中職美術教學人文素質的提升

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【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入，人文教育理念也深入人心。通過人文素質教育，提高學生的人文素養，促使學生的職業技術與人文素質并重發展，也成為中職教育努力的新方向。美術是一門人文學科，在美術教學中開展人文素質教育，是美術教學的責任。文章以中職教育教學改革為背景，就如何在中職美術教學中提升學生的人文素質提出了幾點建議。

【關鍵詞】中職美術;學生;人文素質;提升

中職院校是培養職業技術型人才的重要陣地，長期以來，中職教育都以技能培養為主，人文教育不受重視。但是，在新課改推動下，人文素質教育工作，成為中職教育工作的重點。那么，在中職美術教學中，如何培養和提升學生的人文素質呢？文章對此做出了回答。

1.提高教師素質，轉變美術教學觀念

教師是教學的主導，教師的言行舉止、綜合素養都會給學生的成長帶來影響。培養和提升學生的人文素質，需要教師的支持和奉獻，也需要教師關注學生未來發展，提高自身的人文素養，為學生人文素質培養打好基礎。具體到中職美術教學中，缺乏人文精神的教師是無法去有效教育教導學生的。所以，教師要根據學生發展需求，全面提高自己的人文素養，為美術人文素質教育做好準備。不過，長期以來，中職院校在教學中都存在師資力量不足、教師水平有待提高等問題。鑒于此，為了滿足中職美術人文素質教育需求，中職院校要重視美術師資隊伍建設，通過師資培訓、專家講座、參觀學習等途徑提高美術教師的人文素養。中職美術教師也要轉變教育觀念，廣泛涉獵各類書籍，積極參與學校組織的研究性學習和體驗性學習，促使自己的知識、技能、情感與態度發生根本變化，全面提高自己的人文素質。然后在教學中，以平等的身份開展教學，增加教學的開放性與包容性，創設和諧、自然的教學氛圍，與學生進行深入的交流和溝通，將自己對美術、生活、藝術的理解巧妙地傳遞給學生，并帶領學生一起進行美術鑒賞與討論，發掘美術作品的人文內涵，同時對學生進行人文素質教育，讓學生通過美術教學汲取營養，提高人文素質。

2.創設文化情境，開展人文素質教育

中職美術教學的最終目標是培養學生健康的審美情趣和人文素養，塑造學生的人格，培養學生的審美觀。但是，中職美術人文素質教育是一個系統的工程，它無法一蹴而就，它必須根據教學主體的實際情況來進行。中職生雖然在生理上已經接近成熟，但是他們的心理還不夠成熟，學生的藝術修養普遍不高，并且，許多中職生都只關心技術學習，對美術學習缺少興趣。要想實現中職美術人文素質教學目標，教師必須要根據中職生的身心特點、興趣愛好，創設或具體或生動或有趣的文化情境，增加課堂教學的趣味性，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中接受人文素養熏陶和教育。如在中職美術《楷書》教學中，教師可以唐代愛國忠臣“楷體書圣”顏真卿的故事“顏真卿怒斥李希烈”導入教學，然后將話題自然而然地切換到楷書，講述顏真卿楷書的特點：行筆雄健有力，體態豁達端莊，字體雍容大方,遒勁豪宕,舒展開闊,疏密適當。在教學中，用多媒體展示更多的楷書作品，并配合多媒體放大、暫停等操作技術，講述楷書的奧妙和魅力，同時結合楷書這種書法形式，對學生進行愛國主義教育、人文素質教育，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還可以讓學生受到熏陶和教育。

3.開展文化實踐，提升學生的綜合素質

美術源于生活又高于生活，實踐出真知。這句話闡述了美術之與生活、實踐的重要關聯。縱觀那些優秀的美術作品，無一不包含有濃厚的人文情感，無一不是藝術家們在生活實踐的基礎上創作而成的。同樣，在美術教學中，實踐也是開闊學生視野，幫助學生積累美感經驗，培養學生的創造力的有效途徑。所以，中職美術教學要突破封閉的教學模式，向生活取道，積極開展各種人文實踐活動，讓學生在美術實踐中陶冶身心，發展自己。這也要求中職美術教師在教學中擯棄傳統的教學理念，一方面將更多的課外素材用到美術課堂教學中去，豐富教學內容。一方面要帶領或鼓勵學生走出教室，親自參與美術實踐活動，使學生通過實踐有更多的收獲。如在中職美術《風景速寫》教學結束后，教師可以讓大家走出課堂，去校園、公園進行美術寫生，去參加校園或社區舉辦的美術比賽活動，讓學生在自然環境中觀察和把握光線、色彩等美術元素的特點，掌握色彩變化規律，并鼓勵大家用手中的畫筆，從獨特的視角去描繪真、善、美，這樣可以促使學生的創作能力和人文素養并重發展。

綜上所述，在中職美術教學中培養學生的人文精神，是時展的要求。所以在中職美術教學中，教師要重視學生的人文精神培養，然后豐富美術教學的文化內涵，開展教學實踐活動，以培養學生的人文精神，使中職生成為兼具職業技能和人文素質的優質人才。

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作者:邢程琳 單位:阜陽市醫藥科技工程學校