高校聲樂演唱教學跨界能力培養(yǎng)探討

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摘要：在高校聲樂教學中，為了更好的培養(yǎng)學生的跨界能力，教師要引導學生學會跨界演唱的方法。因此，本文針對在高校聲樂演唱教學中如何培養(yǎng)學生的跨界能力進行了探討，并采取有效措施提升學生的跨界能力，從而提高學生的綜合素質。

關鍵詞：高校聲樂教學；跨界演唱；培養(yǎng)措施

當前嚴峻的就業(yè)形勢、多元化和與時俱進的時代特征，尤其是人們生活水平日益提升所帶來的對藝術生活質量的新需要，要求聲樂演唱表演者不僅僅要能夠對傳統(tǒng)歌唱形式進行深入研究與把握，同時，還要努力創(chuàng)新、創(chuàng)造出一些與眾不同的歌唱表演風格。這就要求高校在聲樂教學之中夯實學生跨界能力基礎訓練、改善教學方法進而提升學生跨界演唱能力。聲樂跨界演唱能力作為高校聲樂演唱教學之中學生重要能力培養(yǎng)之一，無論是在學術界、具體的高校聲樂演唱教學實踐過程之中，均日益受到廣泛關注。

一、聲樂跨界演唱概述

所謂的聲樂跨界演唱是指按照現(xiàn)有聲樂演唱的實際情況，采用不同的演唱風格和演唱方式，從而實行聲樂演唱的整體跨越。例如：經(jīng)典老歌搭配流行音樂，按照新的曲調(diào)整合成為不同的聲調(diào)，從而可以使一首歌曲展現(xiàn)出不同的演唱風格，這種新型的演唱風格頗受大家的好評。因此，在高校聲樂教學中，教師應著重培養(yǎng)學生的跨界演唱能力，從而提高學生的藝術審美水平。

二、高校聲樂教學中培養(yǎng)學生跨界能力的必要性

（一）當前嚴峻的就業(yè)形勢，需要培養(yǎng)學生的跨界歌唱能力。隨著我國大學的全面普及，越來越多的學生都能實現(xiàn)大學夢想，同時也帶來一系列的就業(yè)壓力，這已經(jīng)成為社會普遍關注的焦點之一。在高校聲樂教學中，教師要結合學生的身心特點，幫助學生更好地實現(xiàn)自身的就業(yè)夢想。普通高校在開展聲樂教學的時候要明確自身教學目標，根據(jù)本院校的實際情況和學生未來工作的方向，著重對他們進行橫向培養(yǎng)，因為他們將來所從事的崗位都是一些群眾性的音樂工作。因此，在高校聲樂教學中，教師要引導學生更好地掌握跨界演唱能力，有利于他們更好地走向社會。比如，不同的用人單位會根據(jù)自身的實際需求選擇不同崗位的人才，而如果學生能夠掌握這種跨界演唱能力，就能從事不同的工作崗位，從而實現(xiàn)更多的就業(yè)機會。所以說，在這種嚴峻的就業(yè)形勢下，高校要及時調(diào)整聲樂教學內(nèi)容，著重培養(yǎng)學生的跨界能力。（二）多元化和與時俱進的時代特征，需要培養(yǎng)學生的跨界歌唱能力。跨界聲樂是由文化多元化發(fā)展形成的，但是時間長了，難免會使觀眾產(chǎn)生審美疲勞。人們已經(jīng)不能滿足傳統(tǒng)歌唱的形式，更想看到一些與眾不同的歌唱風格。所以，隨著時代的發(fā)展，跨界現(xiàn)象應運而生了。與此同時，普通高校的聲樂教學也在與時俱進實行調(diào)整，使學生在掌握某種唱法的基礎上，進一步的學習其它風格的歌唱形式，激發(fā)他們的歌唱興趣，從而有利于提高他們的聲樂演唱能力，培養(yǎng)他們的跨界能力。而在具體的歌唱活動中，教師要結合現(xiàn)代教育發(fā)展理念，根據(jù)演唱者的個性特點，幫助他們突破傳統(tǒng)的歌唱形式，著重培養(yǎng)他們的聲樂演唱能力，為他們在以后的演唱事業(yè)奠定良好的基礎。

三、高校聲樂教學中培養(yǎng)學生跨界能力的措施

（一）培養(yǎng)學生跨界能力的基礎訓練。學生在進行聲樂演唱的基礎訓練的時候，要控制好呼吸、發(fā)聲、共鳴和語言四個基本要素。在高校聲樂教學中，如果想要培養(yǎng)學生的跨界能力，就要根據(jù)跨界要求對這四個基本要素進行訓練。首先是呼吸。呼吸是歌唱的源泉，是進行歌唱的基礎，而且根據(jù)不同的唱法，呼吸在歌唱中都占據(jù)非常重要的地位。在高校聲樂教學中，呼吸適用于各種演唱風格的歌曲，當前采用的是最科學的胸腹式聯(lián)合呼吸法，這種呼吸方式能夠充分利用身體的力量來儲存并調(diào)節(jié)氣息，使得氣息能夠飽滿的發(fā)出，從而演唱出更加美妙的音樂。在正確掌握了呼吸方法之后，要根據(jù)不同的演唱風格進行合理運用，要根據(jù)具體的情況具體分析。比如在演唱流行歌曲的時候，由于流行歌曲的音域普遍較窄，有時候甚至在自然狀態(tài)下進行呼吸就可以了，而如果采用最科學的呼吸法，雖然氣息足了，但是缺乏一種親切感。然而這種科學的呼吸方法也是必須要學會的，但可以結合具體的情況分析是用或是不用。比如在進行中低音演唱的時候，可以采用自然狀態(tài)的呼吸狀態(tài)，能使聽者賞心悅目；在進行高音演唱的時候，就需要飽滿的氣息，才能夠將高音完美的體現(xiàn)出來。所以說，要根據(jù)具體的情況具體分析，這也是培養(yǎng)學生跨界能力的重要表現(xiàn)。（二）改變教學方法。在高校聲樂教學中，培養(yǎng)學生的跨界演唱能力的同時，也是培養(yǎng)學生聲樂演唱個性化的重要體現(xiàn)，所以傳統(tǒng)的聲樂教學方式已跟不上時展的步伐，教師要實行新型的聲樂教學模式，從而提高聲樂跨界演唱教學效率。這種新型的教學方式主要是讓教師與學生進行互動，而傳統(tǒng)的聲樂教學方式使得師生之間缺乏有效的溝通。因此，在高校聲樂教學中，教師要根據(jù)學生的身心特點，實行有效的溝通手段，促進師生之間的感情交流，從而使教師能夠更加全面地了解學生；同時，也能充分發(fā)揮學生的想象力，從而提高聲樂課堂教學效率。因此，在高校聲樂跨界演唱教學中，教師要適時調(diào)整教學方法，培養(yǎng)學生的聲樂跨界演唱能力。

四、結語

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，各行業(yè)對人才的需求量激增。在高校聲樂教學中，教師要著重培養(yǎng)學生的跨界演唱能力，并通過各種有效手段改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式，加強聲樂教學師資力量建設，從而提高學生的聲樂演唱水平。

[參考文獻]

[1]魏冉.高校聲樂教學中培養(yǎng)學生跨界能力的必要性和措施探討[J].大舞臺,2012,08.

[2]高程彬.校聲樂教學中學生跨界歌唱能力培養(yǎng)[J].戲劇之家,2016,15.

作者:王若琪 單位:渭南師范學院