中職孤兒學(xué)生進(jìn)行品德教育研究

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摘要：中職學(xué)校里的孤兒是一個(gè)特殊的群體。他們是一群無(wú)父無(wú)母的孩子。家庭的不幸使他們過(guò)早地失去了父母的關(guān)愛(ài)，這種不幸對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的影響，為教育帶來(lái)了很大的困難。因此，在中職教育中，教師如何對(duì)孤兒學(xué)生進(jìn)行品德教育，成為教育中的難題。

關(guān)鍵詞：孤兒；品德教育；中職

孤兒的教育是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。孤兒是學(xué)生群體中的弱勢(shì)群體，他們將來(lái)的命運(yùn)絕大部分取決于教育的好壞，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)還影響到國(guó)民的總體素質(zhì)。了解孤兒各方面的表現(xiàn)，摸清他們需要的是什么，他們都喜歡什么，他們擔(dān)心害怕什么，都是需要教師去關(guān)心的。作為一名中職學(xué)校教學(xué)工作者，我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)關(guān)于中職孤兒學(xué)生特點(diǎn)，并制定了品德教育的策略，在本文中將其進(jìn)行闡述。

一、中職孤兒學(xué)生的心理特點(diǎn)

早戀。中職孤兒學(xué)生與異性交往早于同齡人。由于各種原因，他們失去了父母。因此，他們必須獨(dú)自面對(duì)一些問(wèn)題。無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)上，他們都要在異性身上尋找依托，尋找溫情。中職學(xué)生，由于他們生理和心理上的不成熟，遇到愛(ài)情不順心如意時(shí)，就會(huì)使他們變得自甘墮落，隨意結(jié)交朋友，有的甚至還會(huì)輟學(xué)。自卑。他們剛出生時(shí)，都是在父母的懷抱里，受到了父母的呵護(hù)，過(guò)著幸福無(wú)憂無(wú)慮的生活。由于某種原因?qū)е滤麄兪ジ改福麄儫o(wú)法接受這種突如其來(lái)的打擊，更適應(yīng)不了失去父母的生活。久而久之，他們就會(huì)產(chǎn)生悲觀厭世的情緒，在生活中看不到任何的希望，心理上越來(lái)越自卑，甚至出現(xiàn)輕生的念頭。自閉。中職孤兒學(xué)生大多數(shù)性格孤獨(dú)，他們心理有什么樣的想法，不愿意與老師或者同學(xué)進(jìn)行交流，缺乏主動(dòng)與人交往的行為和興趣。他們理解不了社交常情，缺乏對(duì)他人的情緒的反應(yīng)，無(wú)法根據(jù)社交場(chǎng)合調(diào)整自己的行為。

二、對(duì)中職孤兒學(xué)生開展品德教育的策略

(一)將心理疏導(dǎo)放在品德教育的首要位置“幸福的家庭都是相似點(diǎn)，不幸的家庭卻各不相同。”每個(gè)孤兒都有自己不幸的經(jīng)歷，心理陰影常常伴隨他們。他們對(duì)兒時(shí)的不幸經(jīng)歷揮之不去，這對(duì)他們將來(lái)的人生一定會(huì)影響巨大。心理學(xué)家認(rèn)為：特殊的人格特質(zhì)以及成人的重大行為表現(xiàn)肯定能夠在童年中找到痕跡。由于他們童年的不幸，孤兒學(xué)生具有超強(qiáng)的自我防范意識(shí)。這種防范意識(shí)對(duì)他們的性格發(fā)展和人際交往會(huì)產(chǎn)生極大的影響。在心理疏導(dǎo)的時(shí)候，教師要注重孤兒學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)。在思想品德教育時(shí)，教師要把他們看成正常學(xué)生來(lái)培養(yǎng)，使他們能夠正確看待這個(gè)社會(huì)。例如，我所在的中職學(xué)校通常會(huì)有志愿團(tuán)體和社會(huì)上的愛(ài)心人士來(lái)獻(xiàn)愛(ài)心，志愿者在給予物質(zhì)捐贈(zèng)的時(shí)候，還會(huì)與學(xué)生進(jìn)行一些互動(dòng)活動(dòng)。我所教的孤兒學(xué)生，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出矛盾的心理。他們很希望得到這些物質(zhì)上的捐贈(zèng)卻不喜歡參加與愛(ài)心人士見面的活動(dòng)。究其原因，他們還是他們不能正視自己的身份，無(wú)法正確地看待自己的人生。這樣的情況對(duì)他們將來(lái)融入社會(huì)非常不利。因此，我對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓其正確地看待自己的人生，珍惜當(dāng)下。但是，這不是一朝一夕就能完成的工作，這是一個(gè)需要持久堅(jiān)持的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程。

(二)開展豐富多彩的校園活動(dòng)中職孤兒學(xué)生雖然沒(méi)有讓人值得青睞的學(xué)習(xí)成績(jī)，更沒(méi)有值得向人炫耀的父母以及豐厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。但是，他們?cè)诓潘嚭湍芰Ψ矫妫ㄟ^(guò)自身的努力是可以得到社會(huì)以及他人的認(rèn)可。所以，他們具有非超強(qiáng)的表現(xiàn)欲，渴望有更多展示自己的平臺(tái)。這是他們積極向上的一面。在品德教育中，我們可以緊緊抓住他們積極向上的一面，塑造他們健康的心理。另外，他們沒(méi)有緊張的課外作業(yè)，吃住在學(xué)校，有非常寬松的業(yè)余時(shí)間。我們可以利用業(yè)余時(shí)間開展一些活動(dòng)，為他們搭建展示其才華的平臺(tái)，對(duì)他們實(shí)施品德教育。他們?cè)诨顒?dòng)中感受到成功的喜悅，喚醒他們的進(jìn)取心、拼搏精神。這種精神為他們今后的人生之路打下基礎(chǔ)。

(三)幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)一個(gè)人的目標(biāo)如果越多越長(zhǎng)遠(yuǎn)，那么，這個(gè)人的理想會(huì)越豐富越崇高。理想與目標(biāo)是與我們的愿望緊密聯(lián)系在一起的，與我們的實(shí)際生活也有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。它鼓舞人們百折不撓、不畏困難險(xiǎn)阻地投身于生活和工作中。但是，在中職品德教學(xué)中，很多孤兒在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有清楚、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。記得有次，我在進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)時(shí)，問(wèn)過(guò)學(xué)生一些問(wèn)題：你們的理想是什么？你們有為自己的理想制定出一個(gè)長(zhǎng)期或短期的目標(biāo)嗎？學(xué)生都很茫然。于是，我告訴他們：現(xiàn)在很多成功人士，他們?yōu)樽约旱睦硐胫贫耸辏踔涟倌甑哪繕?biāo)。這些目標(biāo)雖然聽起來(lái)像愚公移山。但是，他們不斷地努力，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們就會(huì)在不知不覺(jué)中建立起對(duì)自身、對(duì)社會(huì)發(fā)展的更大目標(biāo)。這些道理讓學(xué)生深受啟發(fā)。此外，教師還要對(duì)孤兒學(xué)生經(jīng)常引導(dǎo)，讓每個(gè)孤兒都能夠感受教師的關(guān)懷。

三、結(jié)束語(yǔ)

如今，我們的祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，物質(zhì)生活豐富了，精神文明也在同步發(fā)展。教師在滿足孤兒學(xué)生吃飽穿暖的同時(shí)，還要幫助他們形成健全的人格、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、擁有健康的心理等良好的道德品行。這是擺在我們教育工作者面前的一個(gè)新課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙春雨.高中孤兒學(xué)生德育工作的幾點(diǎn)心得[J].吉林教育，2015(z1):139-139.

[2]張維國(guó)，吳盈秋.要做精神的富有者——對(duì)孤兒學(xué)生的品德教育[J].吉林教育，2015(5).

作者:陳久明 單位:遼寧省孤兒學(xué)校