探究式教學在初中英語的應用

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【摘要】在知識經濟主導社會快速發展的時代，全球化進程不斷加快，英語在國際中的地位也是越來越重要。英語自然而然成為了國人走出國門的基礎，而初中英語的教學不僅僅是為了走出國門打下基礎，也是為了讓學生更加全面的發展自我。在傳統教學中，英語的學習是枯燥乏味的，但是探究式教學不同，它不僅給學生們提供了一個新的教學方式，在一定程度上還減輕了學習壓力。

【關鍵詞】探究式教學;英語;應用

在新課標改革的背景下，初中英語教學方式的改革也是迫在眉睫，恰好探究式教學的發現成為了一個契機。探究式教學就是指老師不再像傳統課堂一樣授課，而是把學生做為課堂的主體，老師只是一個起到一個引導作用，讓學生們自主的進行學習和探討，從而達到提高自主學習水平和教學質量的目的。

一、正確認識探究性教學

1.探究性教學的定義。探究式教學指的是在老師的教學和學生的學習過程中，一改往常老師在學習中的主導地位，讓學生能夠獨立完成學習任務，提高自我的教學方法。在探究式教學中，還要注重學生之間合作意識的培養，讓他們自己形成小組進行交流學習，從而達到課改要求中關于優化初中英語教學方法的目的。在探究式教學中，不僅僅是為了讓學生學習與學科有關的知識，掌握關于學科的原理與概念，更深層次的是培養學生的邏輯思維能力與社會道德品質。2.探究性教學的特點。探究性教學具有五大特點。第一是要展現學生的自立性。自立分為自由和獨立兩個方面，自由是要在老師要在最大程度上釋放學生學習的空間，獨立則是學生要在老師的啟發下，獨立完成將課本知識轉化成個人能力的任務。第二是注重學習的發展進程性，這就是說在學生的學習過程中，我們不僅僅是讓他們接受知識，還要讓他們知道知識產生的過程。第三是強調學習的實踐性，學習不能只是停留在課本理論上，還要求學生自己在學習過程中進行實踐探索，明白學習實踐性的重要意義。第四是要塑造學生進行創意性學習，俗話說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，學習也是一樣的，學生們在探究性學習過程中產生的不同觀點，也可以幫助他們形成創新意識。第五則是要加強師生關系，這種關系也可以說是合作關系，老師不單單是學生學習的啟發者，也是學生的朋友。3.探究性教學存在的意義。在初中英語學習的重要階段，探究性教學模式一方面可以加深學生們對于知識的掌握與運用，為更高階段的英語學習打下良好的基礎。還有一方面則是在探究性教學的影響下，培養學生們進行獨立自主的學習能力和創新創造的意識。在這一教學模式下，老師從傳統的主導學生學習變為了引導學生學習，最大程度的發揮了探究性教學的優勢。4.探究性教學的規劃。在進行初中英語的探究性教學流程中，教師應該有一個初步的規劃，在課本教學中，老師要依照課本內容，利用現有教學工具，放大學生個人優點，進行一個因材施教的課程設計。老師要把各個教學模塊連貫起來，使之形成一個整體性，讓教學過程充滿生機與活力，不再讓傳統的死氣沉沉的英語課堂存在。而在進行探究性初中英語教學中，學生的學習興趣高漲，老師的教學負擔也減輕了，進而課堂效率不斷提高，英語教學質量直線上升。

二、探究式教學的應用模式

1.創造相關情景，引導學生學習。英語不同于其他科目，它對大多數人來說是一門學起來比較吃力的學科，而初中英語更是集中的體現了這一特點。學生們從不同的地方升入中學，學習基礎參差不齊，這對教師來說無疑是一個巨大的挑戰。所以，面對這一情形，一方面教師們可以根據學生情況和硬件設施進行和英語有觀的情景的設置，使學生們可以在最短時間內接受英語的學習。英語語法的學習往往是枯燥乏味的，而老師們就可以組織學生們進行英語趣味活動，比如英語接龍，英語猜詞等活動，循序漸進的引導學生們學習英語。2.適當布置學習任務，提高學習興趣。初中生作為活潑多動，叛逆的人群，他們往往只是局限在課堂的學習中，不會在課后主動的去學習知識。而在初中英語的學習過程中，只是一直學習是遠遠不夠的，所以，老師要適當的布置學習任務，讓學生們在課后自主的去查閱資料，請教同學或老師完成任務。老師們還應該合理的要求學生們要進行課前的預習，這也是學習任務的一種體現形式。這樣，不僅學生們在課堂上的學習壓力會減輕，課后對于這門課的了解也會加深。久而久之，學生們對于學習英語的學習興趣也會大大提高。3.師生關系新處理，創造學習新氛圍。在傳統的初中英語教學過程中，它不是像大學英語的教學是自主學習型，往往都是老師在上面不停的講，學生在下面手忙腳亂的記筆記，老師和學生是一種主導和被動的關系。而在探究性初中英語教學中，老師和學生們是一種合作的關系，老師僅僅是作為學生在學習英語過程中的一個引導者，課堂的主體也由老師變成了學生。而在這種師生相互幫助的影響下，同桌之間也可以形成合作與競爭的關系，以長補短，不斷的提升自我。

三、結束語

在探究式教學在初中英語的應用中，我們充分的認識到了教學手段不僅僅是單一的，它具有豐富多姿的表現形式，也在很大程度上減輕了初中生學習英語的煩惱與壓力，它是一種值得大力宣傳和應用的教學模式。探究式教學在改變教學方式的同時，也在一定程度上推進了我國教育機制改革的腳步，使之更加全面化和具體化。

參考文獻：

[1]熊迎朝.淺談初中英語探究式教學的策略[J].教師,2008(24).

[2]曾黎明.淺析初中英語課堂中的探究式教學的應用[J].中國校外教育:基教版,2009(6).

作者:仇田禹 單位:江蘇省揚州市仙城中學