小學思想品德教育探討

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小學生對什么都處于啟蒙階段,所以在小學階段開展思想品德教育課程是必需的,因為這個時候的教學關系著學生以后的思想道德修養(yǎng)。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的思想品德教學方式已經(jīng)達不到現(xiàn)在的要求。而在新課改中就提出讓小學思想品德教育回歸生活,將這門課程與學生的生活緊密聯(lián)系,并根據(jù)這一新課改的教育模式進行思想品德教育,這對提高學生的思想道德有很大的幫助。

一、小學思想教育的不足之處

傳統(tǒng)教學模式不僅限制了思想品德的有效性,而且還阻礙了小學生的身心健康成長。根據(jù)長時間的觀察,我發(fā)現(xiàn)小學思想品德教育主要有以下不足之處:(一)課堂氣氛不活躍,學生沒有學習興趣。因為思想教育課程一般都是在教室里上,教師在對學生進行思想教學的過程中由于教學環(huán)境的建設達不到要求,使得小學思想品德教育課程的生活氛圍不明顯。還有就是這種室內(nèi)教學的方式不僅不利于學生鍛煉動手實踐能力,而且還會降低學生學習思想品德教育的興趣。(二)教學方法不新穎,教學方式單一。雖然現(xiàn)在我國在教育方面有了很大的突破,但是也有課程受傳統(tǒng)教學方式的影響。教學的方式以教師講解為主,對學生進行知識的灌輸,缺少師生之間的互動使上課的氛圍比較枯燥。傳統(tǒng)的教學方式不是以學生為主,不利于學生學習積極性的提高。這樣的教學方式不能將思想品德教學與生活聯(lián)系起來,就會演變?yōu)閷W生進行思想道德教育的灌輸,這是不符合理論與生活相結合的要求的。(三)教學評價缺乏綜合性、全面性。傳統(tǒng)的教學方式重點在理論知識的教育上,過于重視對學生目標的評價,不僅沒有體現(xiàn)出教學以學生為中心的教學理念,反而還忽略了學生學習過程的評價。

二、小學思想品德教育回歸生活化的對策

(一)改變教學方式,使思想品德教育生活化。思想品德的教育同樣離不開生活,在思想品德教育的過程中要想達到小學思想教育的目標,教師不僅要對學生進行理論知識的教學,還要帶領學生參與課外實踐。提高對生活教學情境創(chuàng)設的重視,把小學思想品德教育理論與實際相結合。在教育的過程中,引導學生在生活化的情景中積極的思考和實踐,通過生動的場景體會來強化學生對所學知識的記憶。因此在小學思想品德教育的課程中教師要對學生做出正確的引導,主動與學生交流以學習合作者和教學指導者的身份引導學生在生活化的情景中學習體驗教學。通過這種真實環(huán)境的教學讓學生直觀地感受知識,并幫助學生學到更多的知識。例如,三年級有一節(jié)課講的是《我的角色與責任》,在講解這一單元的教學中教師可以進行關系圖譜的方式。把學生在生活中所扮演的角色以圖譜的方式呈現(xiàn)給學生看,再分別向?qū)W生介紹各自所承擔的任務。根據(jù)新課改的改革教師的教學方式要改變以往的理論教學,教育學生以理論為基礎,以實踐為根據(jù),促進與學生的合作關系,為學生營造一種快樂的學習氛圍,從而促進學生樹立正確的思想道德觀念。(二)把生活化運用到教學中。所有的教學方式都離不開教材,對于小學的思想道德教育來說,教材是學生學習的基礎,是教師教學的前提。但是如果只是按照書本上的理論知識進行教學肯定是不夠的,這不利于小學思想教學目標的實現(xiàn)。因此教師在教學的過程中只能以課本為教學基礎,不能把教材作為全部。教師要做出適當?shù)淖兺ú⑻岣呓虒W的合理性和創(chuàng)造性,以理論與實踐相結合的教育方式進行教學,書本上給學生帶來的思想教育是有限的。這部分只能作為基礎,重點則在于課外的學習和思想品德教育。(三)擴展思想品德課的生活平臺。現(xiàn)在小學思想品德教學的內(nèi)容大多來自課本,如果要豐富小學思想品德教育的內(nèi)容,教師不僅要對課本做足夠的了解,還要把課堂的內(nèi)容運用到生活中去。從生活中獲得更多有價值的教學素材,做到小學思想品德教學拓展的同時豐富教學的內(nèi)容,讓學生在生活中學到更好的思想品德,從而促進學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。(四)促進思想道德課與生活結合,改進教學評價。從以前的教學方式中可以看出教師對學生的評價多以成績?yōu)橐罁?jù),過于重視學生的考驗成績而不重視學生在學習過程中的努力與付出。這樣不利于學生樹立正確的思想道德觀,也不利于小學思想品德教育回歸生活。因此教師應該轉變對學生的評價方式,多關注學生的日常表現(xiàn)。教師還應該及時與學生做好溝通工作,并幫助學生解決學習的問題。我國教育方面在不斷地改善,人們對教育問題也越來越關注。小學思想品德教育作為小學的重點課程,探索有效的教學方式是必不可少的。根據(jù)以上內(nèi)容可以得出小學思想教育應該重視人們對思想品德教育提出的要求,創(chuàng)建高效的思想品德教育課堂。創(chuàng)造生活化的教學情景對課本進行深入的了解,教學要以學生的生活為中心,把思想品德教育與生活聯(lián)系在一起,最終達到小學思想品德的教學目標。

作者:鄭虹 單位:江蘇省徐州星源小學

參考文獻

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