如何實現民族聲樂教學多樣化

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摘要：作為音樂藝術教學的重要組成部分，聲樂教學始終沿用傳統教學觀念，滯后的教學方法難以滿足現代民族聲樂教學的標準。為了改變這一現狀，相關人員必須積極地對民族聲樂教學方式進行創新，充分意識到多樣化教學對于提高民族聲樂教學質量的重要性。因此，本文首先介紹聲樂教學的特點，然后研究實現民族聲樂教學多樣化的途徑，以便培養出更加符合現代聲樂教育目標的優秀人才。

關鍵詞：民族聲樂；聲樂教學；多樣化

中國地大物博，民族種類眾多，且不同民族有著不同的生活習俗，在音樂藝術方面也表現得極為明顯。目前，我國民族聲樂教學獲得了巨大進步，也在一步一步地奔向創新與可持續發展，但是教學方式依然停留在傳統模式之中，不利于當代民族聲樂藝術的迅速發展。實際上，對于民族教學而言，不管是教學內容，還是教學方式，都必須是多樣化的，這樣才能滿足新時代下我國民族聲樂藝術的發展需求。當然，我們在研究民族聲樂教學多樣化的過程中，必須清楚民族聲樂教學的特點，并在此基礎上對其多樣化的實現途徑進行探討。

一、聲樂教學的特點

1.實踐性、科學性

任何藝術的習得都需要實踐，只有實踐，才能悟出其中的奧妙和規律。對于聲樂教學而言，它不但具有較強的實踐性，而且具有一定的科學性，滿足這個重要特點，才有可能實現預期的聲樂教學目標，才能讓學生更好地吸收所學的聲樂知識。從表面上看，聲樂藝術就是通過口頭演口，不需要什么嚴格的書面考核，但是口頭演唱水平也有高低，需要學生在課堂實踐中發現問題，并不斷解決問題，不斷反饋，自我認識，重新對聲樂作品進行詮釋，這樣才能更好地進行聲樂藝術作品的情感表達，不斷增強其聲樂演唱技巧。

2.重復性

與其他文化課程不同，聲樂藝術教學需要注重聲樂訓練的重復性，甚至天天都要讓學生訓練相同的聲樂內容。由于聲樂訓練注意技巧，只有反復訓練，才能從其中掌握精確的聲樂技巧，并以此養成良好的聲樂訓練習慣。一般來說，聲樂教師往往要從淺入深地進行內容傳授，由易到難地讓學生掌握，反復強調音域、音色、音量等的擴展，最大限度地讓學生掌握科學的歌唱發聲方法。

3.針對性

世界上沒有相片相同的樹葉，更不會出現一大片相同的樹葉，人類也是如此，這就決定了聲樂教學一定要注意矛盾中的特殊性。對于不同學生而言，他們的心理狀態有著較大差異，甚至在學習能力和歌唱條件方面也存在明顯差別，教師需要因材施教，采用針對性的教學方法，逐步提升每一位學習的聲樂演唱水平。比如：聲樂教師可以學生的歌唱呼吸判斷其發音的正確與否，同時也能發現其語言是否標準、音量是否充足等，幫助學生發現問題，然后為其制定最佳的學習計劃，最大限度地挖掘學生的內在潛力。

二、實現民族聲樂教學多樣化的途徑

1.完善民族聲樂教學內容

現階段，民族聲樂教學走向多樣化也是大勢所趨，完善民族聲樂教學內容則是第一步，這一點至關重要。具體地講，教師可以將不同民族聲樂的藝術特色引入教學活動之中，讓聲樂教學內容變得豐更多彩，吸引學生的注意力，像苗族、壯族、彝族等的民族聲樂藝術形式就非常獨特，給學生產生一種新穎的感覺，比如：苗族的對歌情節，常常表達男女愛情的內容，曲調甜美動人，往往能給人帶來非常舒適、安逸的享受，可以吸引學生更加認真的學習聲樂。在民族聲樂教學內容極其豐富的情況下，學生對于民族聲樂的認識將會更加全面、更加深入，進而更好地傳承我國的民族聲樂文化。

2.注重民族音樂方言教學

實現民族聲樂教學的多樣化，應當注重民族音樂方言的教學，盡量保留民族聲樂的原始性，讓不同民族的藝術形式得以展現、源過流長。也就是說，方言的表達是實現民族聲樂教學多樣化不可缺少的一個環節，這樣才有利于民族藝術原生態的保持，合理地運用當地方言表達當地民歌的韻味，比如：講授《走西口》這首民歌時，聲樂教師需要結合聲像資料用山西省方言進行演唱，以便更好地體現聲樂作品的語言藝術風格。當然，我國少數民族的方言十分復雜、種類繁多，學起來并非易事，發音更是難以把握，這一切都要求聲樂教師抓住重點，針對不同的歌曲進行不同的聲樂語言傳授。

3.建立民族聲樂教學體系

民族聲樂教學體系也是實現民族聲樂教學多樣化的重要內容，需要聲樂教師高度重視這個問題。在我國，教學體系本身就不同于西方國家，要想將我國的民族聲樂藝術文化傳承下去，就要建立屬于自己的民族聲樂教學體系，立足于本土，緊跟時代步伐，科學構建當代具有中國特色的新型民族聲樂教學體系是根本。在教學過程中，教師可以讓當地學生做領頭羊，帶動其他學生的民族音樂學習，真正釋放濃郁的民族特色，以便讓學生真正感受到我國民族聲樂藝術的魅力，領悟到原生態聲樂當中的歌唱技巧。三、結語總之，我國民族聲樂要想發揚光大、永放光芒，必須進行革新，而實現其教學的多樣化是培養現代化聲樂人才的重要途徑。作為中國音樂藝術領域的經典文化，民族聲樂的藝術價值是不可低估計的，學生一定要全面認識其特點，并在此基本上充分發揮個人的聲樂細胞，不但要保持民歌生態性，而且要發展民族聲樂的多樣性。本文通過三個方面研究了實現民族聲樂教學多樣化的途徑，一是完善民族聲樂教學內容，二是注重民族音樂方言教學，三是建立民族聲樂教學體系，以便讓學生更好地傳承中國的聲樂文化。

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作者:王智紅 王紹偉 單位:太原師范學院