小學(xué)生品德教育研究與探討

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摘要：小學(xué)生由于年齡小，經(jīng)歷和知識較少，沒有太多是非觀念，如果學(xué)校不對其加強(qiáng)品德教育，對學(xué)生的成長十分不利。本文分析了小學(xué)生品德教育的重要性，并對小學(xué)生品德教育現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行探析，針對這些問題，提出班主任加強(qiáng)小學(xué)生品德教育策略，為相關(guān)人員提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：班主任；小學(xué)生；品德教育

1前言

小學(xué)生品德教育工作是是小學(xué)教育工作的一個(gè)重要組成部分，班主任作為與小學(xué)生接觸最多的老師，其言傳身教都對小學(xué)生起著重要的作用，因此班主任對小學(xué)生品德的教育和正確價(jià)值觀的形成是非常重要的。班主任需要重視小學(xué)生的品德教育工作，采取一定的措施加強(qiáng)對小學(xué)生品德教育的成效，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2小學(xué)生品德教育的重要性

在小學(xué)班主任的日常工作中，小學(xué)生品德教育工作是一項(xiàng)十分重要的工作，小學(xué)生品德教育的重要性主要有以下幾個(gè)方面：第一，小學(xué)生品德教育能夠幫助小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。小學(xué)階段，是一個(gè)人的三觀還未形成的時(shí)期，如果不對他們加強(qiáng)品德教育，小學(xué)生很可能會走入歧途，影響其未來的發(fā)展。因此，班主任在這個(gè)重要時(shí)期應(yīng)當(dāng)積極開展德育教育工作，對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，幫助他們提升自己的道德素養(yǎng)，使學(xué)生健康快樂成長。第二，小學(xué)生品德教育能夠促進(jìn)小學(xué)生和班主任之間進(jìn)行更深入的交流。班主任對小學(xué)生進(jìn)行德育教育工作的過程，也是一個(gè)與小學(xué)生進(jìn)行深入交流的過程，能夠了解到小學(xué)生的內(nèi)心世界。班主任通過與小學(xué)生的談心，平等地與小學(xué)生交流，傳授給他們做人做事方法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍里獲得品德的提升。第三，小學(xué)生品德教育是溝通學(xué)校和家庭、社會的橋梁。小學(xué)生的品德教育不是僅僅靠學(xué)校就能完成的，需要社會、學(xué)校和家庭三方的努力，對于小學(xué)生的品德教育，學(xué)校需要及時(shí)和家長進(jìn)行溝通，共同完成小學(xué)生的品德教育工作，使學(xué)生形成正確的三觀。

3班主任加強(qiáng)小學(xué)生品德教育策略

小學(xué)生年齡比較小，三觀還未形成，因此品德教育需要加強(qiáng)。目前對小學(xué)生的教育工作中對小學(xué)生品德教育工作已經(jīng)逐漸引起重視，班主任對小學(xué)生品德教育工作的效果不斷加強(qiáng)。但是目前也存在一些問題：第一，品德教育目標(biāo)不合理。小學(xué)班主任在開展品德教育時(shí)，往往會為小學(xué)生設(shè)定一些德育目標(biāo)，但有時(shí)候這些目標(biāo)會不合實(shí)際，不接地氣，最終獲得不好的品德教育效果。第二，教育渠道單一。小學(xué)生的德育教育工作需要家庭、社會和學(xué)校的共同努力，而學(xué)校作為中間的紐帶，需要積極聯(lián)系三方進(jìn)行小學(xué)生德育工作的交流活動。但是目前學(xué)校在德育教育中的合力被削弱，并且社會上和家庭中存在一些消極因素，最終都會影響到小學(xué)生品德教育效果。針對目前所存在的一些問題，班主任可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對小學(xué)生的品德教育。

3．1加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)：班主任為人師表，在日常的工作中很多行為都會被小學(xué)生所模仿，對自身的道德修養(yǎng)對小學(xué)生有潛移默化的作用。因此，要想做好小學(xué)生品德教育工作，首先需要從自身做起，提高自己的道德修養(yǎng)水平。小學(xué)班主任所有對學(xué)生的要求都首先要自己做到，例如：要培養(yǎng)學(xué)生禮貌待人，班主任自己要做到尊重學(xué)生，不辱罵學(xué)生，對待學(xué)生親切有禮貌；要培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，班主任可以與學(xué)生一起搞衛(wèi)生，告訴他們勞動最光榮；要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，班主任首先要與老師搞好團(tuán)結(jié)等。因此，班主任對小學(xué)生的品德教育，不僅要“言傳”，還要“身教”，使學(xué)生以班主任為榜樣，養(yǎng)成良好的品德。

3．2在活動中進(jìn)行道德教育：小學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，愛玩是他們的天性，因此班主任可以利用小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，將小學(xué)生的品德教育融合在各種游戲或者活動中，使學(xué)生能夠在玩中受到品德教育熏陶，不僅滿足了小孩子愛玩的天性，也能夠很好地提高品德教育的效果。對于低年級小學(xué)生和高年級小學(xué)生的品德教育活動可能不能一概而論，因?yàn)楦吣昙壍男W(xué)生在心智上更加成熟。對于低年級的小學(xué)生，可以組織觀看教育片、故事會等活動，幫助學(xué)生加強(qiáng)品德修養(yǎng)；而對于高年級的小學(xué)生來說，可以通過開展以責(zé)任和愛為主題的征文、調(diào)查、辯論賽等活動，使學(xué)生在這些活動中提高自己的責(zé)任心和公德心。同時(shí)班主任還需要具備較好的觀察力，在合適的時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行品德教育，這樣能夠起到比較好的效果。3．3培養(yǎng)良好的班風(fēng)：一個(gè)班級的班風(fēng)對學(xué)生具有非常大的影響力，每個(gè)處于其中的學(xué)生都能夠受到班級氛圍的感染和影響。如果班級的班風(fēng)比較正，那么班級內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都可能會受到約束、鼓舞和激勵(lì)，有助于學(xué)生形成良好的道德水平。因此，班主任要注意培養(yǎng)良好的班級風(fēng)氣，對一些現(xiàn)象和評論進(jìn)行有方向有目的的引導(dǎo)。比如：當(dāng)放學(xué)后不關(guān)電燈和窗戶等現(xiàn)象發(fā)生而學(xué)生沒有引起重視時(shí)，班主任可以組織班級開展以“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”為主題的辯論會，讓學(xué)生列舉身邊的例子，最后班主任進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在這個(gè)過程中認(rèn)識到“千里之行，始于足下；千里之堤，毀于蟻穴”的道理。一旦良好的班風(fēng)形成，那么將會產(chǎn)生一種無形的力量，鞭策、鼓舞著學(xué)生提高品德，健康成長。

4結(jié)語

小學(xué)生品德教育是小學(xué)教育工作中的重要一個(gè)環(huán)節(jié)，必須引起學(xué)校和班主任的重視，品德教育對一個(gè)學(xué)生的成長是十分重要的。班主任每天與學(xué)生接觸的時(shí)間較長，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不良事件發(fā)生時(shí)，要及時(shí)指出并進(jìn)行教育，培養(yǎng)班級形成良好的風(fēng)氣，只有這樣，才能充分發(fā)揮出班主任的價(jià)值，使學(xué)生健康、快樂成長。

作者:陶楊丹 單位:新橋小學(xué)教育集團(tuán)高翔校區(qū)

參考文獻(xiàn)

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