中職美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力研究

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摘要：現(xiàn)階段，社會中各個領(lǐng)域開始越來越重視中職教育，因此，中職教育正在進(jìn)行變革，與此同時，也為中職美術(shù)教學(xué)帶來了較多的發(fā)展機(jī)遇。然而，從現(xiàn)如今的中職美術(shù)教學(xué)實踐可以看出，在中職美術(shù)教學(xué)過程中仍舊存在著一系列的問題，其中，首要問題就是如何提高中職學(xué)生的創(chuàng)新能力。基于此，為了確保中職學(xué)生在日后的競爭中具備一定的優(yōu)勢，本文重點(diǎn)研究了在中職美術(shù)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法

中職美術(shù)教學(xué)既應(yīng)該具有美術(shù)課程的藝術(shù)性，同時也需要具有職業(yè)教育的特殊性。因此，美術(shù)教師必須最大限度的開發(fā)美術(shù)課程所具有的優(yōu)勢，建立健全美術(shù)教學(xué)體制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。由于創(chuàng)新有利于促進(jìn)事物的發(fā)展，因此，在中職美術(shù)教學(xué)的過程中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1中職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

一直以來，中職美術(shù)教學(xué)都比較重視專業(yè)美術(shù)知識方面的培養(yǎng)，卻未對學(xué)生的實際需求引起足夠的重視，一些中職學(xué)校甚至認(rèn)為沒有設(shè)置美術(shù)課程的必要。徹底放棄了包含美術(shù)課程在內(nèi)的藝術(shù)學(xué)科，一味地向?qū)W生講解同日后就業(yè)方面相關(guān)的專業(yè)知識，因此，導(dǎo)致了中職學(xué)校的課程設(shè)置過于單一化，出現(xiàn)了偏離教學(xué)目標(biāo)和縮小教學(xué)范圍的現(xiàn)象，此種教學(xué)模式既限制了學(xué)生發(fā)揮自身的藝術(shù)潛能，降低了他們創(chuàng)作美術(shù)作品的積極性，同時也不利于促進(jìn)他們的全面發(fā)展，從而浪費(fèi)了大量的美術(shù)資源。由此可見，中職美術(shù)教學(xué)中凸顯出來的問題主要包括重視程度不夠、投入較少、基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的設(shè)置不協(xié)調(diào)以及采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法等方面，因此，對中職美術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革是必然趨勢。從某種程度上來看，中職美術(shù)教學(xué)改革直接決定著學(xué)生的創(chuàng)新能力是否能夠得到提高[1]。

2中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效對策

2.1轉(zhuǎn)變美術(shù)教師的教學(xué)觀念。一般來講，教師的教學(xué)觀念直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，基于此，要求教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高自身的創(chuàng)新能力，以言傳身教的形式來影響學(xué)生，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為一名兼?zhèn)鋭?chuàng)新意識與能力的藝術(shù)人才。另外，美術(shù)教師還應(yīng)該盡量減少對美術(shù)課堂的干預(yù)，加強(qiáng)同學(xué)生之間的溝通與交流，為他們提供繪畫空間，消除約束學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品的方方面面，進(jìn)而確保學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品更具思想性、藝術(shù)性以及創(chuàng)造性。除此之外，美術(shù)教師還應(yīng)該認(rèn)可學(xué)生們不切實際的想象力，讓學(xué)生、老師以及美術(shù)作品在情感方面達(dá)成一致，向?qū)W生講解繪畫技巧的過程中，多同他們展開交流，認(rèn)真聽取學(xué)生對自身創(chuàng)作的美術(shù)作品所提出的見解，防止他們的美術(shù)作品中出現(xiàn)千人一面的現(xiàn)象。2.2創(chuàng)新美術(shù)練習(xí)。采取科學(xué)合理的方法來布置美術(shù)作業(yè)有助于學(xué)生將自身的情感通過美術(shù)作品釋放出來，充分地發(fā)揮出想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。課堂并不屬于開展美術(shù)教學(xué)的唯一地點(diǎn)，美術(shù)教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生盡量多參與一些活動，激發(fā)他們的熱情，在指導(dǎo)學(xué)生如何收集繪畫素材的過程中，也要重視培養(yǎng)他們的繪畫欣賞與創(chuàng)造能力。比方說，組織學(xué)生到戶外進(jìn)行寫生，通過此種練習(xí)方法能夠直接刺激他們的視覺，激發(fā)出他們的創(chuàng)作欲望，利用自然環(huán)境為其帶來創(chuàng)作靈感。另外，戶外練習(xí)的創(chuàng)作形式還能夠為學(xué)生提供豐富的自主思考空間，以此來保證學(xué)生可以單獨(dú)創(chuàng)作美術(shù)作品，自行選取繪畫方法。2.3重視同其它學(xué)科之間的融合。一直以來，中職美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中始終未獲取到理想效果的主要原因是由于基礎(chǔ)課程同專業(yè)課程之間的設(shè)置比例不協(xié)調(diào)，中職學(xué)校在課程設(shè)置方面存在著嚴(yán)重的問題，因此，美術(shù)教師應(yīng)該對各項課程加以整合，重視各個學(xué)科間的相互融合。美術(shù)學(xué)科不僅屬于一門藝術(shù)，而且也屬于一門形象的藝術(shù)。就美術(shù)學(xué)科而言，形象思維的形成起著十分關(guān)鍵的作用。物理和數(shù)學(xué)課程直接影響著建筑、雕塑和工藝等方面，學(xué)生創(chuàng)作出來的美術(shù)作品同自身對其它課程的學(xué)習(xí)水平存在著密切的關(guān)系。由此可見，美術(shù)教師有必要創(chuàng)新單一的教學(xué)方法，借助各個學(xué)科之間的相互融合來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，并且鼓勵學(xué)生通過美術(shù)作品將其呈現(xiàn)出來。2.4創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍能夠確保學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，推動他們發(fā)散思維。由此可見，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，在中職美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。在令人愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生們不會感受到任何壓力，自由創(chuàng)作，充分發(fā)揮自身的想象力。除此之外，美術(shù)教師應(yīng)該盡量不要采用“一言堂”的教學(xué)方法，防止學(xué)生對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒，從而對他們的創(chuàng)作積極性造成影響。要求美術(shù)教師必須善于找出學(xué)生作品中存在的亮點(diǎn)，并且給予認(rèn)可，最大限度地發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)其創(chuàng)新意識[2]。2.5建立健全評價體系。中職美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該建立健全評價體系，針對具有不同個性特點(diǎn)的學(xué)生需要采取不同的具有科學(xué)合理性的評價方法，以此來保證每名同學(xué)均可以體會到成功的喜悅，讓其在學(xué)習(xí)方面樹立起較高的自信心，形成自覺意識。美術(shù)教師在評價學(xué)生們創(chuàng)作的美術(shù)作品時，不能僅僅以簡單的標(biāo)準(zhǔn)對其加以考量，從而較易減退他們學(xué)習(xí)美術(shù)知識的熱情。因此，在進(jìn)行實際評價時，美術(shù)教師應(yīng)該重視引導(dǎo)，大膽創(chuàng)新，最大限度地發(fā)揮每名學(xué)生所具有的不同特點(diǎn)，盡量提高他們的創(chuàng)新能力，在評價時一定要采取多種形式的評價方法。此外，在評價學(xué)生的創(chuàng)作作品過程中，教師一定要認(rèn)可他們的創(chuàng)新之處，強(qiáng)化其創(chuàng)新意識，引導(dǎo)他們對自身進(jìn)行評價，力求確保每名學(xué)生的興趣與個性特點(diǎn)均得到一定程度的發(fā)展，提高他們的創(chuàng)新能力，進(jìn)而有利于推動他們獲得全面發(fā)展。

3結(jié)語

綜上所述，隨著中職教育的不斷改革，中職美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該逐漸向前發(fā)展。因此，美術(shù)教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高他們的審美能力，凸顯出中職學(xué)生本身具有的優(yōu)勢。除此之外，還應(yīng)該同學(xué)生的實際情況相結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從根本上提升中職美術(shù)的教學(xué)效果，將美術(shù)教學(xué)具有的價值發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]包海瑩.論中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2013(2):109-109.

[2]潘冬冬.論中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)，2015(8):153-153.

作者:茍聃 單位:四川省南充師范學(xué)校