中學音樂教育調查與解析

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一．地區概述

新疆自古以來就是多民族聚居區，以維吾爾族為主體，包括13個世居民族，共有55個民族成分。民族分布呈現大雜居、小聚居、互相交錯居住的態勢。①

二．和田市某中學概況

和田市某中學位于和田市區，是一所歷史悠久的市屬民語言重點中學。學校有167名教職工，以維吾爾族教師為主體，初、高中部共有漢族老師五名。教師學歷達標率為98%。現有46個班級，“雙語”實驗班14個。②和田市某中學從總體上來看，教學設備較齊全。教學資源豐富，有固定的音樂教室，配有鋼琴，音響、多媒體等設備。豎笛百支，舞蹈服裝數套，民族樂器若干。

三．音樂課現狀抽樣調查

筆者在和田市某中學實習支教期間，擔任該校七年級音樂教師，選取七年級1—10班進行音樂課現狀抽樣調查，作為對南疆地區中學音樂教育現狀調查與分析的依據。本次共發放問卷共100份，其中有效問卷98份，有效率為98﹪。經過整理、分析、歸納，形成書面結果如下:調查結果顯現，88%的學生喜歡上音樂課，且有83%的學生愿意在課堂上與老師互動交流，這說明，音樂課有良好的學生基礎，學生擁有求知欲。但問題依然存在，音樂課堂教學形式簡單;學校對音樂課的重視程度不夠;先進豐富的教學資源和設備無法充分利用。和田市某中學七年級音樂課目前使用的教材是，人民音樂出版社出版的《七年級音樂(上、下冊)》教材是全漢語，內容與漢語學校教材完全相同。調查報告中的數據表明，由于南疆地區“雙語”水平存在差異，大部分學生對漢語教材理解有困難。

四、根據調查現狀對音樂課提出的建議

音樂教育的目標是提高學生的文化修養，豐富情感體驗，陶冶高尚的道德情操，最終達到美育的目的。在教學思想上要把“以學生為本，以育人為本”的觀念放在第一位，關注學生個人的發展。教材是教師教學的基本依據，是學生用來學習的材料，運用合適的教材，可以有效地提高教學質量。目前和田地區使用的音樂教材，與和田地區學生的理解接受能力有較大的差距。鑒于和田地區獨特的民族文化特點，筆者建議，結合當地的少數民族音樂文化素材，選取適合學生學習的音樂文化元素，適當的添加到漢語音樂教材中，使音樂課更加具有民族特色，更加容易貼近學生生活，達到理想的教學效果。多媒體技術在課堂中的應用，可以使學生通過視聽結合，加深對音樂的理解，豐富學生的知識面。但教師在使用多媒體技術授課的同時，更應注意適度原則④所以，應合理利用多媒體技術，給予學生對于音樂的理性和感性的雙重認識。就教學現狀而言，提高南疆地區音樂教師素質是必須的。建議:一、在音樂專業師資的招生中注重專業人文并重;二，確立培養多能一專音樂的人才;三，革新音樂師資培養課程體系。⑤以提高音樂課程教學質量。“雙語”教學是提高新疆少數民族教學能力的主要途徑。⑥建議學校廣泛開展教學交流，結對互學促進“雙語”教學發展。教育部門應充分考慮對音樂教育領域的投入，合理利用調配資金，改良此地區音樂課教學現狀。

五．結語

近年來，國家不斷加強對新疆社會、經濟、文化的建設，努力實現新疆經濟的跨越式發展，以及長治久安。作為教師也要不斷提高自身素質，加強專業水平，更好的應對邊疆地區的中學音樂教育面臨的機遇和挑戰。我們要堅定不移地貫徹執行黨中央的教育方針、政策，依靠廣大戰斗在第一線的教育工作者，克服困難、努力創新，為邊疆地區的中學音樂教育事業做出更大的貢獻。

本文作者:馬暄盈工作單位:新疆師范大學音樂學院