雖然學(xué)習(xí)成績在本專業(yè)中名列前茅，但是個人職業(yè)素養(yǎng)還有待提高，在整體知識體系、實際操作能力等方面還有很多薄弱環(huán)節(jié)。1.2學(xué)生參賽意愿不強。學(xué)生不愿意參加會計技能大賽的主要原因就是在學(xué)生中普遍存在畏難情緒，看到參加大賽需要下苦功夫，還要犧牲業(yè)余休息時間，學(xué)生就不愿意付出努力，或者意志力不強，中途放棄。其次，欠缺一套有效的激勵機制去調(diào)動學(xué)生參與大賽的積極性，這就導(dǎo)致會計技能大賽對學(xué)生吸引力不強。再次，有部分學(xué)生將主要精力放在社團活動，或者是初級會計職稱考試中，沒有時間參加賽前集訓(xùn)。1.3會計技能實訓(xùn)基地信息化建設(shè)滯后。由于受環(huán)境和經(jīng)費的限制大多數(shù)的會計專業(yè)很難構(gòu)建起高仿真程度的信息化實訓(xùn)室，同時無法根據(jù)具體的會計崗位制定實訓(xùn)項目，與實際會計企業(yè)的條件、設(shè)施等相差較大，無法滿足會計技能大賽教學(xué)的需求。另外，由于企業(yè)的會計信息屬于商業(yè)機密，大多數(shù)的企業(yè)都不愿意為學(xué)校提供相關(guān)的信息，以防止信息泄密。這就使得校企合作關(guān)系不夠密切，進(jìn)而導(dǎo)致會計技能實訓(xùn)基地信息化的滯后。

2.應(yīng)采取的具體措施

2.1把好選人第一關(guān)。參賽學(xué)生的選拔是備賽的第一關(guān)。先是初選，根據(jù)專業(yè)課成績了解學(xué)生專業(yè)課水平，與任課教師、班主任進(jìn)行溝通了解學(xué)生平時表現(xiàn)及個人綜合素質(zhì)。綜合以上各方面的信息初步確定名單。其次，在集訓(xùn)期間，通過集訓(xùn)成績和集訓(xùn)教師的反饋，確定最后參賽學(xué)生。一般會有1到2名同學(xué)作為備選學(xué)生，以防止突發(fā)事件的發(fā)生。2.2關(guān)注學(xué)生情緒波動。在備賽的過程中，大多數(shù)的學(xué)生都會出現(xiàn)緊張、焦慮、不安的情緒，作為指導(dǎo)教師就要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒波動，有針對性的進(jìn)行疏導(dǎo)，以免學(xué)生在大賽中發(fā)揮不了自己真實的水平，導(dǎo)致成績不夠理想。在平時訓(xùn)練中，就要告誡學(xué)生“把每一次的練習(xí)當(dāng)成比賽，而真正的比賽就是一次練習(xí)”，要以一顆平常心去看待大賽，能參與其中就是一次很好的人生歷練。2.3強化集訓(xùn)。集訓(xùn)的目的就在于在短時間內(nèi)提高學(xué)生的技能成績，首先要細(xì)化集訓(xùn)項目，分項練習(xí)。以滄州市第八屆職業(yè)院校會計電算化比賽為例，大賽分為會計電算化、點鈔、傳票錄入、基礎(chǔ)知識四個項目。指導(dǎo)教師要做到每個項目分開練習(xí)，不可偏頗。近幾年來，基礎(chǔ)知識占有一定的分值，但往往被忽視，要想在大賽中取得好的成績就要保證各個項目不丟分，指導(dǎo)教師要重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，拿出專門時間帶領(lǐng)學(xué)生做練習(xí)題，如果只依靠學(xué)生自己獨立完成，有時學(xué)習(xí)效果往往不夠理想。細(xì)化項目可以使指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，及時輔導(dǎo)，做到查漏補缺。其次模擬大賽現(xiàn)場。在最后沖刺階段，按照正常的大賽流程、時間進(jìn)行環(huán)境模擬，便于學(xué)生調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)大賽氛圍，達(dá)到最佳比賽狀態(tài)。在平時集訓(xùn)和模擬過程中，可以將學(xué)生的練習(xí)視頻、模擬視頻錄制下來，在電腦上投屏播放，互相點評，查找不足，共同進(jìn)步。比如，滄州工貿(mào)學(xué)校在日常教學(xué)中使用的超星學(xué)習(xí)通就可以實現(xiàn)這一功能。2.4強化會計技能實訓(xùn)基地信息化建設(shè)。隨著會計信息化的不斷發(fā)展，會計記賬軟件朝著更高更深層次發(fā)展，為此，應(yīng)加大對會計實訓(xùn)教學(xué)設(shè)施的投入，根據(jù)企業(yè)會計崗位的需求建設(shè)校內(nèi)模擬實訓(xùn)室，例如會計電算化模擬實訓(xùn)室、會計基本技能綜合實訓(xùn)室、會計出納實訓(xùn)室等等，強化學(xué)生對企業(yè)會計崗位的適應(yīng)能力。同時，要積極與企業(yè)合作，建設(shè)校外會計技能實訓(xùn)基地。通過優(yōu)勢互補，與會計記賬公司、企事業(yè)單位等企業(yè)維持良好的合作關(guān)系，從而形成相對穩(wěn)定的校外會計技能實訓(xùn)基地。2.5教學(xué)中強化信息化教學(xué)手段的使用。教師在教學(xué)過程中，要正確引導(dǎo)學(xué)生，注重信息化教學(xué)手段的使用，逐步提高學(xué)生的會計技能水平。在滄州市第八屆職業(yè)院校會計電算化比賽中就首次使用了暢捷通云平臺，指導(dǎo)教師可以實時了解學(xué)生在比賽過程中的答題情況，不受時間、地點的限制。該云平臺還可用于集訓(xùn)，比如觀察學(xué)生的全部練習(xí)過程，掌握學(xué)生練習(xí)的真實水平；幫助學(xué)生突破較難的知識點；進(jìn)行校內(nèi)的學(xué)生PK賽，讓學(xué)生認(rèn)識自己的實力等等。

中職會計技能大賽的教學(xué)是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，指導(dǎo)教師在教學(xué)中要改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式，積極應(yīng)用信息化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)課程，讓學(xué)生都能發(fā)揮自己的長處，在訓(xùn)練中找到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生會計技能的全面發(fā)展，提高中職院校會計專業(yè)的技能水平。“以賽促教、以賽促學(xué)”不是一句空話，需要我們切實行動起來！

參考文獻(xiàn)：

[1]姜亞南.技能大賽引領(lǐng)下的中職會計專業(yè)課程體系研究[J].西部素質(zhì)教育,2017,(13),184-186.

作者:吳垠 張殿新 單位:滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院