淺議聾生品德教育做法

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一、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，規(guī)范教師言談舉止

學(xué)生都有向師性，向師性就是學(xué)生有模仿、接近、學(xué)習(xí)老師的自然傾向。而在特殊教育學(xué)校里，因為聾啞學(xué)生的心理特點決定了他們的“向師性”更強(qiáng)烈一些：在他們眼里，每一位老師都是他們模仿的榜樣，他們總是自覺或不自覺地模仿自己老師，模仿老師說話的神態(tài)、走路的姿勢等等。古人云：“學(xué)高為師，身正為范”、“其身正，不令而從”，特殊教育學(xué)校的老師更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，時刻牢記：做學(xué)生的表率，做學(xué)生行為習(xí)慣的引導(dǎo)者。在日常的教育教學(xué)生活中，每一位教師都以“愛心、細(xì)心、耐心和恒心”為主旨，全身心的投入，關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注孩子們在日常生活中的點滴變化。

二、注重校園文化的建設(shè)

美國的心理學(xué)家班杜拉說：“影響道德行為的決定因素是環(huán)境”。在特殊教育學(xué)校里，校園文化和班級文化也是學(xué)校教育的一部分，它們在日常生活中對聾啞學(xué)生起著潛移默化的影響，如：我的班級文化理念就是“力爭讓每一面墻壁都會說話”。我設(shè)計了“學(xué)習(xí)園地”，將學(xué)生的優(yōu)秀作文、字帖、手抄報等展示出來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提升了他們的成就感；規(guī)劃了“榮譽墻”，讓學(xué)生把他們每一階段獲得的榮譽張貼出來，極大地鼓舞了學(xué)生力爭向上的士氣；在教室一角開辟了“圖書角”，不僅讓學(xué)生享受到了讀書的快樂，還提高了學(xué)生的寫話能力和語言表達(dá)能力；在窗臺附近建立了“生物角”，養(yǎng)幾盆小花，幾尾小魚，讓每個同學(xué)輪流照顧，澆水、喂食，在這一過程中，學(xué)生懂得了關(guān)愛生命，培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感。

三、強(qiáng)化、細(xì)化、深化學(xué)生日常行為的管理

對于學(xué)生的管理，必須要做到強(qiáng)化、細(xì)化和深化。在我校，每天都有帶班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師、值日學(xué)生和生活教師組成的德育管理小組，他們?nèi)旌虻膶θW(xué)生進(jìn)行常規(guī)檢查和督促指導(dǎo)，如早操情況，宿舍和教室衛(wèi)生情況，一日三餐的管理以及晚自習(xí)的督導(dǎo)，每一個環(huán)節(jié)都有人員到崗，每一個細(xì)節(jié)都時刻關(guān)注，每一點變化都刨根問底。在學(xué)生日常行為的管理中，每位教師都會關(guān)注、規(guī)范學(xué)生的行為，引導(dǎo)他們健康、安全、快樂的學(xué)習(xí)和生活，由此，我們的學(xué)生也養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

四、以學(xué)科為載體，讓思想教育回歸生活

學(xué)科滲透是學(xué)校德育的重要途徑，也是行之有效的途徑。課堂是聾校德育教育的主要途徑之一。教育家魯潔認(rèn)為：“道德存在于人的整個生活中，不會有脫離生活的道德”。基于這種理念，在教學(xué)語文和品社時，我經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行合理的滲透，找準(zhǔn)切入點，豐富聾生的情感體驗，培養(yǎng)他們的正確觀念、良好的人生觀和價值觀。如，我在教學(xué)聾校語文《我會煮飯了》的時候，就進(jìn)行了拓展和延伸：你會煮飯嗎？會煮什么飯？周末回家請你做一頓簡單的飯菜，體驗父母的艱辛，也向父母表達(dá)你的感恩之情；又如：教師節(jié)的時候，我會引導(dǎo)學(xué)生手工制作賀卡，寫上表達(dá)自己心意的句子，送給老師；還如我們班同學(xué)過生日的時候，我就會帶他們?nèi)ナ袌霾少徱环旱案?、飲料、小食品以及送給小壽星的小禮物，讓學(xué)生們體會到了分享的快樂，感受到了來自老師、同學(xué)的濃濃愛意。

五、及時做好與家長的交流溝通

每到周末和月休，總會有家長來接孩子，每到此時，我會主動走進(jìn)教室，與家長交流孩子這一階段的表現(xiàn)，并告知家長，回到家里需要他對孩子進(jìn)行怎樣的教育指導(dǎo)；假期里，我也會打電話與家長溝通，了解學(xué)生在家生活和學(xué)習(xí)情況，思想上有何變化，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，處理問題。而學(xué)校和學(xué)生處也經(jīng)常開家長會和家委會，與家長及家長代表共同探討學(xué)生的思想教育工作，家校聯(lián)合，共同做好聾生的思想教育工作。

六、開展社會實踐活動，開拓聾生視野，提高聾生素質(zhì)

參加社會實踐活動是在校聾生接觸社會、了解社會、融入社會的重要途徑之一。我們學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生參加各類社會實踐活動：如參觀廣饒孫子文化園，參觀動物園、游覽植物園，逛園博園，游覽黃河入?？?，參觀渤海墾區(qū)革命紀(jì)念館，瞻仰墾利革命烈士紀(jì)念館，充分利用本地資源，將聾生的教育教學(xué)內(nèi)容變得形象直觀，同時也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，陶冶了情操，培養(yǎng)了聾生的集體主義意識，使學(xué)生養(yǎng)成了講公德、守秩序的好習(xí)慣。在助殘日前后，我校學(xué)生都會積極參加助殘日公益活動，來到社區(qū)、廣場參加文藝匯演，展現(xiàn)她們的風(fēng)采，發(fā)揮自身特長，體現(xiàn)了學(xué)生自強(qiáng)不息的精神。每年的3月份，我們的學(xué)生都會走上街頭清理衛(wèi)生，走進(jìn)敬老院幫老人做一些力所能及的事情，學(xué)生們也體會到了回報社會帶來的喜悅。因為毗鄰幾所大中專院校，我校幾乎每周都有大學(xué)生來我校開展與聾生的活動。通過做游戲、做手工、放風(fēng)箏、舉行比賽等形式，讓學(xué)生學(xué)會了展示自我，學(xué)會與人相處，提高了適應(yīng)社會的能力，有效培養(yǎng)了聾生自立、自強(qiáng)、自尊、自愛的素質(zhì)。

總之，聾校的德育工作，要以常規(guī)管理和豐富活動為中心，著力創(chuàng)建文明的校園環(huán)境，加強(qiáng)班集體建設(shè)，提供良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓他們健康成長，提高素養(yǎng)，為將來融入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

作者:陳金霞 單位:山東省東營市特殊教育學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]朱敬東.新時期聾生思想政治教育的探究.