生物教學培養學生探究能力實踐研究

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【摘要】新課程標準提出要“采用活動途徑，倡導體驗參與”，在初中生物教學中要以學生為主體，采用豐富多樣的教學活動和教學模式使學生主動參與、主動探究、主動學習，促進學生探究能力的發展。該文擬基于生物教學中學生探究能力培養中存在的主要問題，探索在初中生物教學中應如何培養學生的探究能力，以期為提升初中生物教學的有效性、促進學生探究能力的發展提供可資借鑒的參考。

【關鍵詞】生物教學；探究能力；實踐研究

培養學生的探究能力是新課程改革和素質教育提出的新要求，也是促進學生全面發展的必然要求。通過優化和創新生物教學模式以培養學生的探究能力對學生的發展和對教師自身的發展都具有重要意義。然而，當前生物教學中學生探究能力培養中在學生的學習方式、教師的探究能力及評價體系方面都存在著一定的缺失，針對這些問題筆者認為應對教學模式進行變革，通過創設創設問題探究模式、案來探究模式以及實驗探究模式，以激發學生的探究興趣、培養學生的探究能力和開發學生的探究潛能。

一、生物教學中學生探究能力培養中存在的主要問題

（一）學生被動接受的多，主動探究的少學生獲得知識的途徑主要有兩條：一條是直接途徑，即由學生親身進行體驗、探究、參與而獲得知識和技能；另一條是間接途徑，即教師說，學生聽，所學習的知識基本為課本上的知識。而在當前初中生物教學中，很顯然是學生獲得知識的途徑主要以間接途徑為主，教師講學生學生聽什么，書上有什么學生學什么，缺乏自己的獨立思考和探索。這種途徑所獲得的知識是“死知識”，知識是固定僵化的，學生也無法將這些知識靈活運用于實踐之中。

（二）教師探究能力缺失，教學方式單一教師是教學活動的主導者，其探究能力的強弱將直接影響著學生探究能力的發展。在初中生物教學中，很多教師不愿探究、不懂探究也不習慣探究，導致其一直采用“灌輸式”和“填鴨式”的教學方式對學生進行教學，這種單一的教學方式無法調動學生參與課堂的積極性和主動性，使學生失去探究學習的欲望和機會，不利于學生探究能力的培養。

（三）生物探究性學習評價體系不夠完善建立健全探究性學習評價體系是保證生物探究學習順利開展的重要方式，是培養學生探究能力的基本保障。然而，當前初中生物學習評價體系主要是結果性評價，即以學生的成績為衡量學生學習能力和學習水平的唯一標準。而缺乏對探究性學習的過程性評價，即教師根據學生在探究性學習過程中應對、解決問題和對問題進行遷移的表現進行評價。

二、初中生物教學中培養學生探究能力的實踐探析

（一）創設問題探究模式，激發學生的探究欲望所謂問題探究模式是指教師為學生創設問題情境，啟發學生進行自主學習、自主探究和自主發現的教學過程。“變教為誘，變學為思，以誘達思，促進發展”是問題探究模式的精髓。這種教學模式不僅能夠激發學生自主探究的興趣、誘發學生思考、拓展學生思維空間，還能將生物學知識與實際生活相結合，讓學生學會活學活用。以初三下冊（魯教版）“生物的生殖和發育為例”，課前教師創設以“生物的繁殖和發育”為主題的情境，讓學生進行自主探究學習和查找相關資料，課上教師利用多媒體播放無性繁殖、嫁接、扦插和組織培養的圖片并進行提問“生物界還有哪些其他的生殖和發育方式呢？”以創設情景導入新課，接下來讓學生觀察椒草和甘薯產生新個體的方式，并進行小組合作探究兩者產生新個體的共性和生活中類似的植物。

（二）創設案例探究模式，培養學生的探究能力案例探究模式是由教師為學生提供幾個具有代表性和針對性的生物學案例，學生再根據這些案例搜集資料，通過分析案例和資料得出結論的教學模式。這種教學模式充分凸顯了學生的主體地位，教學過程就是學生進行自主探究和學習的過程，能夠極大地促進學生探究能力的發展，也能促進學生批判思維和創造思維的發展。初中生物學科中有許多案例可供學生進行探索，以“多利羊的克隆過程”為案例，讓學生通過提出問題、作出假設、制定計劃、得出結論、表達與交流等六個基本環節對此案例進行自主探究，以培養學生的探究能力。

（三）創設實驗探究模式，開發學生的探究潛能實驗是生物教學活動開展必不可少的重要構成要素，通過為學生創傷生物實驗探究模式能夠讓學生在動手操作、親身體驗、自主探究的過程中發現問題、誘發思考、親身驗證并解決問題，能夠極大地激發學生生物學習的興趣、培養學生的探究能力。在“植物對水分的吸收和利用”這一課時中可以進行實驗探究教學，鼓勵大膽提出假設，并讓學生親自動手驗證，將生物理論知識與實踐知識相結合，開發學生的探究潛能。

三、結語

綜上所述，在現階段的初中生物教學中學生探究能力培養中仍存在著諸多問題，要解決這些問題必須對現有的生物教學目標、教學內容、教學方式、教學過程、評價模式等進行深刻的反思，不斷調整、變革和優化現有的生物教學，使其真正能夠為培養學生的探究能力服務，真正能夠助推學生的全面發展。

【參考文獻】

[1]梁松濤.高中生物實驗中培養學生探究能力的實踐研究[D].西北師范大學,2007.

[2]艾文蒸.高中生物實驗教學中培養學生探究能力的實踐研究[J].中學教學參考,2016(32).

作者:李國 單位:山東省新泰市汶南鎮第二初級中學