美術教學的品德教育研究2篇

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第一篇

一、美術教學與品德教育的關系

人在社會中的一切活動和行為方式，都是每個人的人生觀、世界觀的真實反映。在培養學生道德素質時，必須使之樹立健康的審美觀，才能辨別美與丑、善與惡，從而自覺追求美，并接受美的熏陶。學生們天生喜歡模仿，教師的一言一行、一舉一動，都會使學生受到潛移默化的影響，教師的審美觀對他們也起到直接的指導作用。所以，教師要首先提高自身修養，正確引導學生明辨是非美丑，樹立正確的審美觀。在繪畫教學過程中，教師可利用優秀范例引導學生體會作者對大自然和社會生活的熱愛，感受作品的審美價值。美術活動對培養學生情感、態度和價值觀有著全面的作用。只有當學生養成健康的、高雅的、積極的審美觀時，面對一幅幅美術作品，才能夠深入地理解和體會作品所要表達的思想感情，逐步提高審美水平。通過對美術手段的運用和美術作品的創作，讓學生不斷體會生活中正直、美好、善良的陽光面。通過對美術作品的欣賞、評價，逐漸讓學生形成弘揚真、善、美，擯棄假、丑、惡的行為習慣。美術教育就是要利用課程的特殊性和教育手段的特點，寓教于景、寓教于形，潛移默化，形成人格，塑造人生。

二、如何在美術教學中滲透品德教育

課堂教學只有充分激發學生的興趣，吸引學生的注意力，調動學生的主觀能動性，才能達到滿意效果。這就要把教育者的意圖與學生的實際需求最大程度地統一起來。教師要經常深入學生當中，掌握學生的思想動向，圍繞學生的思想實際進行教學。在課堂教學中，教師要當好組織者，以學生為主體，注重直觀性、實踐性，便于學生參與。如運用多媒體教學軟件，根據教學內容、授課情節恰如其分地插入一些現實案例、生活圖片，以形象動感的畫面表現教材的內容，這個環節形象、直觀、生動，聲色兼備、靜動結合,可變抽象為具體，化隱形為顯形，拓寬教學時空維度，調動學生多種感官共同參與學習活動，強化感知效果。另外，教師還可利用介紹美術作品或美術家生平的機會，對學生進行品德教育，提出問題，引導學生分析、討論，同時教師加以點評、總結。指導學生要做成事，必先學會做人。

三、在美術教育中發展學生個性

美術教育區別于其他教育的最大不同點就是它特別強調趨異性思維，強調個性的保護與發展，強調學生們對同一事物觀察之后產生的不同的繪畫表現和創造。愛護和發展學生良好的個性，是美術教師的責任。這對其將來從事美術專業或做其他工作都是非常重要的。有的學生想象力豐富，表現力較強，但有時也會對要表現的內容不知所措，這就需要教師輔以正確的引導。如果只注重技法訓練而忽視了學生個性的發揮，則容易禁錮學生思維，使他們產生依賴心理，停留在臨摹階段不會創作，從而失去自己的個性特征。因此，教師在美術教學中要盡量給每個學生表現自我的機會，引導學生大膽創新。鼓勵學生在作品中采用夸張的造型、鮮明的色彩，發揮無拘無束的想象，這些都有助于學生個性的培養和心理健康發展。

四、通過美術教學，培養學生良好的品德

教師可以有效利用美術欣賞課進行健康的心理疏導，例如教材中的雕塑欣賞課《斷臂的維納斯》，是典型的人體藝術，受眾又是青春期的中學生。很多學生難以分辨人體藝術與色情制品的區別，老師就可以利用雕塑作品、油畫作品、動漫作品等諸多形式舉例，讓學生理解藝術品是精神層面的、高尚的、健康的，而色情制品是物質層面的、低級的、不健康的。要有效引導學生正確看待自己和異性，正確接納自己身體和心理的青春期變化，釋放內心的困惑和不安，愛護自己和他人。從而使青少年學生建立健康向上的審美觀，自覺抵制淫穢制品，減少青春期身心沖動引發的不良行為。美術教學用美術作品的魅力去感染每一個學生，用美術創作激發學生對生活的熱愛。因此教師要善于發現每個學生的閃光點，并及時鼓勵和表揚，使學生熱愛美術并且自覺使用美術形式表達思想感情，將發現美的能力轉化為創造美、表現美的能力，進而由美的心靈帶動美的行為，逐漸樹立起正確的審美觀、人生觀和價值觀，做一個有涵養、有道德的人。

本文作者:李黎工作單位:許昌市第五高級中學

第二篇

一、結合美術教育宗旨進行“育德”

經過幾次教材的改革，現在美術教育的基本理念定為：面向全體學生、激發學生學習興趣、關注文化與生活、注重創新精神。尤其是第三點，它對德育的發展起著推動作用。美術學科是以美術教育為出發點，以情感教育為主。它是全面發展素質教育的重要組成部分。而審美教育對人的潛移默化的作用歷來被許多有識之士所認識。蔡元培先生認為，普通教育的宗旨是把青少年培養成具有“健全人格”的人才，而“健全人格”人才的育成，又要靠德、智、體、美四育。我國著名的藝術教育家豐子皚先生曾這樣說道：“人民每天瞻仰這樣完美無缺的藝術品，不知不覺中精神蒙其涵養，感情受其陶冶，自然養成健全人格?！濒斞赶壬嗾f“：美術可以輔翌道德、美術之目的，雖與道德不盡符，然其力足之淵邃人之性惰、崇高人之好尚、亦可輔道德以為治?！币虼?，美術教學要發揮本學科的特長，以審美的角度對學生進行思想品德的培養，通過審美教育提高學生對美的感受能力、鑒別能力和藝術創造能力，提高學生的文化素養。

二、結合美術課堂教學進行“品德”

如何在課堂上對學生進行品德的升華是每個教師苦心經營的。不少學生由于缺乏文化素養和藝術鑒賞力，導致他們對人體繪畫作品和淫穢畫刊區別不清，容易把美當作丑，把丑當作美。通過美術課提高學生的文化素養和藝術鑒賞能力，可以使他們認識到繪畫作品是為了凸現人體的形象美和內在活力，是對自身的贊美和對生命的歌頌，它是健康的，具有積極審美價值的藝術品，能給人美的享受。一堂美術欣賞課上，書本上出現了一些國外的裸體畫，學生看到的第一感覺是：啊，流氓呀！有害羞的把書急急翻過那裸體畫面，更有那惡作劇的，對著書本人體上某些部位進行圈點涂畫，引其他同學哄笑的。這時如果一味批評，那會缺乏說服力，于是我先不急于講這幅畫怎么樣，而是給他們講起了此畫的背景以及畫家當時畫它的意圖。讓學生結合歷史背景，把自己設想成當時的畫家去理解此畫。通過我的引導，他們的眼神再也不是躲閃不定或充滿褻瀆的了。此時再引導學生從人物的表情、畫面的構圖、畫法與技巧上來感受這幅畫的審美價值。而至此學生已經能從一個客觀的角度來審視這幅畫，能感受到畫家所想表達的情感了，能坦然正視和欣賞這幅畫了，開始領悟到什么樣的耕耘才能有什么樣的回報，什么樣的付出才能有什么樣的收獲。于是，從一幅畫里就這樣“品”出了“德”。

三、結合教師自身形象“樹德”

假如我們的教師自己對自己的民族缺乏親情，對追求真、善、美沒有熱忱，不愛自己的事業，不愛自己的家鄉，他就不可能從教材中挖掘深刻的內涵，也不可能把德育滲透到教學中去。一個獻身于藝術教育事業的教師應當具有遠大的理想、高尚的情操、豐富的知識，這將會對學生起著示范作用。教師整潔大方的衣著、自然端莊的教態、形象生動的語言、工整認真的板書都會時刻影響著學生，使學生潛移默化，耳濡目染。特別是教師的師愛品質，道德行為對學生一生都可能發生著影響，因此，教師必須嚴格要求自己，從點滴做起、從自我做起，抓好個人師德修養，為人師表。

四、利用美術課外拓展活動進行“滲德”

每年有很多值得紀念的日子，比如，植樹節、母親節等，這時的美術設計創作課就會根據當時主題進行教學創作，學校每學期還要舉行藝術節，可以以真、善、美的主題進行各種形式的書畫展覽，還可以根據各種繪畫比賽進行美德故事的宣傳。通過這些活動，學生受到了很大的德育。美術教師要把自己當成學校德育的主力軍，充分挖掘美術教材的德育因素，巧妙將德育滲透在美育的過程中，對學生精心進行德育，使孩子們在學習美術的過程中，既得到美術知識和技能的提高，又受到高尚情操的熏陶，也培養了學生的優秀品質。

本文作者:路衛芳工作單位:江蘇省常州市河海中學