中職院校生物課堂教學論文

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摘要:《國家職業教育改革實施方案》對職業院校的教育教學提出了新標準，作為傳統的生物課堂教學模式也要隨之而發生調整，增加趣味性、生動性、實踐性和實用性，使之更加符合現代職業教育發展的目標要求，更加貼近中職生教育教學的實際，情感教學法是一種值得推廣的教學模式。

關鍵詞:職業教育;生物教學;情感教學法

2019年1月24日，國務院公開了《國家職業教育改革實施方案》，把職業教育和普通教育放在了同等重要的位置，對職業教育的改革與目標提出了新的標準與要求。生物學作為職業教育中不可缺少的學科之一，其在職業教育學科建設中的作用不容忽視。由于生物教學的實驗性、科學性及趣味性，正確運用情感教學法將會得到事半功倍的教學效果。

一、情感教學法在中職生物教學中的作用

中職教育在職業教育中占有十分重要的地位，按照“立德樹人”的目標要求，在中職教育中一定要促進學生身心健康發展，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀及道德觀。由于中職學生的年齡特征，正處于思想認識逐漸成熟的階段，在生物教學的過程中，正確運用情感教學法，這對于提高教學效率以及學生全面發展具有十分重要的作用。(一)情感教學法有利于課堂教學效率的提高。教師在知識講解過程中采用有效實用的例子，可以極大提高學生學習興趣，激發學生探究真知的熱情，使他們在愉悅的環境中獲取新知識，產生幸福感和滿足感。培養學生良好的學習情緒，激發學生熱愛學習的態度，讓學生從內心感知學習的奧秘。良好的情感體驗是課堂成功的一半，學生不由自主的就會產生對教師的敬意，從而也更有利課堂教學的組織。當學生情感體驗得到極大滿足時，不良的學習習慣就會得到規范與調整，課堂教學效果就會大大提升。(二)情感教學法有利于培養學生熱愛科學，探究新知的激情。教師在講解有關生物知識的過程中，要把一些科普內容貫穿于知識講解中，不要局限于教材的內容，拓展學生的知識面，而且要把一些內容用多媒體的形式展示出來，更加生動形象的展現在課堂教學中。讓學生產生一種視覺享受，從而激起學生的好奇心和愿意探究新知識的渴望。如在講解核酸與遺傳的內容時，為了讓學生理解基因重組的概念，就需要把克隆羊“多利”生產的技術路線展示給同學們，并把相關的視頻播放一下，學生就會明白不通過受精同樣可以產生新的后代。教師利用情感教學法，普及了科學知識，也激發了學生熱愛科學，探究科學真理的興趣。同時，教師可以讓學生列舉生活實例，討論轉基因食品的利與弊，從而引起學生不斷探究新知識，更加熱愛生物這門課的激情。(三)情感教學法有利于學生主動參與課堂教學，打造更加高效的課堂。生物教學要建立以學生為中心，不論是實驗課還是理論教學，都要培養學生自主學習的理念。把實驗環節與教學過程返還給學生，幫助學生主動參與課堂教學，形成小組長———小老師———任課教師這樣的教學學習模式，留給學生更多答疑解惑的機會，盡可能讓全體學生參與問題討論，尋找答案的機會，幫助學習基礎不同的學生達到預期的學習效果。由于把情感教育帶入到了課堂教學，使基礎好的學生知識掌握更扎實，基礎差的學生也可以順利完成學習任務，從而避免了教師講解過程中程度差學生產生的自卑心理。形成了互幫互助，團結友好的班級氛圍，同時也加強了學生之間的交流與溝通。

二、情感教學法在中職生物教學中的應用策略

(一)培養學生的幸福感、自信心與成就感。生物學是一門以實驗為主的課程，在教學中應注重培養學生的實際操作能力，讓學生在掌握理論的基礎上，通過實驗引導學生積極探索。如在實驗中把理論知識和操作技能聯系起來，增強感官認知和情感體驗，從而提高學生熱愛生物課的激情。在生物課實驗教學中，教師要改變傳統的示范課，讓學生自己動手操做，把遇到的問題進行歸納匯總，培養學生的觀察力、分析問題及解決問題的能力，增強學生的幸福感、自信心，進而提升學生的創新意識和創造力。增加實驗的趣味性和學生的參與意識，讓其對實驗內容及環節理解更為透徹，從而獲得成就感。(二)提升教師的人格魅力，培養學生的情感認知。課堂教學效率的高低，在于師生之間的互動。高效的課堂，師生互動頻率多，學生對教師的認可度高，成績就突出。教師的人格魅力會對學生產生一定的影響，教師知識面越寬，講解越透徹、趣味性越強，對學生的吸引力就越大，生動的教學會吸引學生主動地獲取新知識，而教師寬廣的胸懷、高尚的情操、良好的職業道德更有利于學生情感智力的培養。一個具有人格魅力的教師會通過自身的情緒影響學生，產生積極的情感體驗，從而對學生的行為起著鞏固、調整和矯正的作用。教師要以飽滿的熱情、樂觀、積極的情緒投入到課堂教學，把有限的教材知識講到妙趣橫生。課堂提問也是一門藝術，要照顧到各個層次學生，做到公平公正。學生會根據教師情緒的變化及授課的藝術收獲不同的教學效果。(三)靈活運用多種教學手段，注重教育教學模式的融合。情感教學法作為一種新的教育理念，在教學過程中，一定要注重情感教育與其它教學模式的融合，靈活運用多種教學手段與方法，才能使情感教學法更有效的發揮作用。例如將情感教學法與激勵教學法相結合，通過情感激勵，可以起到更大的作用;又如將情感教學法與探究式教學法相結合，可以培養學生的探究解疑意識。將情感教學法作為培養學生綜合素質以及促進學生全面發展的重要手段，在具體的實施過程中，應當在生物教學中融入思想政治教育、人文教育、愛國主義教育及科學社會主義教育等多種教育思想和教育內容，使情感教育在教學過程中發揮更大的作用。

總之，情感教學法可以培養學生的學習興趣、改變學生的學習認知、提升學生解決問題的信心和毅力，降低學生心理的緊張，從而有利于學生對生物知識的掌握和實際操作技能的提高。情感教學法有助于增強師生之間的感情，拉近師生之間心理的距離，培養學生良好的學習習慣和學習興趣，從而有利于教學效果的提高。因此，在生物教學過程中，教師不僅要重視知識的傳遞，更需要技能的培養，還要加強對學生的良好情感的建立，增強學生學習生物的自覺性和主動性，從而有利于學生核心素養的全面發展。

參考文獻:

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作者:劉 宏 熊燊源 單位:鄧州市職業技術學校