平面設計教學面臨的難題

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很多高校在繪畫基礎課程的教學上采用公共平臺教學法，顧名思義就是把學生集中到一起，進行大課堂授課，為了公平起見所有新生都要參與學習，這一方面就會造成學生的方向感不明確的問題，很大程度上也忽略了學生學習的差異性，沒有尊重個性化發展。有些學校無法給學生提供充足的硬件設備，并且在他們的認知里認為學生只要掌握了相應的理論知識就可以了，其實不然，這大大程度上阻礙了學生綜合實踐能力的發展，只掌握書本上一成不變的理論知識，無法在實踐中鍛煉學生的思維能力，這長此以往，學生的創造力會被逐漸扼殺的。在學習平面設計的過程中，會出現這樣一種情況，很多學生在很長一段時間之類對于自己所學的知識都很迷茫，雖然他們在學習的過程中按部就班的學了，但仍然是一團霧水，無法對自己所學的知識進行正確的歸類。甚至還有些學生擔心自己學習了這門專業之后，以后工作了能干什么，這些問題都困擾著學生，他們可能會認為掌握了基本的專業知識和繪畫技術就好了，其實不然，要通過學生全方位的學習，掌握各項相關技能，并配備相應的實踐訓練，這樣才能避免學生在學習的過程中出現盲目的現象。

高校平面設計教學存在的一系列問題

平面設計專業的教學課程構成，是我國現代藝術設計教學中比較重視的基礎課程，他對高校平面設計教學課程的發展起著重要的推動重要，這一課程體系具有易于掌握、規范化、系統化等優點，但也正是由于這些優點，容易讓學生在學習的過程中陷入形式化主義的誤區之中。高校平面設計教學把關注點聚焦于設計產生的結果和設計采用的技術之上，而忽略了對于學生在設計過程中思維方式和思維視角的教育。大多教師在教學的過程中采用的是在規定的時間內讓學生設計出草稿的方式，這一方式可以考察學生的設計水平卻無法考察學生的思維方式，這樣一來不利于開發學生開闊的思維視角。在傳統的教學模式中，無法調動學生的積極性，過于僵硬死板的教學模式只會消磨學生的學習熱情，從而讓學生產生厭倦心理，覺得學習平面設計是一門比較痛苦的事兒，這樣對于他們以后的發展也不利，當他們真正步入工作時，可能由于在學校形成的厭倦心理產生對工作的排斥心理，這樣一來便造成了一種比較尷尬的局面。

高校平面設計教學出現問題的解決方案

高校傳統的僵硬的教學模式需要在教師的不斷探究實踐中漸漸改變，教師需要優化課堂教學模式，讓學生在學習平面設計的過程中，培養學生的思維能力和解決問題的實際能力，并讓學生在學習的過程中學會主動觀察現實，從而從中汲取經驗。教師在運用教材的同時，還需跳出教材，從現實生活中截取實例讓學生實踐，同時選用教育部規定的正規材料，鼓勵學生通過網絡媒體學到更多的知識，學生還可以根據自己的情況，選用國外的材料，這樣不僅僅能夠提高個人的英語水平，還可以開拓展思維，開闊視野。在教學的過程中，教師應該根據具體情況實施教學，采用一些相對開放的教學模式，讓學生能夠跳出固澀的書本知識，投身于現實和實踐之中，讓學生走進自然，走入生活，接觸大眾，這樣不僅僅能夠豐富學生的閱歷，還能激發學生的興趣，讓學生在一種相對寬松的氛圍里學到更多的知識，俗話說，興趣是最好的老師，學生在興趣的指導下，一定能夠將平面設計學習好。在學習的過程中，教師應該引導學生深入理解平面設計的理論知識，僅僅停留于理論知識表面是遠遠不夠的，只有深入其中，挖掘其中的精髓，才能掌握平面設計的精髓，如此才能有一長久發展。

結語

在經濟社會日益發展的今天，可持續發展與經濟全球化是一大趨勢，社會主義市場經濟也在向更高層次發展，因此高等學校的平面設計教學也應在傳統教學模式的基礎上多做改變，培養出更多的人才，以適應社會發展的人才需求。培養優秀學生，不僅僅要求學生具備較好的學習能力還應具備綜合能力和實際應用能力，這就要求高校平面設計教學中更多關注學生，以學生為主體，注重學生的全方位發展，以更好更快地培養學生的創新思維和創造能力。高校平面設計教學在教師和同學的共同努力下定能克服困難問題，為社會的經濟發展貢獻一份力量。

作者：王琳單位：桂林航天工業學院