心理環境與幼兒品德教育研究

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1幼兒心理環境的影響因素

1.1家庭教育的影響

人格是個體適應環境時在能力、需要、價值觀、氣質、人格和體質等方面的整合，是個體在社會化過程中形成的給人以特色的心身組織。家庭是幼兒生活、學習的第一個場所。家庭氣氛、整體素質、道德水準決定著幼兒今后生活中的品德和行為習慣。在三代同居的家庭中，家庭成員對幼兒教育方法上有差異。祖輩會在幼兒的飲食起居上關懷備至，父輩則在道德品質培養方面很重視，要求家庭成員在對待兒童品德及行為習慣的培養方面要協調一致，言行都要有益于幼兒身心同步地健康成長。溫馨、和睦的家庭易養成幼兒友愛、禮貌自信的品格。

1.2學校教育的影響

一個人的人格一是遺傳生物基礎的影響，一是環境因素的控制。沒有與生俱來人格的形成和表現，人格表現都是人與環境交互作用的結果。個體出生后，單獨接受教育的環境是學校。學校環境對兒童人格的形成起著重要的作用，也是國民整體素質提高所必須涉及的問題，因此，學校教育目標的制定，教學方法的運用，教育環境的創設，影響著孩子未來的思想。

1.3傳播媒介的影響

影視片、廣播、廣告、音像制品等大眾傳播媒介，影響著幼兒的成長。傳媒內容健康積極向上將對幼兒良好道德情感的形成起到積極作用，促進他們形成高尚的思想品質。面對社會壓力不斷擴大的大環境下，大眾傳播媒介成為影響幼兒道德品質和行為發展的主要因素。

2心理教育和人格教育的方法

2.1營造良好的家庭氛圍

2.1.1提高家長的素質

家長的素質、生活方式有意或無意地影響著兒童，長時間的潛移默化，對兒童的思想觀念和行為習慣的形成都起著重要的作用。在家庭及周圍環境中，外界刺激會在他們的大腦中反復呈現，從而促進兒童認知、情感、意志等心理過程的發展。同時，家長對兒童的成長傾注了極大的關心和愛撫，沒有父母的愛，所培養出來的人大多數是有缺陷的人。兒童出生后得不到父母的愛，將影響兒童一生的人格風貌。

2.1.2培養高尚的道德品質

模仿是兒童的天性，他們的知識主要不是直接從書本上學來的，而是通過模仿獲得的。父母是孩子模仿的最直接的榜樣。

2.1.3正確的家庭教育方式

因為絕大多數幼兒是獨生子女，嬌生慣養制約了孩子良好的品格形成。全家人一切都圍著孩子轉，容易養成孩子任性、怯懦、嬌氣、膽小怕事、依賴、獨立性差的個性。有些父母實行棍棒教育，在壓抑和畏懼的精神狀態中，給孩子的人格發展以很壞的影響。有的孩子失去了少年兒童應有的天真活潑的天性，為了逃避挨打，學會了撒謊和察言觀色，有的孩子破罐破摔甚至變得冷酷無情，以極端手段發泄自己內心的痛苦和憎恨。

2.2建立系統的學前教育

2.2.1確立心理健康與人格教育的目標

首先，要培養幼兒具有良好的適應新環境的能力，培養幼兒要具有的堅強、勇敢的人格特質，積極參加各項活動，并善于表達交流自己的感受和想法。其次，是有一定的自我評價能力和調節行為的能力，做事能克服困難堅持完成，能有較強的求知欲，能充分友好相處，平等合作并富有同情心。

2.2.2將心理健康與人格教育滲透于幼兒一日生活當中

在幼兒的一日生活當中，蘊藏著許多心理教育因素。如孩子收拾玩具時，教師要求孩子能夠把玩過的東西整整齊齊放回原處，并仔細觀察幼兒的表現，有針對性地進行表揚和有始有終的指導。也可以通過“學做解放軍”和“走獨木橋”的游戲，培養膽小幼兒大膽、勇敢、不怕困難的性格。生活中處處有心理健康教育，把心理健康和人格教育融入教學活動中，根據幼兒的不同表現，制定有計劃的教育。

2.2.2.1培養幼兒積極的自我意識

幼兒積極的自我意識對幼兒的個性、社會交往的發展具有重要的意義。自我意識能幫助他們正確認識別人。教師要注意正確地評價每個孩子，多鼓勵少批評，摒棄幼兒克服膽小、自卑的心理，讓幼兒感覺到別人對自己的尊重，從而形成自我認識。

2.2.2.2培養幼兒合作交往能力

幼兒的合作交往對他們的個性和道德品質的發展具有十分重要的促進作用。因此，在教師的引導下，自由進入活動區域中，學會禮貌待人、主動交往和謙讓合作的技能，培養他們的語言交往能力，提高了幼兒的責任感，達到提高幼兒交往能力的目的。

2.3培養幼兒愛家鄉的社會性情感

教師要充分挖掘社會生活中豐富的教育資源，選擇幼兒感興趣的題材，將這些特色通過多種形式，讓幼兒在領悟中獲得積極的情感體驗，培養良好的社會性品質。一方面，我們可以通過綜合實踐活動，不斷豐富幼兒的實踐經驗，引導幼兒體驗自身和社會的一致性，讓自然中的美與生活同在，通過環境美來激發幼兒對家鄉的情感，孩子們全身心地積極地參與活動，通過不同的視點的積累、延伸，使幼兒融入到體驗生活的情感精神過程中，進一步激發孩子愛家鄉的情感。另一方面，就是讓幼兒感受人文精神，通過模仿榜樣人物，激起他們對英雄人物的肯定和認同，并貫徹到自己的日常行為中。

作者:姜泓伯 李玉杰 單位:哈爾濱師范大學教育科學學院 黑龍江省教育科學研究院科研規劃處