籃球專業探究式教學模式思考

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摘要：新課改的不斷深入最大限度的加快了體育院校改革進程，特別是在社會對于體育專業人才要求不斷提高的當下，體育院校勢必要對當下的籃球專業教學進行改革和創新。教師不僅要充分考慮現階段體育院校籃球專業學生的專業水平和綜合能力，同時也需要有目的性的對籃球專業教學內容進行優化整合。在原有的基礎上，不斷的借鑒先進的籃球專業教學經驗和現代化教學理論，并采取有效的方法構建適合體育院校發展，且具有體育院校特色的全新籃球教學課程體系，從而為體育院校籃球專業探究式教學的全面開展提供良好的保障。

關鍵詞：構建;體育院校籃球專業;探究式教學模式;思考

體育院校為了能夠更好的培養符合社會發展的高素質新型籃球專業人才，教師首先要對相關的課程改革要求和專業教學目標進行徹底的明確。然后，在打破傳統的教育理念和教育模式對專業教學發展禁錮的情況下，盡可能的利用各種有效的方法和手段全面開展探究式教學。籃球專業教師需要全面的加強專業教學的科研力度，將先進的教學成果融入到實際的籃球專業教學的每個階段。不僅要充分的開展籃球基礎理論知識的教學，同時也需要同步的增加實踐教學的設置，這樣才能確保最大限度的發揮探究式模式在籃球專業教學過程當中應有作用。

1在體育院校籃球專業教學中全面推行探究式教學模式的優勢

1.1使學生能掌握系統的籃球理論知識。在體育院校教學的過程中，籃球基礎理論知識主要包括了籃球規則、籃球技術與戰術、籃球歷史文化等三個方面，籃球歷史主要是介紹自籃球發源以來到現代的一些派生文化和主流文化。但在開展傳統的籃球球迷這次教學的過程當中，受到體育科學的限制，教師往往只能夠完成部分的主流文化的教學，從而使得學生對于籃球的派生文化了解相對較少。而在全面的利用探究式教學之后，學生可以根據自己的個好和興趣特點進行相關的知識研究和分析，并且可以通過小組合作交流討論的模式來學習更深和更廣的籃球基礎知識。例如，學生可以在探究式教學模式下進行傳統籃球派生文化的街頭籃球（三對三）和花式籃球知識的探究和學習。1.2全面提高學生籃球戰術知識的掌握。籃球專業教學當中的技戰術主要包括戰術知識和技術知識，但在實踐教學過程當中，側重點不同的籃球技術知識也存在一定的差異，例如，控球后衛的戰術知識側重于傳球、持球變向沖刺跑、持球沖刺跑、控球等，而籃球大前鋒的技術知識側重于背轉等。教師通過探究式籃球教學向學生傳授基本的技術動作，然后學生就可以和教師、同學進行相關的籃球實戰練習或者技術動作探究。這樣能夠使學生更好更快的掌握不同的籃球技術動作和要領，并且能夠根據自身的體育技能和身體素質情況來進行技術動作的優化和調整，以確保在實際的籃球練習和對戰過程當中自身始終能夠保持最佳狀態。籃球戰術主要要求團隊之間的默契與合作，是在籃球團隊基礎上進行的知識學習。而利用探究式模式來開展籃球戰術教學不僅能夠有效加深學生對于不同戰術的理解，同時也能夠通過有效的配合和練習提高團隊人員的戰術認識程度，進而能夠在具體的對戰過程當中采取有效的團隊戰術。1.3全面提高專業學生的綜合創新能力。在體育新課程改革的前提下全面的開展籃球專業教學，教師需要摒棄傳統的填鴨式教學模式，打破將戰術和技術傳授給學生之后要求學生反復進行練習的教學常態。而探究式教學是一種具有較強實踐性和開放性的課堂形式，教師除了完成籃球戰術、技術教學之外，還需要采取有效的方法鼓勵學生實際的進行籃球技術的練習和革新，要求學生在合作練習和對戰的過程當中不斷的提升自我。這樣不僅能夠為后續的籃球教學營造具有創新性和愉悅性的氛圍，同時也能夠有效的激發學生的籃球自信心和籃球學習興趣。

2全面構建體育院校籃球專業探究式教學模式的有效措施

2.1深入打好教學理論基礎。與普通院校的籃球專業教學不同，體育院校籃球專業教學本身的教學難度更大，對專業人才的培養要求和標準也更高。部分的籃球專業學生本身能夠掌握較為系統的籃球知識和籃球技能，有的學生甚至經受過較為系統的或者高水平運動隊的訓練。在此情況下，教師利用探究式教學模式來開展籃球教學往往能夠取得事半功倍的教學效果。為此，教師就必須要從基礎理論知識入手提高對籃球專業學生的要求，通過探究式教學模式為學生構建合作、自由、開放的籃球教學氛圍。充分的調動學生的主觀能動性來進行相關的基礎理論知識學習和記憶，讓學生通過小組交流探討的方式和籃球實踐活動加深學生對于基礎知識的印象。教師也可以引導學生在學習的過程當中不斷的進行與籃球有關的知識和衍生文化有學習和探索，在確保能夠最大限度的擴展學生的視野的情況下，全面培養學生對客觀事物的研究能力和探究能力。2.2全面優化籃球教學結構教師。可以全面的利用應用評價、自主練習、構建知識、學生探究、創設情景等的五維探究法的開展籃球專業教學，這樣不僅能夠最大限度的提升籃球專業的整體教學效率，同時還有利于構建較為完善的籃球教學結構體系。由于籃球專業學生本身具有一定的籃球水平和籃球素養，這時，教師可以利用多媒體教學設備向學生播放與籃球有關的故事或者籃球戰術影像，并在這過程當中提出與籃球知識有關的具體問題。這樣能夠有效的激發學生的求知興趣和學習欲望，在自主思考完成之后能夠積極的進行相關的問題討論。在學生探究的過程當中，教師要給予正確的指導和引導，以確保學生能夠圍繞主題來進行相關的交流和思考，也可以要求學生以小組為單位來進行具體問題討論和分析，然后通過平臺交流的方式總結出最佳答案。在學生經過一系列的學習和討論之后，本身對于籃球這個籃球技戰術得掌握程度不斷加深，這有利于學生形成較為系統的籃球知識體系和籃球技戰術體系教師還要引導學生在實踐練習和對戰的過程中利用已掌握的技戰術知識，這樣不僅能夠提高學生將基礎理論知識轉化為實踐技能的能力，同時也能夠讓學生在具體的操作過程當中驗證掌握知識的準確性。學生運用純熟的戰術來進行實際的籃球對戰，并通過同學和教師之間的評價和互比來掌握自身存在的問題，然后科學的對自身的技戰術進行優化和改善，這樣能使學生的籃球水平和籃球素養得到全面提升。

3結語

教師在全面引進探究式教學模式之前，必須要把握體育院校的教學特色和教育目標，全面的對籃球專業的教學結構和教學內容進行優化調整，盡可能在教學過程當中增加一些能夠激發學生籃球學習欲望和實踐興趣的內容。另外，教師也可以在充分的不同階段籃球專業學生的技能水平和專業能力的情況下，對當下的籃球專業課程進行進一步的了解和分析，然后再采取有效的方法和手段構建具有較強可行性和持續性的籃球專業課程體系。這樣不僅能夠確保籃球專業學生的綜合素質和專業水平能夠得到全面的提升，同時也能夠為全面實現體育院校籃球專業探究式教學模式構建奠定良好的基礎。

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作者:王寶霞 單位:內蒙古民族大學體育學院