高校聲樂教學意義價值和教學運用

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【摘要】中國藝術歌曲是高校聲樂教學中的重要組成部分，也是教學中的一大難點和重點，對學生的音準、音樂素養等方面的要求比較高。中國藝術歌曲在高校聲樂教學中有著重要的教育意義和藝術價值，高校應該重視中國藝術歌曲的教學，不斷提高中國藝術歌曲教學水平和教學效率，從而提高高校學生的藝術修養。

【關鍵詞】中國藝術歌曲；高校聲樂教學；意義價值

高校聲樂教學中，中國藝術歌曲是重要的學習內容，本文首先針對高校聲樂教學中國藝術歌曲教學中存在的問題進行分析，然后再對中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的意義價值進行敘述，最后針對如何提高中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的運用提出幾點有效的解決對策，希望通過本文的分析能夠有效促進中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的教學效果。

一、中國藝術歌曲在高校聲樂教學中存在的問題

（一）缺乏對中國藝術歌曲價值的正確認識。隨著全球經濟的不斷發展，我國與世界各國之間的經濟文化交流越來越頻繁，西方音樂文化不斷涌入中國，對我國的中國藝術歌曲造成很大的影響，很多高校聲樂教學中都設置有西方聲樂教學，并且在課程設置和課時安排要明顯多于中國藝術歌曲課程，阻礙了中國藝術歌曲的傳播和發展。很多聲樂老師認為中國藝術歌曲的實用性與西方聲樂相比存在很大的不足，因此在教學的過程中加大對學生進行西方聲樂的教學。很多聲樂老師由于對中國藝術歌曲教學不重視，缺乏對中國文化內涵的了解，因此在中國藝術歌曲教學的過程中不能對學生進行有效的教學，大多只是表面知識的教學，沒有實質性的作用，學生無法從老師那里學習到真正的中國藝術歌曲。（二）缺乏合理的中國藝術歌曲教學內容。雖然現在很多高校都設置有中國歌曲藝術教學課程，但是在教學內容安排方面存在很多的問題，一方面在教學內容選擇方面缺乏合理性，很多教學內容的安排都非常隨意，沒有邏輯性，教學內容之間聯系不多。另一方面高校音樂專業的學生，每個學生的聲樂基礎和學習水平都是不同的，需要根據學生的個性差異來進行教學，這樣才能提高學生的聲樂學習水平。但是現在高校中國藝術歌曲教學中，老師大多都采取統一的教學方式，沒有根據學生的具體來對學生進行針對性教學，這就導致學生的學習效率不高。（三）學生缺乏對中國藝術歌曲的學習興趣。中國藝術歌曲的演唱方法與西方歌曲的演唱方法是不同的，中國藝術歌曲中要求演唱者在演唱的過程中要注意對歌曲內涵和歌曲情感的表達，西方歌劇是將戲曲與音樂結合在一起，在演唱的過程中需要根據戲曲的故事情節而促進感情的爆發。中國藝術歌曲的核心情感的表達，西方歌曲演唱更加注重演唱技巧，因此很多學生認為中國藝術歌曲學習起來會有一定的難度，沒有西方歌曲學習簡單，因此對中國藝術歌曲學習不感興趣。很多學生在學習的過程中只重視對歌曲演唱技巧的學習，忽略了對歌曲內涵和中國文化的學習，不利于培養學生的藝術修養，導致學生在演唱歌曲的過程中不能更好地抒發情感。

二、中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的意義與價值

（一）中國藝術歌曲教學有利于提高學生的藝術修養。中國藝術歌曲是我國音樂文化藝術中的重要組成部分，具有一定的難度。中國藝術歌曲的核心是演唱與情感的結合，需要演唱者在演唱歌曲的過程中將歌曲的內涵和所要表達的情感體現出來。我國的很多藝術歌曲中都包含很多的內涵，例如對祖國熱愛、對祖國大好河山的熱愛、對人民的而愛以及對我國優秀文化的熱愛，因此學生在演唱這些歌曲時，可以同時學習這些歌曲的內涵。很多中國藝術歌曲作者在創作歌曲的過程中，不僅僅是應用我們傳統的作曲方法，也借鑒了西方的一些作曲技巧，因此創作的聲樂作品不僅融合了我國傳統的音樂特點，也融合了西方的音樂特點，因此學生在學習中國藝術歌曲時也在不斷學習我國的傳統文化不斷提升自身的藝術修養。我國很多的藝術歌曲中，歌曲歌詞都來自于我國的一些詩詞，歌詞的構成形式也與我國詩詞的構成形式相一致，因此很多歌曲直接運用詩詞形式來進行作曲，創作出來的歌曲具有很強的文學性，很多歌詞中多引用到我國古典詩詞中的句子，使歌曲的文學性更強。學生在演唱這些歌曲時，不僅可以對我國傳統的詩詞內容進行了解，對歌曲的創作背景進行了解，也可以將自身情感與歌詞內容和作者的創作情感進行融合，對歌曲情感進行深刻的表達，從而不斷提高藝術修養。（二）有利于提高學生的聲樂專業技能。中國藝術歌曲對演唱者的要求比較高，無論是在音準、情感還是其它方面要求都比較高，如果學生只學習演唱技巧是完全不夠的，還需要對歌曲中的情感進行表達。學生需要不斷提高自設的演唱技能，能夠根據樂器的演奏以及歌曲的內容和旋律等來進行歌唱，是自己的歌聲與歌曲旋律進行統一融合。因此學生學習中國藝術歌曲，不僅可以促使學生不斷提高自身的聲樂專業技能，還可以提升學生自身的藝術修養。（三）有利于完善藝術歌曲的教學內容。中國藝術歌曲是高校聲樂教學中難度較大的教學內容，對教師的要求比價高，如果教師沒有專業的演唱技能和教學技能，則不能對學生進行有效的教學，學生學習不到實質性的東西，因此在高校聲樂教學中加大對中國藝術歌曲的教學，有利于高校提升聲樂師資整體素質水平，高校聲樂教師應該不斷提升自身的文學修養和藝術修養，從而提高自身的聲樂教學水平。高校也需要加大對專業聲樂教師的引進，加強對本校聲樂教師的培訓，不斷提高他們的藝術修養和聲樂教學水平，從而對高校聲樂教師資源進行優化和改善。

三、中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的有效應用

（一）在提高學生聲樂演唱技巧中的應用。中國藝術歌曲具有很大的學習難度，對學生的演唱技巧要求比較高，中國藝術歌曲演唱過程中，學生需要對自身的氣息和聲音進行有效控制，不同的歌曲需要選擇不同的演唱技巧。例如一些較為平緩的歌曲，沒有太大情感起伏的歌曲，這種歌曲一般文學氣息都比較濃厚，在音樂內涵表達方面應該采用細膩的表達手法，在演唱的過程中需要保持平穩的氣息，保持氣息的連貫性，中間不能隨意切斷，也不能用力過猛，突然提升音量，否則就會破壞歌曲的整體氛圍，在演唱這類情感細膩的歌曲時需要時刻保證聲音和氣息的連貫性和柔和性，與歌曲的意境融為一體。對于不同類型的藝術歌曲，應該采用不同的演唱技巧，如果使用同一種演唱技巧就會使歌曲的意境發生變化，因此需要根據歌曲不同的意境和內涵來選擇合適的演唱技巧，例如民族聲樂演唱技巧、戲曲演唱技巧以及歌劇演唱技巧等。高校聲樂專業的學生通過對藝術歌曲的學習，可以極大地提高學生在演唱過程中的發音、咬字和音律水平，老師也可以根據學生音色、音準以及演唱水平的不同為學生選擇合適的藝術歌曲曲目，讓學生在演唱符合自身需求的曲目中不斷提高自身的演唱技巧。（二）在提升學生音樂素養方面的應用。高校聲樂專業的學生在學習藝術歌曲的時候，會自覺的對藝術歌曲中的文化內涵以及音樂旋律等方面內容進行學習，從而不斷提升自身的藝術修養。例如在學習《我愛這片土地》這首歌曲時，這首歌曲是根據我國的現代詩歌改編而成的，這首歌曲的歌詞體現了作者對祖國的熱愛，學生在學習這首歌時需要對我國的文化背景進行了解，并對詩詞的創作背景進行了解，從中體會出作者的情感以及歌曲的內涵，從而不斷提升自身的文學修養和藝術修養。（三）在提升學生情感表達技巧方面的應用。中國藝術歌曲與其他歌曲不同，不僅僅是對歌曲進行演唱，也是對歌曲內涵的表達，學生在演唱中國藝術歌曲的同時需要提前對歌曲的內涵和想要表達的情感進行研究，然后在演唱的過程中將歌曲的情感表達出來，使歌聲與情感能夠融為一體，帶給觀眾不一樣的藝術體驗。學生在演唱藝術歌曲的時候，需要針對不同題材的藝術歌曲采用不同的情感表達方法，例如在演唱《錦瑟》《楓橋夜泊》這類歌曲時，因為這些歌曲都是從古代詩詞中轉化而來的，具有一定的意境，因此學生在演唱之前需要先對詩詞的含義進行了解，了解詩詞內容所要表達的意境，然后在演唱的過程中，使自己融入到這種意境之中，然后配合歌曲的旋律將歌詞緩緩的演唱出來，將詩詞中的那種朦朧感和古代韻味更好的表達出來。如果是演唱《瑪依拉》《青藏高原》的民族歌曲則應該采用民族唱法來進行演唱，并對該民族的民族風俗、歌曲風格進行了解，從而將歌曲所要表達的情感更好地體現出來。（四）在表達愛國情感中的應用。中國的藝術歌曲中有很多都具備時代特征，這些歌曲都是在一定的時代背景中創作出來的，如果學生想要唱好這類歌曲就需要提前對這些歌曲的創作背景進行研究和了解，知道這些歌曲作品都是在什么背景下創作出來的。我國有著悠久的歷史和傳統文化，不同的時代背景涌現出大量的藝術歌曲，這些藝術歌曲不僅僅是我國音樂藝術的瑰寶，同時也是我國不同歷史背景的縮影，對這些歌曲進行演唱，不僅可以對學生的演唱技巧進行考驗，還可以讓學生對我國的悠久歷史進行了解，提高學生的愛國情感。例如學生在學習《黃河大合唱》這首歌時，就可以對這首歌的時代背景進行了解，了解當時人們的生活狀態和內心情感，這樣在演唱的過程中，學生就可以將當時人民群眾的生活的貧苦以及對生活的不公和對自身命運的抵抗情感充分地表現出來。

四、總結

綜上所述，中國藝術歌曲是我國音樂藝術中的重要組成部分，中國藝術歌曲在演唱的過程中，不僅需要掌握較高的演唱技巧，還需要將歌曲中的情感和內涵表達出來。中國藝術歌曲在高校聲樂教學中具有較高的意義價值，有利于提高學生的藝術修養，提高學生的演唱技巧和情感表達能力。因此高校應該加大對中國藝術歌曲的重視，優化聲樂教學內容，豐富教學課程和教學時長，從而不斷提高高校聲樂教學質量。

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作者:鄭月圓 單位:中國石油大學勝利學院教育與藝術學院