新課程理念下高中生物課堂教學的有效性

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摘要：在高中階段，生物學是一門非常重要的學科，它涉及的知識比較抽象，和實際生活聯系緊密。教師在講解過程要結合生活實際，利用實驗教學、多媒體技術視頻和課件進行輔助教學，并且要具有一定的教學策略和教學方法，把枯燥無味的知識轉化學生容易接受的內容，適應新課標的要求，以增強學生的學習興趣。在教學過程中倡導以學生為主體，教師為主導的教學方法，充分發揮高中生物課堂教學的有效性。

關鍵詞：新課程理念；高中生物；課堂教學；有效性研究

高中生物的課程比較抽象，具有一定的難度，學生們學習起來有一定的困難，這就對高中生物教師提出了更高的要求，要求教師在生物的課堂教學中要具有一定的教學策略，想法設法提高學生學習的積極性，使學生能增加學習的興趣，愉快地投入到學習中去，增強學習的有效性。

1當前高中生物教學中存在的問題

1．1題海戰術泛濫：在高中階段的學習中，有不少的教師都給學生留過多的資料做。實際上每一門課程也是一樣，學生們整天守著一堆一堆的篇子做，總是做不完。生物教學的情況也是一樣，學生總有做不完的習題，陷入題海戰術之中。其實在高中，教師們靠讓學生做題來提高成績的做法很普遍，這種做法有些效果但同時也有很多的缺點，學生們容易陷入疲勞的題海之中，可能產生疲倦情緒，并且會對做題有抵觸心理，久而久之在學習上會提不起興趣，影響了學習的主動性和積極性，也直接影響了學習的效果。1．2教學方法單調枯燥：生物學的知識，尤其是理論知識本身就比較枯燥無味，再加上很多的教師沒有較好的教學方法，不處理教材，有的老師只是按課本內容講解，不能激發學生學習的熱情，使課堂的教學枯燥無味，導致學生學習興趣下降，形成惡性循環，引不起學生對生物學知識的興趣，也嚴重影響了學生的學習效果。1．3實驗教學流于形式：生物學其實也是一門以實驗為主的學科，學生只有通過自己動手做實驗，才能感知生物學知識的奧秘，也才能激發其學習的興趣。可是，現在很多學校的生物學的實驗只是為了單純地做實驗而做，有的甚至是教師在講實驗。不能充分發揮實驗教學應有的效果，實驗教學也不能很好地為課堂教學服務。基于當前生物學的教學過程中存在的諸多問題，已嚴重影響了學生的學習效果。作為一名生物學教師，我時常在思考如何能夠提高生物課堂教學的有效性？

2新課程理念下高中生物課堂的有效性研究

新課程理念的出現，為高中生物的課堂教學注入了新的活力。新課標倡導的以學生為主體，以教師為主導的教學方法是對傳統教學觀念的改革，旨在發揮學生的主動性和積極性，變要我學為我要學的思想觀念，這種教學觀念不僅是順應新課程改革發展的要求，而且也能促進我國教育事業的穩步向前發展。所以，生物課教師應在新課程的理念的指導下，研究探索高中生物課程教學方法及教學策略，以期能在短時間內改變現有生物學教學的不良現狀。作為一名高中生物學教師，現對在新課程理念下如何進行高中生物課堂教學提出幾點建議。2．1教學要貼近生活，采用理論聯系實際的方法：生物學的知識很多是來源于生活，又應用于生活。因此，教師在授課的過程中，要善于采用理論聯系實際的做法，例如，現在廣泛使用的除草劑，就是生物學知識發展的結果，當雜草與秧苗混雜時，要求除草劑具有選擇性，要能根據植物葉的形態、葉表結構進行選擇性除草。這些知識點屬于基因突變和生物育種的相關知識，在歷年的高考出題時也有類似的考點。還有溶液濃度對細胞的影響，可以結合在鹽堿地上不能種莊稼給學生講解，因為鹽堿地是高濃度溶液，細胞會縮水，如果種了莊稼長勢肯定會不好，再施肥的話更是對禾苗的摧殘，會發生燒苗現象。因此，教師在課堂教學中，要善于聯系生活實際，以幫助學生更好地理解和掌握這些知識點，并且學生在這個過程中也能體會生物學知識的實用性，從而激發其學習動機。2．2利用多媒體設備，豐富教學方法，激發學生學習興趣：現在很多的學校都配備有多媒體設備，利用多媒體設備給學生講解，有PPT課件、視頻和3D動畫等直觀形象的生物學知識的展示。就拿蛋白質的鏈式結構來說，原來沒有課件時都是教師很抽象的講，學生也弄不明白。現在有了課件和視頻，就能形象地展現蛋白質的結構及形成過程，學生對這些知識點有了直觀清晰的認識，比教師單純講授要好的多，學生也容易接受。另外，這些圖片和視頻可以幫助學生理解知識點，加深印象，也容易引發學生的好奇心，促使其探索知識的來源。同時，在這樣的學習過程中，也大大激發了學生對新知識學習的渴望和興趣。2．3要注意讓學生動手做實驗，培養動手操作能力：紙上得來終覺淺，絕知此事需躬行，這句話就形象地說明了實驗的重要性。在高中生物教材中既有理論知識，也有實驗教學。可是在高中生物的課堂教學中，教師傳統的教學方法是講實驗，單純地就是為了讓學生記住幾個實驗結果，這是一種很沒有效果的教學方法。新課標理念下，在學校實驗設備許可的條件下，要讓學生自己動手做一些實驗，學生在動手操作的過程中，按實驗步驟操作對相關的知識點就會有更深刻的認識，同時，也只有動手才能使學生的記憶牢固，也能激發學生對生物學習的興趣。在操作實驗的過程中，學生是一個眼、耳、手、腦并動的過程，能使學生開動腦筋思考，必定能提高學生的思維能力和動手能力。例如在講解細胞這一節知識時，可以讓學生對洋蔥切片細胞進行辯認，讓學生對細胞的結構有一個深刻的認識，這樣就可以使學生更好地理解這個知識點，并且能激發學生的好奇心，增加其學習的熱情。

總的來說，在新課程理念的指導下，高中生物的課堂教學有了一定的轉變。作為一名高中生物教師，我在教學的工作中也做了一些嘗試，當然還有很多的不足和缺憾，但是和傳統的教學相比來說畢竟有了很大的提高，同時也看到了課程改革對于教育教學的促進作用。因此，我們應該充分認識到新課程改革的重要性，并在教育教學的過程中充分運用和實踐新的教育理念，使高中生物教學的質量得到進一步的提高。

作者:楊呈亮 單位:河北師范大學附屬中學

參考文獻

［1］崔彩明；提高新課程理念下高中生物課堂教學的有效性；教育教學論壇；2010年16期．

［2］王紅柳；我國科學課程實施的現狀與對策研究［D］；陜西師范大學；2004年．