鄉村幼兒美術教育問題及對策分析

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【摘要】隨著時代的發展，我國絕大多數父母均希望自己的孩子能夠德智體美勞全面發展。在兒童時期就讓孩子學習各類藝術，在部分鄉村中，孩子學習美術，主要是通過繪本閱讀進行學習，繪本中蘊含文字、藝術等元素，可以通過其簡潔優美的語言來引導幼兒朝著藝術的方向發展。但在鄉村幼兒美術繪本的學習過程中，出現了個別問題，制約著幼兒的美術發展，本文詳細分析了此類問題，并提出了相應的解決措施。

【關鍵詞】幼兒;繪本閱讀;鄉村;美術教育

一、鄉村幼兒美術教育現狀

（一）思想觀念制約。在鄉村中，大部分家長人為美術僅是“單純的畫畫”，沒有什么較好的成長空間，而讓幼兒去學習只是思想上的“攀比”，且孩子學習美術一般會集中在節假日，家長讓孩子去學習美術可以節約出時間去工作。出現這類情況主要是因為鄉村距離城市較遠，廣大人民群眾思想觀念落后，受封建思想束縛嚴重，沒有與時俱進的理念，且會將部分傳統觀念傳遞給孩子，如果兒童期的孩子受到這種觀念的影響，那么將會對其未來的發展造成限制[1]。（二）教學條件限制。無論是美術、音樂或是其它學科，均需要有著特定的氛圍，氛圍可以激起幼兒對美術的興趣，提高其對美術的積極性。但是在鄉村的美術教育中，有著很多的條件限制，其中，教學條件的限制是最為主要的，主要體現在教師的美術水平較低、環境簡陋，基礎設施不足等。（三）教學模式呆板。鄉村幼兒美術教育過程中，美術教師采用了傳統的被動式教育法，教師先進行繪畫示范，然后讓學生來模仿，雖然可以在一定程度上鍛煉學生的美術基本功，但是在思維能力、動手能力提高等方面起不到較好的推動作用。美術具有抽象性，讓幼兒學習美術可以有效提高其想象力，鍛煉思維，鄉村的美術教育方法過于陳舊，已不適合當前教育發展的節奏，教學模式的創新改進迫在眉睫。

二、幼兒繪本閱讀在鄉村幼兒美術教育中的運用策略

（一）選擇適合的繪本。在美術教學之前，教師應當準備類型較多的美術繪本，然后再將繪本展示給幼兒們，讓其自主去選擇與自己最貼切的繪本[2]。幼兒年齡較小，心智發育不完善，貪玩，其獨自選擇的繪本一定要是符合心意的，通過讓幼兒獨自選擇美術繪本，可以漸漸培養出學生對美術的興趣。教師在準備美術繪本之前，應當制定詳細的選擇計劃，由于面向的學生是年齡較小的幼兒們，所以，不能選太過復雜的，應當選擇符合幼兒審美觀念以及足夠簡潔的，如使用簡筆畫的、色彩較為鮮艷的、比較有趣的等。另外，在幼兒選擇繪本之后，教師首先應讓其獨自觀看，然后對其進行提問。（二）把握美術元素。在美術繪本中，圖畫、文字等均包含著一定的美術元素，美術教師在對幼兒進行美術教學的過程中，可以圍繞著美術元素進行系統化的教學。繪本的類型不同，那么其中美術作品的藝術表現手法也不一樣，如剪貼畫繪本、水粉畫繪本或者素描畫繪本等。在剪貼畫繪本的內容中，是中華傳統的剪紙藝術，通過剪刀將五顏六色的紙張剪切成漂亮的圖案；水粉畫則是通過多種水粉顏料調和在一起，比較注重色調、明暗度、純度、對比度等；而素描畫則是使用單一的鉛筆繪畫，但是可以通過鉛筆的軟硬度以及繪畫時的力度來協調作品中的關系。教師通過剪貼畫繪本可以教導學生的動手能力，水粉畫可以讓幼兒在童年階段懂得色彩的魅力，激起對藝術的興趣，而素描則可以考驗學生的細致程度，讓其變得更嚴謹。無論哪種方法，均有利于幼兒對藝術的學習，幫助幼兒提升審美能力，拓寬幼兒的藝術思路。（三）借助多元文化。當前社會呈現出多元化的特點，通過繪本對幼兒進行美術教育的過程中，教師可以借助多元化進行教學。首先，鄉村美術教師應當增強本身藝術能力，提升綜合能力，多加了解藝術文化歷史，并經常欣賞中外名畫，提升本身的藝術內涵，樹立多元化的美術教育意識。在繪本閱讀的美術教育過程中，教師可以使用簡潔的語言詳細的向幼兒們解釋繪本畫中的內涵，通過多元化思想拓展學生的藝術視野。

隨著當前時代的發展，多數家長希望孩子可以德智體美勞全面發展，于是在幼兒時期讓孩子學習藝術，在鄉村幼兒的美術學習過程中，受到了美術觀念落后、教學條件限制以及教學模式呆板等問題的制約，筆者提出選擇合適的繪本、把握美術元素并借助多元文化等解決措施，希望可以對幼兒的美術學習起到一定的幫助作用。

參考文獻：

[1]嚴戈.兒童繪本閱讀在鄉村幼兒美術教育中的問題及對策分析[J].美與時代(中),2017(12):116-117.

[2]熊蘭瑛.民間公益組織參與鄉村幼兒園教師專業發展的實踐研究[D].西南大學,2017.

作者:李君俊 單位:荊楚理工學院