高中美術鑒賞教學提升人文素養探索

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摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入，高中教育已經發生了較大的變化，由之前的應試教育調整為現代的素質教育，并將培養學生的綜合素質、綜合能力及人文素養作為現代教育的重要目標。美術教學具有人文教育的功能，在我國，美術鑒賞課是高中教育中的重要課程，對培養學生良好的人文素養發揮著重要的作用。在美術鑒賞課上，教師帶領學生賞析世界著名美術作品，不僅能夠增長學生的見識，開闊學生的視野，而且有利于學生了解世界文化，深刻領會美術作品中蘊含的人文精神，形成良好的人文素養。

關鍵詞：高中美術教學;鑒賞教學;人文素養;實踐

在高中教育中開設美術鑒賞課程順應時代的發展，是新課程改革發展的必然，有利于培養學生的美術鑒賞能力和審美能力。教師通過眾多美術作品的鑒賞，讓學生了解美術作品的相關知識和內涵，能夠有效提升學生的人文素養。在高中美術鑒賞教學中，教師要注重對學生人文素養的培養，提升他們的綜合素養，為其未來的學習和發展奠定堅實的基礎。

一、高中美術教育的重要價值和人文素養培養存在的問題

1.高中美術教育的重要價值。在高中階段開設美術課程，其主要目的并不是將每名學生都培養成畫家或者美術從業者，而是通過美術鑒賞課程的學習，使學生對美術課程教學形成全新的認知。美術鑒賞教學不僅能夠凈化學生的心靈、陶冶學生的情操，而且能夠培養他們的鑒賞能力，挖掘和發展學生的感知能力與思維能力，讓他們意識到文化傳承和交流的重要性，進而促進學生審美水平和人文素養的提高[1]。因此，在高中階段開設美術鑒賞課程，重點發掘人文資源，開展人文教育，具有重要的、長遠的意義和價值。2.當前高中人文素養培養存在的問題。在我國部分地區，小學階段和初中階段的美術課程安排較少，部分學生缺乏基本的動手能力和繪畫能力，美術基礎比較薄弱；部分學校對美術教育和人文教育不夠重視，只注重學生的文化知識學習，以致學生的知識面不夠寬廣，影響了學生綜合素質和綜合能力的增強。如：有的學生知道繪畫的種類，但不知道不同種類的繪畫形式間的差別是什么；有的學生只對國內知名美術作品有所了解，而對世界知名畫作認知不足；等等。

二、當前高中美術鑒賞教學中有效提升學生人文素養的策略

1.思想上高度重視高中美術鑒賞教學。其一，高中要重視美術鑒賞教學，有意識地增加對美術鑒賞教學的資金投入和人力投入，盡量為學生營造良好的學習環境，用強大的師資力量支持學生的美術學習。其二，加強高中美術教師隊伍建設，學校要做好美術教師的招錄工作，適當提高聘用的標準和門檻，要求入職的美術教師不僅要具備扎實的美術專業知識，而且要具有較高的執教能力和美術素養，這樣的高素質教師才能滿足現代美術教學的要求[2]。同時，學校要加強對教師的培訓和再教育，讓他們全面掌握教育改革的相關內容，嚴格依照新課程標準開展美術教學。教師也要不斷地學習，不斷更新自己的專業知識儲備，創新教學模式和教學方法，進一步提高自己的執教水平，不斷滿足現代美術教學的要求和學生個性化的學習需求。此外，教師在實際教學中要做好學生的榜樣，用自己的言行舉止感染、引導學生，有意識地提升他們的人文素養，促進他們綜合素質和綜合能力的發展。2.注重美術作品創作背景的學習。美術作品源于生活，與人們的生活有著千絲萬縷的聯系。在歷史發展的長河中，每一個時代、每一個地區、每一個民族都具有自身的特色，形成的文化也具有較大的差異。優秀藝術作品的創作往往離不開一定的文化環境，特定的文化環境可以造就特定的文化作品。因此，在現代高中美術鑒賞教學過程中，對美術作品的鑒賞不能與作品當時的創作環境分割開。只有融入當時的文化背景，學生才能更好地理解美術作品的內涵，尊重不同文化背景下的美術創作和美術作品表達的情感。在實際的教學中，美術教師要加強對美術作品背景環境的挖掘和講解，將其中蘊含的人文知識和人文精神傳達給學生，引導學生通過美術作品了解和理解當時的社會人文環境，更深刻地領悟美術作品的內涵，提升學生的人文素養[3]。如，人面魚紋盆是一件非常有名的藝術作品，在課堂美術鑒賞中，教師首先要留給學生一定的時間，讓他們細致地觀察美術作品，然后鼓勵學生就自己的觀察發表見解，且不論對該美術作品了解多少，都可以大膽地表達自己的觀點和意見。最后，教師向學生講解人面魚紋盆所處的歷史文化環境，逐步引導學生鑒賞該作品。在遠古時期，社會發展水平較低，人們的認知能力有限，對大自然充滿了恐懼和敬畏。學生了解這樣的歷史文化環境，對他們鑒賞人面魚紋盆具有很大的幫助[4]。通過教師的講解和介紹，學生了解了原始社會的時代背景，更容易了解作品的文化內涵，以及遠古人類的生活狀況、審美水平等。3.將美術鑒賞和其他學科的學習相結合。在現代高中教育中，教師要想有意識地培養學生的美術作品鑒賞能力，就需要將美術鑒賞與其他學科的學習相結合，如，與歷史、地理等學科相結合。在豐富而多樣的教學中，教師應讓學生接觸人文素養知識，受到人文素養的熏陶。在實際的教學過程中，教師可以給學生一定的自由選擇權，讓他們賞析自己感興趣的美術作品，尋找其中蘊含的藝術成分和思想情感，并與其他學科的學習相結合，讓學生在知識的融會貫通中相互印證，共同提高。從實踐看，與美術作品關聯性較強的科目有歷史、語文等，學生在選擇鑒賞與這些學科相關的美術作品時，可以運用跨學科的賞析方式。如，在鑒賞《富春山居圖》時，教師可以將相關的歷史知識和歷史事件融入鑒賞過程。首先，教師可以讓學生認真觀察這幅美術作品，并從筆墨技法等方面作出自己的判斷和分析，發表自己的看法。畫家運用的是干濕畫法，畫面展現了富春江畔的美景，充分體現了當時人們的審美水平[5]。其次，在學生欣賞作品后，教師可以將畫家在創作《富春山居圖》時的趣事講給學生聽，在調動學生學習積極性的基礎上，讓學生更好地感悟這幅美術作品中蘊含的情感和內涵，擴充學生的人文知識儲備，提高學生的人文素養。又如，教師在帶領學生鑒賞《麥田守望者》這幅作品時，可以將作品和當時的歷史文化背景相結合，讓學生全面了解作品的內涵和當時的文化發展情況。4.注重美術作品的文化特色對提高人文素養的作用。在高中美術教學中，教師可以結合美術作品的藝術特色、文化特點等，帶領學生一步步地探索藝術作品的內涵，逐步培養和提高學生的人文素養。如，在鑒賞水墨畫時，教師可以對比不同國畫的畫法和內涵表達的不同，讓學生通過感悟傳統文化，逐步了解和掌握水墨畫的畫法與獨特性，理解水墨畫的創作風格和創作技巧。只有這樣，學生才能在不斷學習的過程中提高人文素養，獲得藝術的熏陶。如，在《柳塘呼犢圖》的鑒賞過程中，教師首先讓學生了解這幅美術作品是宋代的佳作，其表現的是一位老人呼喚遠處的小牛，而小牛對老人做出了仰頭呼應的舉動，表現了牛兒對老人的依戀。學生要想真正感悟作品中蘊含的思想和內涵，就需要具有一定的文化基礎和歷史知識基礎。學生只有對作品中的柳樹、水塘、牛兒以及人類和諧相處體現的“天人合一”思想有了一定的了解，才會對美術作品有一定的理解，進而提高自己的人文素養，促進自身綜合能力的發展。5.強化對名家名作的鑒賞教學。在高中美術教學中，教師要想引導學生鑒賞美術作品，就需要做好美術作品的選擇，盡量選擇一些名家名作。這些名家名作大部分經過了長時間的積淀，體現了人類的智慧和優秀文化，是社會發展過程中的精華，具有較為豐富的人文內涵，對培養和提高學生的人文素養具有重要的意義。因此，在實際的教學中，教師要做好美術賞析作品的選擇，發揮優秀美術作品的教育作用，提升課堂教學的效率和效果。如，凡•高的作品《向日葵》、達•芬奇的作品《蒙娜麗莎》等都是世界著名的優秀美術作品，教師讓學生鑒賞這些作品，可以增強學生的審美能力，使其獲得不同的鑒賞體驗。在高中美術教學中，教師帶領學生鑒賞世界名畫，可以通過作品讓學生了解不同畫家的人生和不同作品的文化內涵，在潛移默化中提高學生的鑒賞水平和審美水平，使其積累更多的審美經驗，提升自己的人文素養。6.探究美術作品的創作淵源。每一幅美術作品都不是憑空而來的，都具有一定的創作淵源。因此，在高中美術教學中，教師帶領學生探析作品的創作淵源，對提升學生的人文素養具有積極的作用。一般來說，美術作品的創作都具有一定的文學淵源、情感淵源、地域淵源等。如，畫家通過閱讀一些優秀的文學作品，受到這些作品的感染，可以獲得繪畫創作的靈感。如，通過閱讀文學作品《洛神賦》，畫家顧愷之深受感染，獲得了創作的靈感，并創作了著名的畫作《洛神賦圖》，以其精湛的藝術表現力獲得了世人的認可和贊譽。

在高中階段，美術鑒賞課程的開設對培養學生的審美能力和鑒賞能力，提高學生的人文素養，促進學生的全面發展，都具有重要的現實意義和長遠意義。在教學實踐中，教師要重視美術鑒賞教學，采用多種教學方法，不斷提升美術鑒賞教學的效率和效果，真正提升學生的人文素養，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]王寬.在高中美術鑒賞教學中提升學生人文素養的實踐[J].美術教育研究，2017（2）：151.

[2]孫平.在高中美術鑒賞教學中提升學生人文素養的實踐與探索[J].中國校外教育，2018（17）：5.

[3]王萬娟.關于高中美術鑒賞教學中提升學生人文素養的策略分析[J].科學咨詢（科技•管理），2020（5）：251.

[4]席國平，付振輝.關于高中美術鑒賞教學中提升學生人文素養的策略分析[J].亞太教育，2016（25）：41.

[5]沈艷麗.在高中美術鑒賞教學中提升學生人文素養的實踐與探索[J].美術教育研究，2012（5）：130-133.

作者:王瀟 單位:鎮江市實驗高級中學