學(xué)生思想品德教育重要性分析

導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生思想品德教育重要性分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、緣起與歸因

正午，微風(fēng)拂面，陽(yáng)光正好，學(xué)生們談天說(shuō)地，肆意歡笑……中午的餐后水果是黃橙橙的橘子，不少學(xué)生把橘子帶進(jìn)教室，倚靠在窗邊邊吃邊聊……辦公室的門突然被3個(gè)女生敲響，她們焦急地走進(jìn)來(lái)說(shuō)：“李老師，我們班有幾個(gè)男生把橘子皮從窗戶扔出去了，掉到了對(duì)面居民家的院子里！”一聽這話，我立即起身進(jìn)入教室，經(jīng)過(guò)相互指認(rèn)和自覺承認(rèn)，教室里站起來(lái)5個(gè)男孩子，這里面有平時(shí)的“小惹事精”，竟然還有班級(jí)學(xué)習(xí)委員和體育委員，這令我很驚訝。我將這5個(gè)學(xué)生引出教室，分別詢問(wèn)向窗外扔橘子皮的理由。孩子們的回答引人深思，“對(duì)面的院子里原本就有別的班的學(xué)生扔的水果或垃圾，我覺得也沒(méi)什么，就扔扔試試。”“我看他們都往外扔，我也想看看我能不能扔進(jìn)去。”“他們說(shuō)比賽看誰(shuí)能扔進(jìn)去，我就參與了。”……這5名學(xué)生都知曉他們做的事情是不對(duì)的，但為什么還會(huì)出現(xiàn)此類行為呢？這些學(xué)生的理由陳述引發(fā)了我對(duì)“小集體犯錯(cuò)”心理動(dòng)機(jī)的幾點(diǎn)思考：其一，破窗效應(yīng)的影響。一個(gè)房子如果窗戶破了，沒(méi)有人去修補(bǔ)，不久后，其它的窗戶也會(huì)莫名其妙地被人打破。學(xué)生說(shuō)對(duì)面院子里原本就有垃圾，覺得沒(méi)什么也就隨手扔了，就是典型的“破窗效應(yīng)”的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。其二，從眾效應(yīng)的影響。部分平時(shí)循規(guī)蹈矩，甚至是令老師“放心”的孩子，在周邊同學(xué)做出某一行為時(shí)，即便他（她）內(nèi)心有正確的判斷，也會(huì)因想要融入群體，獲得參與感和群體的承認(rèn)而做出“非正常”舉動(dòng)。

二、糾錯(cuò)與感悟

錯(cuò)誤已經(jīng)發(fā)生，接下來(lái)最重要的就是通過(guò)怎樣的方式糾正錯(cuò)誤。因?yàn)檎抵形纾?0分鐘的午休時(shí)間。我沒(méi)有過(guò)多的說(shuō)教，直接向政教處老師申請(qǐng)，帶領(lǐng)5個(gè)學(xué)生向校門口走去。當(dāng)我們走進(jìn)居民樓前敞開式的小院，孩子們親眼看到自己的“杰作”，紛紛低下了頭，不再言語(yǔ)。政教處老師告訴我們：“這個(gè)院子里住著兩位70多歲的老人，他們?cè)谶@個(gè)小院子里種點(diǎn)菜，養(yǎng)養(yǎng)花，但是總有個(gè)別學(xué)生向小院子里扔?xùn)|西，有時(shí)候看到他們顫顫巍巍走出來(lái)收拾，心里真不是滋味。”我接著問(wèn)：“你們的爺爺奶奶、外公外婆是不是和這個(gè)小院子里住的老人年紀(jì)差不多大？”我提醒著問(wèn)。孩子們紛紛贊同，只有一個(gè)高個(gè)兒男孩沒(méi)出聲。我進(jìn)一步引導(dǎo)他們：“孩子們，如果你自己的爺爺奶奶、外公外婆的院子里總是被人丟進(jìn)各種垃圾，你會(huì)有什么感受？你會(huì)做什么？”一聽到這個(gè)假設(shè)，5個(gè)男孩子的眼睛里像是要冒出火來(lái)：“我肯定特別氣憤！”“我有可能會(huì)去罵人！”“我還可能追出去打架呢！”我緊接著安撫他們的情緒：“聽到你們這么說(shuō)，我想先表?yè)P(yáng)你們都是孝順的好孩子！當(dāng)然，老師還要告誡大家要學(xué)會(huì)運(yùn)用合理合法的方式維護(hù)自己的利益，罵人和打架都不是理智的做法。那么，既然不想自己的親人遭受這樣的對(duì)待，我們能不能承認(rèn)因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤，給其他老人的生活制造了麻煩呢？”5個(gè)孩子定定地看著我，心中的愧疚溢于言表。隨后，5個(gè)孩子自己分配了任務(wù)，一人一塊地方開展大掃除，我和政教處老師從旁協(xié)助，并為這些懂事、善良的孩子感到欣慰和自豪。學(xué)校里傳來(lái)清脆的上課預(yù)備鈴聲，孩子們的清理工作也正好完成，我們站起身來(lái)欣賞著干凈清爽的小院子，每個(gè)人臉上都蕩漾著舒心的笑。5個(gè)男孩開心地說(shuō)：“老師我們完成任務(wù)了，心里舒服多了，我們是不是還要向這家住著的爺爺奶奶道歉呢？”政教處老師說(shuō)：“老人中午都睡午覺，別打擾他們啦！”我接著說(shuō)：“你們用自己的實(shí)際行動(dòng)改正了錯(cuò)誤就是最好的道歉方式！”“歐耶！那我們回去上課啦！”5個(gè)大男孩歡呼著往學(xué)校跑去，正午的大太陽(yáng)蒸發(fā)著他們身上和臉上的汗水，留下了陽(yáng)光的味道、自我糾錯(cuò)后心中的坦蕩和青春的感悟。每一個(gè)孩子都有一顆正直、善良的心，當(dāng)我們通過(guò)“共情”讓孩子學(xué)會(huì)將心比心，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)為他人著想，他們就會(huì)在錯(cuò)誤發(fā)生前自我制止，在錯(cuò)誤發(fā)生后自省、反思。我們要相信孩子善良的本性，喚醒他們心底的正義意識(shí)和能量，給他們自主糾錯(cuò)的時(shí)間和空間。作為成年人，作為教師，我們不能僅靠批判和指責(zé)去扼殺孩子的天性，我們的主要任務(wù)是引導(dǎo)孩子審視自己不合時(shí)宜的言行，會(huì)對(duì)自己和他人產(chǎn)生怎樣的負(fù)面影響，督促孩子通過(guò)實(shí)際行動(dòng)盡快改正，盡力挽回，也就是說(shuō)，改正錯(cuò)誤比認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤更重要，更具有教育意義。初中階段的學(xué)生已形成了是非觀念，對(duì)于常見的問(wèn)題，他們能夠掌握正確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生因?yàn)榱?chǎng)不堅(jiān)定或自控力不強(qiáng)等原因犯錯(cuò)后，我們最有效的教育措施是與孩子商討出一條改正錯(cuò)誤的實(shí)際操作路徑，并陪伴孩子在糾正錯(cuò)誤的道路上一起前行。

三、升華與關(guān)懷

下午的《道德與法治》課堂上，正好講到《公民基本義務(wù)》。針對(duì)“成年子女贍養(yǎng)和扶助父母的義務(wù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我有意識(shí)地在課堂上做了拓展：“孝敬父母不僅僅是物質(zhì)上的付出，更多的是心靈上的溝通、情感上的慰藉和時(shí)間上的陪伴。作為未成年人的你們要更多地理解、體諒、關(guān)懷父母和爺爺奶奶，力所能及地為他們分憂。他們更期盼著你們的陪伴！多陪他們下下棋、聊聊天、散散步，他們的晚年生活會(huì)更溫暖。”講到這里，5個(gè)男孩中的一位“小惹事精”舉手起來(lái)說(shuō)：“老師，我再一次認(rèn)識(shí)到了今天中午我犯的錯(cuò)誤是多么不應(yīng)該，‘老吾老以及人之老’，我這次真的體會(huì)到這句話的含義了。我的行為還給班級(jí)抹了黑，對(duì)不起大家！”（鞠躬）全班同學(xué)自發(fā)地報(bào)之以熱烈的掌聲。真沒(méi)想到，孩子們的自我教育、自我管理、自主感悟能力這么強(qiáng)，能將課堂所學(xué)立即與現(xiàn)實(shí)事件相聯(lián)系，我在課堂上的拓展獲得了理想的教育效果，同時(shí)在班級(jí)里也強(qiáng)化了尊敬師長(zhǎng)，知錯(cuò)就改的良好風(fēng)氣。下課后，5個(gè)孩子中的那個(gè)大高個(gè)兒男孩來(lái)到我辦公室，眼眶里含著淚跟我說(shuō)：“李老師，我的外婆剛剛?cè)ナ馈椰F(xiàn)在很后悔沒(méi)有多陪陪她，我也很后悔今天中午的行為……我真的很后悔……”邊說(shuō)著，眼淚就打濕了衣領(lǐng)。待他情緒平復(fù)之后，我開導(dǎo)他說(shuō)：“孩子，老師深深地理解你的所有感受，你現(xiàn)在要做的是照顧好你母親，多陪陪她，幫她疏導(dǎo)開解。另外，不要一直自責(zé)與后悔，這些都無(wú)濟(jì)于事，你要把你的愛和關(guān)懷毫無(wú)保留地給予仍在世的親人，這才是你糾正往日錯(cuò)誤，從后悔中走出來(lái)的唯一辦法。我建議你帶著媽媽去看一部電影《尋夢(mèng)環(huán)游記》，我想會(huì)給你們一些安慰的。”待我們談心結(jié)束，這個(gè)大高個(gè)兒男孩推門出去的時(shí)候，我從他的眼神里分明地讀出了成熟和堅(jiān)毅。有時(shí)候，更重要更明確的責(zé)任會(huì)讓輕浮的靈魂沉靜下來(lái)，突破自我成長(zhǎng)的瓶頸。

四、自省與期待

一天忙碌的班主任工作接近尾聲，在自習(xí)課間隙接到我80多歲外婆打的電話，讓我回家拿她剛剛蒸出來(lái)的包子。因?yàn)楦鞣N瑣碎事情，我接電話的語(yǔ)氣有點(diǎn)不太耐煩。下班開車回家的路上，外婆又打來(lái)電話說(shuō)，外公怕耽誤我回家時(shí)間已經(jīng)在路邊等著我了。一聽這話，我心里升騰起一陣焦急，果斷地踩深了油門……距離外婆家大門口20米的時(shí)候，我看到我80多歲的外公，雙手抱著一個(gè)用層層毛巾包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的大包，站在馬路邊不停地向路口張望，瞬間我的眼眶濕潤(rùn)了……外公從車窗遞進(jìn)包裹說(shuō)：“開車慢點(diǎn)昂！”我邊催促外公趕緊回家，邊不得已在綠燈亮起時(shí)依依不舍地發(fā)動(dòng)車子。從后視鏡里，我能看到外公在原地一直看著我離開……一路上，我聞著包裹里傳來(lái)的陣陣香氣，叩問(wèn)自己的心：你教導(dǎo)學(xué)生做的事情，你都做到了嗎？學(xué)生把橘子扔出窗外是一個(gè)錯(cuò)誤，然而這個(gè)“錯(cuò)誤”卻成了非常寶貴的教育契機(jī)和資源。對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和糾正過(guò)程，就是向心底不斷灌注養(yǎng)分的過(guò)程，這些養(yǎng)分中蘊(yùn)含著對(duì)規(guī)則的敬畏，對(duì)他人的感恩，對(duì)自己的自省，對(duì)未來(lái)的籌謀等等。參考文獻(xiàn)：[1]馮文全,陳曉霞.中學(xué)德育存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].教育與教學(xué)研究,2016.

作者:李曉琛 單位:山東省青島第二十六中學(xué)