創(chuàng)意產業(yè)下藝術設計教學研究

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【摘要】隨著經濟全球化的發(fā)展，創(chuàng)意產業(yè)在經濟社會中發(fā)揮出它越來越大的市場功能，它能夠將知識直接轉化為市場的經濟效益。創(chuàng)意產業(yè)對新型藝術設計人才的需求大大增加，而我國傳統(tǒng)的藝術教育已不能滿足當前創(chuàng)意產業(yè)的快速發(fā)展。在此背景下，高校藝術設計教學實踐模式如何適應和滿足創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的需求，是當下我國高校教育面對的一個重要課題。本文通過分析創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的歷程與藝術設計教育發(fā)展的現狀，對多種實踐模式進行分析與探究，從而提出藝術設計教學改革的新型實踐模式，以促進藝術設計教育乃至推進創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)更多的藝術設計人才。

【關鍵詞】創(chuàng)意產業(yè);藝術設計;教育改革;實踐模式

一背景

1.創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展

國外的創(chuàng)意產業(yè)已經是國家的支柱型產業(yè)。英國是首次把“創(chuàng)造性”引入文化政策文件的國家，并在1988年的《英國創(chuàng)意產業(yè)路徑文件》中首次提出創(chuàng)業(yè)產業(yè)的定義，即源自個人創(chuàng)造力、技巧及天賦，通過知識產權的開發(fā)和運用，具有創(chuàng)造財富和就業(yè)潛力的行業(yè)。它提倡以創(chuàng)業(yè)為核心，在這個產業(yè)中，發(fā)展和生存的最重要要素是人的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動。因此，只有大量輸入優(yōu)秀的創(chuàng)意人才，才能保證這個產業(yè)有持續(xù)的活泉，得到長足發(fā)展。在當今的高新科技和全球化市場經濟的環(huán)境下，創(chuàng)意產業(yè)融入了藝術設計和經濟轉型浪潮，進行了一系列的拓展和延伸。當前我國經濟文化快速發(fā)展，社會對相關行業(yè)人才的需求也日益高漲。高職院校教育模式面臨著急需改革創(chuàng)新的巨大壓力，高職藝術設計教育也在不斷進行探索與創(chuàng)新。創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展能夠帶動高職院校藝術設計教育的發(fā)展和創(chuàng)新，創(chuàng)意產業(yè)是世界經濟中一個重要的、特殊的環(huán)節(jié)，發(fā)達國家把創(chuàng)意經濟的概念迅速提升到戰(zhàn)略發(fā)展層面。在這個知識經濟的背景下，藝術設計教育改革需要多方面提升教育品質，更多地培養(yǎng)創(chuàng)新人才。創(chuàng)意產業(yè)以創(chuàng)新為動力引擎，是我國經濟社會可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。

2.藝術設計教學現狀

具備創(chuàng)新能力以及擁有創(chuàng)作意境，是藝術設計專業(yè)對學生的基本要求，也是藝術設計專業(yè)的教學重點。實例告訴我們藝術設計靈感來源于生活來源于民族文化，不是突然想要靈感就能有靈感的，這需要對學生灌輸多類藝術文化，尤其是利用課程設計使學生更好地理解掌握藝術設計的藝術流程和藝術價值。在藝術設計領域創(chuàng)作作品既要符合社會需求，又要滿足藝術設計的獨特性，這需要結合實際在課程中增加產學研項目，逐漸形成以課程為單元的設計系統(tǒng)。在課程中設置這些項目能夠讓學生直接貼近構思、創(chuàng)意、生產、社會需求，使得他們親身體驗產品到社會的所有流程，從而更好地讓學生培養(yǎng)學習興趣和增強理論結合實際的能力，同時教師的全程指導也能促進學生和教師之間的師生融洽關系。藝術設計教育主要針對產業(yè)的不同設計專業(yè)課程方向。其中先進的產業(yè)主要有服裝設計、影視文化、工業(yè)設計、網絡游戲、動畫漫畫設計、室內設計等，這些專業(yè)教育在一定程度上成為創(chuàng)意產業(yè)培養(yǎng)人才的根據地，從而為創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展注入新能量。而藝術設計人才的能力提升需要社會和教育基礎。全球化經濟的環(huán)境里，傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足市場更迭的需求，藝術設計有了更多的、全新的展現方式，并且逐步創(chuàng)造了更多的藝術形式。要適應創(chuàng)意產業(yè)的豐富化，并促進創(chuàng)意產業(yè)的蓬勃發(fā)展，就必須從當前的藝術設計教學開始。藝術設計是一門綜合性強的專業(yè)，其專業(yè)實用性十分廣泛，如企業(yè)的產品設計、產品的包裝設計、廣告設計、環(huán)境設計、空間設計等，都與藝術設計有著千絲萬縷、不可分割的聯系。因此，藝術設計教學必須要創(chuàng)新改革，將藝術設計教學與創(chuàng)意產業(yè)緊密相連，深入到與創(chuàng)意產業(yè)相關的企業(yè)之中，形成校企掛鉤，將課堂深入企業(yè)的實踐之中。創(chuàng)意產業(yè)和藝術設計教育密不可分的關系，要求藝術設計教育改革時要遵循創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。相反，創(chuàng)意產業(yè)的變化將會引起藝術設計教育的改革和進步，從而改進教學模式，側重實踐教學的發(fā)展，互相提供優(yōu)秀資源，促進產業(yè)和教育的融合。

二實踐模式分析

1.系統(tǒng)化教學

由于藝術設計過程多是針對產品的，那么在進行藝術設計教育時，要針對產品的整個研發(fā)流程，形成一個系統(tǒng)的教學模式。在目前的藝術設計教學中，教學理念和教學方式仍然沿襲傳統(tǒng)方式，單純講解理論知識，模擬設計的效果完成考核，就可以得到成績。設計的整個流程并沒有在課程之間相聯系，沒有機會完整地演練設計流程。在課程改革時，要想對流程的不連貫性進行解決，需要系統(tǒng)化構造課程，使課程有充分的連接性。進行系統(tǒng)化課程，首先要在同一個學期里，將所有課程針對同一個產品設計研發(fā)的全過程，對課程進行有序的排列、對課時進行理性的安排，盡管課程由不同的老師教授和指導，但都需要老師和學生的溝通和照應，最終在學期結束前形成共同的作品。例如要設計一本書籍，涉及的課程有封面設計、排版設計、字體設計、印刷工藝、包裝設計等內容，整個教學過程圍繞書籍的制作和設計展開，這樣使得課程學習更流暢，師生隊伍的能力也得到加強。

2.校企合作

由于校內資源和資金有限，沒有平臺讓學生與時代接軌和發(fā)揮自身優(yōu)勢，也使得學生走出社會后，缺少相關的經驗。在教學的時候，應該加強學校與校外企業(yè)、政府等的合作，既可以提供學生施展學習能力的平臺，又可以了解企業(yè)的需求，把握創(chuàng)意產業(yè)與時代接軌的理念，從而推進校內教育的進步。更為有效的方式則是進行項目合作，既不影響企業(yè)的正常生產運作，又不耽誤課程教學，兩者相互包容和促進，使得教學、設計、生產全線聯合，形成完整的校內外生態(tài)系統(tǒng)。2016年7月上海出版印刷高等?？茖W校在與上海知名高端畫廊——雨虹畫廊的協商和幫助下，由2014級藝術設計（藝術經紀）專業(yè)的全體同學主持2016年中國知名油畫家“黃守義油畫展”項目。為期一個月的項目實施對學生的實際操作能力、真實環(huán)境的體驗都有大大的提升。

3.加強市場實驗

在進行藝術設計人才培養(yǎng)時，要強調個人作品的價值，強調作品的體驗。從設計到作品進入市場的體驗，是一種新型的理念，可促進學生對自己作品的重視。這種模式不僅從理論知識上升到了實際操作，同時針對時代和經濟的變化、市場的需求調整自己的方向，以更好地適應社會和提升自己。消費主義的蓬勃興起，對產品設計有著越來越高的要求，同樣也對設計水平的高低進行了一個嚴格的評判。商業(yè)性質的內容本不應該在學校大力宣傳，但是在創(chuàng)意產業(yè)的背景下，更多地結合理論研究去發(fā)展商業(yè)，才是正確的運作模式。這也要求學生在項目管理和策劃、營銷、櫥窗展示的設計上有著一定的能力。團隊的配合也是學生脫離校內理論知識培育之后，可以集中力量和思想的一個平臺。在探索市場機會時，從簡單的跳蚤市場到企業(yè)合作銷售，再從個人創(chuàng)業(yè)都可以全面促進學生作品的市場化。

三結語

創(chuàng)意作為時下最熱門的話題，也顯示出企業(yè)對創(chuàng)意人才的渴求，而藝術設計專業(yè)能夠培養(yǎng)出創(chuàng)意產業(yè)所需的大量實用型人才。這就要求對藝術設計教育進行改革，對原有的教學模式加以改進，積極探索新模式，培養(yǎng)大批復合型人才，以適應創(chuàng)意產業(yè)的不斷發(fā)展。創(chuàng)意能夠增強一個企業(yè)的生存活力，為企業(yè)帶來廣闊的市場前景和豐富的市場利潤，同時為社會創(chuàng)造出巨大的經濟財富。創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展為我國高職院校藝術設計教育的改革創(chuàng)新提供了強大的動力，對推動高校藝術設計人才的培養(yǎng)和專業(yè)整體水平的提升提出了新的要求。教育改革要基于創(chuàng)意產業(yè)的背景下，改良實踐模式，在課程設計上加強學校和企業(yè)等多方合作，共同開發(fā)和加強市場試驗，培養(yǎng)出適應全球化經濟、適應創(chuàng)意產業(yè)快速發(fā)展的學子，為推動整個行業(yè)的發(fā)展貢獻一點力量。

作者:陳玲芳 單位:湖南農業(yè)大學體育藝術學院

參考文獻

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