高校新媒體設計人才培養研究

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摘要：隨著互聯網時代的發展，普遍存在多種媒介形式并存的現象，而在媒介融合中，新媒體無疑是發展的重點。傳統媒體在轉型過程中對于新媒體專業人才需求旺盛，除了擁有良好文字功底的專業人才廣受青睞外，藝術、設計、互聯網技術方面的人才也逐漸成為媒體口中的“香餑餑”。作為高校，在培育人才的時候應該緊隨社會發展方向，及時創新教學模式，產學聯合，建立一個產學研一體化的教育系統。

關鍵詞：互聯網時代；新媒體；設計專業；人才

在信息爆炸的當代，多重媒介融合下，似乎只有更精良、更優美，形式更豐富的報道更能吸引人的眼球，這也對新媒體相關人才提出了更高的要求。現在，除了好的新聞報道外，人們對于版式以及其他展現方式的藝術性和設計感也有更大的需求。培養人才的各大地方高校應該考慮如何培養出優秀的新媒體設計專業人才。

1培養模式創新價值

1.1國家經濟需求。自總理提出“互聯網+”概念后，伴隨著科技進步，媒介融合的形式也逐步被大家接受。在市場經濟的推動下，新媒體和設計的結合是“互聯網+傳媒”的產物。互聯網作為信息爆炸的發源地，能讓設計更快、更準確地傳遞到大眾面前。網絡技術和藝術設計的結合，滿足了群眾在日常生活中對信息的傳播需求，提高了群眾的審美水平。［1］1.2人才需求現狀。隨著“互聯網+”概念被廣泛運用到各行各業中，似乎我們已經進入了一個全民媒體人的時代，只需一部手機，人人都可以成為記者。傳統傳媒行業也逐漸向新媒體靠攏，積極轉型升級。這代表傳媒行業成了夕陽產業？不是，這進一步證明傳媒行業，特別是新媒體方向對于人才的渴求，與以前不同的技術性崗位非常搶手。但目前新媒體設計專業關注度低，對人才培養呈現兩極分化的狀態，專業需要培養的是有一定的藝術設計能力和藝術修養，又要有一定的計算機圖形繪畫能力的人才，這些是新媒體設計人才培養的重點。［2］1.3專業發展需求。傳統的媒體形式中，報紙新聞主要用文本和圖片傳播，電視新聞則以圖像與聲音傳播為主，傳播手段單一。互聯網背景下產生的媒介融合的“融合新聞”隨著多種媒介的加入，也對人才提出了更高的要求。隨著網絡的不斷發展，對于傳統藝術專業來說，如果要走得更遠，內容、展示形式要變得更豐富，就要結合互聯網的發展，拓展藝術設計的發展渠道，與新媒體的結合就是一種很好的形式。

2創新途徑

2.1更新培養方案。在網絡時代，對于人才的要求已經不像當初那么簡單，如果想要跟上時代的發展，高校應該加快對于“全能型”人才的培養。特別是在網絡時代，只會寫文章或者只會設計，已遠遠不能滿足新媒體未來發展中對人才的素質要求。第一，學分制。現在許多高校都改革成了學分制，學分制相對來說更靈活，學生只要修夠學分即可畢業。這樣讓學生有了更多的選擇空間，可以選擇自己喜歡的、感興趣的課程。當然，學生也可以選擇什么時候修完學分，有更多時間去實踐或者做其他自己喜歡的事情。第二，增設更多“無關”專業。高校在信息化時代，必然要更新人才培養方案，除了原有的必修課程，還要增設更多的課程供學生選擇。而新媒體設計專業，需要的不只是原有設計專業的內容，在“互聯網+”的背景下，掌握更多的互聯網技術或者媒體知識，也有利于學生在未來的職業生涯中將其運用到實際工作中。第三，增加比賽、實踐機會。說到底，學生學習的知識還是要運用到實際工作和生活中，設計作品需要經過大眾審美的考驗。學校應該提供更多的比賽、實踐機會，讓學生主動走出去，接受評委、公司、大眾的檢驗、考核，才能更好地知道自己的能力和水平，不斷學習。2.2完善教學體系。高校在培養人才的時候，應該構建獨有的教學體系。學生在進入本專業學習的時候，按照系統流程，接受最好的教育，認真學習，就能掌握本專業的知識。學校的教學體系如果非常混亂，沒有按照學生的學習能力和程度實現知識點從易到難的轉化，導致學生沒有打好基礎，理解不了難度更大的知識點，那么專業內容就沒有學到多少，最終教學成果也差強人意。在安排課程的時候，必修課、選修課、講學論壇、實踐操作等課程難度要從低年級到高年級遞增，打好基礎之后再學習更多的內容，幫學生建立完整的新媒體思考模式。2.3強化產業合作。新媒體設計專業其實是一門對技術有要求的課程，對于學生來說，設計好不好還是要看大眾的反饋，課堂上的評價其實是建立在老師的審美上，對技術的考驗還是要在實踐中才能反映。學校應該多與優質企業合作，不僅可以為學生提供實踐平臺，還可以建立接納畢業生的實習基地。同時，學校也能構建一個集專業知識和實踐操作于一體的產學研平臺，增強學生的動手能力。［3］2.4改革教育評價。學校應該重視教學過程的評價，必須通過多方面的反饋參考教學的結果。在大學，教師的教學目的不能只是像小學、初中一樣，執著于教知識點和解題方法，更重要的是思維體系的構建，學生思維系統的完整度和實踐運用能力應成為教學考核的重點。而學生對于老師的課堂教學評價，也不能只看老師的素質過不過硬，更要評價老師會不會講，最終有沒有讓學生真正地學到東西。當然，只有學生評價是片面的，老師也應該對課堂情況進行評價，包括學生的反饋情況、課堂紀律等方面。只有實現師生互評，才能保證結果的公平性。2.5構建特色團隊。高校在教學的過程中，要不斷更新教師的考核方式，通過考核促使所有教師不斷學習最新的知識和經驗，保持較高的專業素養。另外，學校也可以邀請其他專業的老師，團隊協作，碰撞出新的火花，為學生提供更多的知識和靈感。此外，除了保持教師隊伍的專業素質外，還要不斷壯大本校的教師隊伍，聘請權威的專業學者，為學生帶來媒體領域的最新學習成果，也可以為學生提供更多的資源。通過不斷優化教師隊伍，使新媒體設計專業保持較高的專業素質和活力，吸收校內外的資源，為學生提供更多的選擇和機會，調動學生持續學習的熱情和積極性。

3結語

在互聯網時代，媒介融合成了社會關注的熱點，高校對新媒體設計專業人才的培養應該緊跟社會發展趨勢，不僅要更新教學方式，更要加強學校的教學團隊建設，把新媒體設計打造成一個系統化，具備科研和實踐能力的綜合專業，讓學生真正能學到東西，并且不斷積累實踐經驗。

參考文獻：

［1］劉一丁.論互聯網+背景下的平面設計［D］.河南大學，2016.

［2］趙鵬.新媒體藝術設計的發展困境與對策［J］.青年記者，2017（26）：98-99.

［3］鄭偉.互聯網時代地方高校網絡與新媒體專業人才培養模式創新研究［J］.科技展望，2017，27（26）：331-332.

［4］鄭旭，唐凱芹.媒體融合背景下高校新媒體專業的教學改革［J］.今傳媒，2015，23（07）：125-126.

作者:黃梅榮 黃鋒華 單位:1.湖南商學院 2.湖南省博物館