試議思想品德教學策略

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1.轉變教師角色。

思想品德教學過程是一個師生交往、積極互動與共同發展的過程。因此,以往那種一言堂、滿堂灌的局面必須改變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，而應成為學生學習的引導者、合作者及良好個性的培養者。在45分鐘的教學時間里，教師可以和學生展開討論，打破照本宣科、學生被動聽講的教學模式。學生在這種自由討論、激烈爭辯的氣氛中,既能夠鍛煉自身表達能力和分析問題的能力，又可以增強參與意識，學到知識。

2.培養學生創新思維能力。

在思想品德教學中，教師要注意結合教學內容引導學生開動腦筋，培養他們的創新思維能力。應圍繞教學的重點、難點，把握新舊知識的聯系，理論聯系實際，科學地、有針對性地提出問題，鼓勵學生自主解惑釋疑，消除他們的心理壓力。另外,教師要培養學生勇于質疑、敢于批判的精神。

3.創新教學方式。

思想品德教材中的理論知識較多且非常抽象，如果教師仍然沿用簡單陳舊的教學方式，這對知識面不太廣、抽象思維能力處于發展階段的中學生來說，是相當枯燥乏味的。要實施以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育，關鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式。現代信息技術的發展和豐富多彩的社會生活直接影響著學生的學習。教師應引導學生通過互聯網、報刊及電視等傳媒，查閱、收集資料,促進學生主動地、富有個性地學習，并注意調動學生的主體意識與參與意識，培養學生收集和處理信息的能力，提高其分析、解決問題的能力及交流合作的能力。

4.激發學生的學習興趣。

首先，可以結合學生已有的生活經驗，盡可能地為他們提供參與解決實際問題的機會，引導學生運用所學知識分析時事。

然后，可以讓學生把學到的知識運用到生活中去，讓他們走出校門開展社會調查，并請社會名流來校講課，以開闊學生的視野，豐富他們的知識儲備。

最后，鼓勵學生收聽廣播，瀏覽報刊，并組織時事沙龍活動，使學生真正認識到思想品德學科的價值，加深他們對所學知識的理解，培養學生的政治素養。

引導他們通過體驗和探究，了解生活，關注科學，走向社會，提高其發現問題、獨立判斷與獨立解決問題的能力，以及適應未來社會生活的能力。這樣的思想品德教學，才能使學生的身心得到全面的發展，為他們的終身學習和健康成長奠定堅實的基礎。

作者：張雷單位：鎮原縣新城初級中學