版畫在小學美術教學的現狀思考

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通常意義上，因為小學學生尚處于對外界世界探索的階段，所以，大多數小學生都具有對外界事物充滿好奇心、興趣廣泛等特點。現階段，在小學美術課堂教育中，不能僅僅是將書本上的知識用語言方式講述出來，而且應該多利用小學生對外界的好奇心和興趣廣泛的特點，在課堂上培養小學生們的動手能力，進一步培養小學生們對美術的興趣。同時，因為版畫來源已久，制作方式也變化多樣，對于小學生們藝術方面的創作有極大的幫助。老師在利用版畫教學時，可以將書本上的理論知識轉化為實際操作，給予小學生們更直觀的教學體驗。

一、版畫的概述

版畫是一種較為多元素的藝術形式，它可以通過筆畫、手撕等方式盡情創作，給予創作者極大的發揮空間。且版畫對于使用的顏色沒有限制，對顏料也沒有限制。在創作技法上也多種多樣，對于創作者的要求不高，非常適合小學生們在美術教學課堂上的創作。同時，這也可以培養學生的動手動腦能力，讓學生們更好地融入課堂教學中。

二、版畫在小學美術教學中的意義

其一，對于學生來說，版畫制作的過程較為復雜，但包容性極強、內容多元化，需要學生在制作的同時動腦思考。這樣就可以使小學生在美術課堂上不僅僅學到理論知識，更多的是將書本上的知識轉化為自己對于美術的認識，給予小學生們極大的想象空間和個人美術風格的啟蒙，這對于學生日后的發展來說極為有利。且版畫的制作是一個較為耗時的過程，在這個過程中，學生們可以鍛煉自己有始有終的品格，并且，體會到完成一項創作的快感。且版畫制作的原材料隨處可見，學生們可以用身邊的事物來創作，極大地提高了小學美術教育的便利性。學生在版畫制作過程中充分地發揮自己的想象力，因為版畫本身具有極強的包容性，所以，有利于培養小學生們的創造性思維。學生在版畫制作完成后，可以在朋友之間互相交流創作理念，既培養了學生與人溝通的能力，又促進了同學之間的友誼，同時，小學生們在得到對方認可的時候，還會培養自己的自信心。其二，對于小學美術教師來言，版畫教學取材方便，在課堂教學時，對于小學美術教師的約束性就會變得很低。小學美術教師在課堂上讓學生們制作版畫，可以使學生們將學到的理論知識和現實結合在一起，所以，老師直接在課堂上就可以得到自己教學成果的反饋。學生們在制作版畫時互相交流，使得課堂氣氛活躍，接受知識的能力也日益變強。

三、版畫在小學美術教學中的現狀

很多小學美術教師在教學中很少利用到版畫這一形式，甚至一些老師對于版畫并沒有全面的了解，更不能了解到版畫對于學生教學中的重要作用，所以，版畫在小學生美術教學中的運用程度并不高。并且，一些美術教師雖然在課堂教學中使用版畫這一形式，但大多是限制板畫作的主體和內容，使得學生在版畫創作時，不能將自己的想象加入到作品中。同時，一些學生的家長認為，版畫并沒有必要被列入學習計劃中，認為對于美術的學習是可有可無的，認為學習語數英這些知識才是學習的重點，以至于對版畫教學不夠重視。還有一些小學生對于版畫作業只是應付了事，并沒有認真動腦創作，所以，沒能了解版畫給予自己的真正樂趣。一些學校對于美術教育也并不重視，這些因素都導致版畫在小學美術教學中的運用并不理想。

四、將版畫有效地運用到小學美術教學的方法

其一，站在學校的角度：學校應該積極開設小學美術等有關課程，且將版畫列入教學目標中。只有當學校注重美術教育時，美術教育才能更加自由快速的發展。這就需要學校高層領導者提高思想覺悟，明確了解美術教學在小學生發展中起到的重要作用。一些小學在學生進入高年級的時候，就將美術等課程從課程表上去除，認為在這時讓學生們學習語數英等學科才是最重要的，美術等課程對于學生來說并沒有很大的作用，且對于學校的升學率更是用處不大。這樣的思想是不正確的，只考慮到了一時的升學率，并沒有考慮到對學生一生的培養。現在很多發達城市中的小學會比起其它不發達地區的小學更加注意學生在藝術方面的培養，通過這種形式培養出來的學生才可以德智體美全方面發展。其二，站在家長的角度：家長不應該將美術教育當成是小學生學習中的一門副課，應該了解到美術教育對孩子藝術和思想方面的啟蒙作用。在學生制作版畫時，給予足夠的支持，不應該向孩子傳輸學習美術是沒用的之類的思想。在學生課堂上進行版畫設計后，家長應積極低將版畫制作拓展到孩子的日常生活中，這樣利于引導孩子對于身邊美好事物的探索與發現。其三，站在小學美術教師的角度：小學美術教師是版畫教學的主要施行者。作為小學美術教師需要，在交給學生理論知識的同時，給予他們足夠的實踐機會。利用版畫教育來提高學生對于美術的積極性和對于身邊事物的觀察能力。盡自己所能將版畫制作過程帶來的快樂傳遞給學生，讓小學生們了解到版畫制作的樂趣，更加積極主動地參與到美術創作中去。在學生利用版畫進行美術創作時，教師要給予學生更多的包容性，讓學生根據自己的想法盡情地創作。尊重學生的內心想法，不要以成年人的思維來約束學生天真的想像。教師在日常課堂中應選擇取材簡易的版畫制作材料，類似木板、石膏板等材料對于小學學生來說不易在課堂上操作，所以使用紙板刻版畫是較好的選擇。在版畫制作的主題上應貼切于生活，使學生們在學習藝術的同時，也能夠提升自己善于觀察周圍事物的能力。這樣可以進一步地使他們在日常生活觀察的基礎上，進行豐富的想象，從而創造更多的版畫樣式。在教學計劃中，對于版畫的制作應該由簡到繁，在學生剛接觸版畫時，教師應該親自示范版畫的制作做過程，在學生掌握版畫制作后，教師應對與版畫創作的主題不再刻意控制，讓學生有更多的創作空間。同時，在學生版畫評價的過程中，美術教師應該給予學生足夠的鼓勵，對學生因材施教，不僅僅對學生所制作的版畫成果進行評價，也要對于學生制作版畫過程中與他人合作或過程中的美好品質進行評價。其四，站在小學學生的角度：小學學生在上美術課時，不應該存在忽視心理，要積極配合教師對于學生思維的發散教育。在輕松愉快的環境中，積極配合美術教師的版畫制作要求。且在美術課堂外，積極將版畫制作融入到自身生活中。

五、結語

版畫作為美術教育方式的一種，擁有極強的包容性與創造性。可以使學生在制作版畫的同時進行天馬行空的想象，給予學生在美術課堂上充足的創造空間。培養學生的動腦和動手能力的同時，也能培養學生與他人溝通交流的能力。在我國現階段的小學生美術教學中，對于版畫的應用并不廣泛，這不僅僅是教師的責任，也是學校和家長的責任。所以，想要使版畫在小學美術教學中運用的更為廣泛，需要學校、教師和家長等方面的共同促進。

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作者:張楚夢 單位:湖州師范學院