中專物理探究式教學設計論文

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【摘要】探究式教學模式在中專物理教學中的應用，有助于激發中專學生的創造性思維、想象性思維，這對于培養他們的物理核心素養、提升他們的物理知識應用能力具有顯著的促進作用。文中首先對中專物理探究式教學設計進行了概述，然后重點論述了中專物理探究式教學設計的依據、原則、模塊以及具體的設計策略，以期對促進探究式教學模式在中專物理課堂中的應用、提升中專學生物理探究能力以及知識應用能力有所借鑒。

【關鍵詞】物理;探究式教學;創新

一、中專物理探究式教學設計概述

物理學科作為中專階段職業教育的基礎性學科，其對培養中專學生的參與意識、合作意識以及提升實際應用能力具有決定性的影響。與初中階段物理學科比較注重“理論知識教學”不同，中等職業學校物理學科教學更加注重“實踐能力、應用能力”教學，這就需要我們廣大的中專物理教師必須要將探究式教學融入到物理學科課堂教學過程中，這樣才能夠達到激發中專學生物理學習興趣、提升學生物理知識應用能力的目的，從而為促進中等職業素質教育目標的實現奠定堅實的基礎。一般而言，所謂探究式教學主要指的是教師在課堂教學過程中幫助學生主動、積極地進行學科知識建構，引導廣大的學生去發現問題，通過自己的“思考”來分析問題，并最終將學科知識內化于心的一種“以生為本”的教育教學模式。與常規的教學模式相比，探究式教學模式在中專物理教學中的應用，有助于激發中專學生的創造性思維、想象性思維，這對于培養他們的物理核心素養、提升他們的物理知識應用能力具有顯著的促進作用。因此，如何才能夠科學、合理地將探究式教學模式應用到物理課堂教學過程中，這是值得我們廣大的中專物理教師認真思考的問題。

二、中專物理探究式教學設計策略

1.中專物理探究式教學設計原則與依據。(1)中專物理探究式教學設計的原則。探究式教學設計應該堅持問題導向性、系統性、過程性、問題性、民主性以及以生為本的原則，通過科學設計物理問題來激發中專學生學習、思考的積極性、主動性，這樣才能夠將探究式教學“內容”內化于心，促進物理課堂教育教學目標的順利達成。(2)中專物理探究式教學設計的基本原則。中專物理探究式教學設計不能脫離“教材”、“實踐”，而應該在以提升中專學生物理知識應用能力的前提下，將物理教材、物理課程標準作為探究式教學設計的“藍本”，充分體現中專階段物理課堂教學的特點，確保探究式教學設計符合物理學科的“設計原理”。2.中專物理探究式教學模塊設計。“模塊設計”是中專物理探究式教學設計的“核心”。實踐中，關鍵應該做好以下幾點：(1)明確探究式教學設計思路。探究式教學設計的思路是中專物理課堂教學活動順利開展的“靈魂”，實踐中，應該要特別注重突出學生在教學中的主體作用，將教學設計的重點放在問題猜想、實驗操作、分析與論證、合作與交流等方面，遵循“理論教學——實踐教學——知識應用”的設計導向，激發中專學生探究物理問題、分析物理問題的興趣，學以致用，加速該階段物理教與學的進程。(2)優化探究式教學設計“流程”。教案設計是否科學、合理，這將會直接影響到探究式教學模式在中專物理教學中應用的效果，這就要求我們廣大的中專物理教師在教學目標設計、教學內容設計、板書設計等充分體現出“探究”的特點，即教師只是給予“點撥”、只是講解教學的難點與重點，在明確教學目標的基礎上，將物理課堂“還給”學生。(3)科學選擇探究式教學“載體”。探究式教學模式在中專物理課堂教學中的應用，不能僅僅依靠教師的“口頭”表述來引導學生，而且還必須要由相應的“載體”作為保障，比如，教學器具制作、多媒體課件的應用、教學視頻的選擇、經典習題的講解等等，都必須要融入“探究式”教學的思想，這樣才能夠確保探究式教學不會成為無源之水，達到提升中專物理課堂教學質量、效率的目的。3.中專物理探究式教學設計的具體策略。(1)教學設計必須要注重培養學生的“質疑能力”。質疑、善于發現問題這是探究式教學模式應用的前提。教師在進行探究式教學設計時，不能僅僅注重局限于讓學生能夠提出一般的“問題”，而是要引導學生提出可以引發思考、探究的深層次的問題，注重培養學生的質疑能力，從而為培養學生的物理知識應用能力、創造能力奠定堅實的基礎。比如，創設問題情景、設置問題障礙、由實踐推斷理論基礎等等，這些都可以作為培養學生“質疑能力”的素材。(2)教學設計必須要注重培養學生的“分析能力”。“分析與論證”是中專物理學科教學的重點內容之一，學生是否能夠準確地分析物理實驗數據，并在此基礎上推斷出相應的物理結論，這是衡量學生物理學科學習效果、物理知識應用能力重要標準。(3)教學設計必須要注重培養學生的“合作能力”。探究式教學模式的應用，離不開學生之間的交流與合作，否則，“探究”就必然會成為簡單的“設問”，難以取得預期的效果。培養學生的“合作能力”，關鍵需要引導學生擴大交流范圍、學會用物理“概念”表達自己的思想、學會傾聽小組內其他成員的“意見”，從合作中汲取物理知識營養，獲得正確的認知，從而為提升中專學生的物理知識應用能力、創造能力提供必要的智力保障。

總之，探究式教學模式在中專物理課堂教學中的應用，突破了傳統教學模式教師教、學生學相互“脫節”的不足，真正地做到了“以生為本”，使得學習者在“發現問題——分析問題——解決問題”的過程中，既掌握了物理知識點，又實現了物理知識應用能力的提升，這對于加快培養高素質的技能型人才、勞動者具有一定的現實意義。

作者:張衛平 單位:四川省涼山民族師范學校

參考文獻：

[1]王舜卿.淺談中學物理探究式教學[J].南昌教育學院學報,2012,01:121-122.