機械工程問題探究式教學(xué)研究

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【摘要】機械工程專業(yè)課程高等教育學(xué)校的重要學(xué)科，當(dāng)代的學(xué)生必須具備一定的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力是新課標(biāo)提出的要求，將新型的問題探究式教學(xué)方法引入機械工程專科課程中。課堂逐漸轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主要群體，教師占據(jù)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的位置，挖掘?qū)W生的主觀能動性，這樣的教學(xué)方式比較注重實踐。論文對長春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校的機械工程專業(yè)課程中，運用問題探究式教學(xué)這項課題進行深入的探究，并提出相對可行的教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)；機械工程；教學(xué)模式

1問題探究式教學(xué)模式的概念

問題式教學(xué)就是課堂教學(xué)時，將問題作為課堂教學(xué)核心，專業(yè)教師在課堂占據(jù)主要引導(dǎo)位置，合理的探究方式對問題進行解決來完成課堂教學(xué)。問題探究式教學(xué)方式主要強調(diào)以學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體，專業(yè)教師主要以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力為這種新型課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力得到提升，教會學(xué)生怎樣在課堂上學(xué)習(xí)有關(guān)的專業(yè)知識。課堂上運用這種新型的問題探究式教學(xué)過程中，通過機械工程專業(yè)知識的不斷實踐，能培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊協(xié)作能力。課堂實踐過程中遇到的問題應(yīng)鼓勵學(xué)生自主解決，以此提升學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力[1]。

2機械工程專業(yè)課程的特點

機械工程專業(yè)的理論基礎(chǔ)是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)，實踐知識就是有關(guān)專業(yè)人士在生產(chǎn)過程中得出的技術(shù)經(jīng)驗。機械工程是涵蓋力學(xué)、材料學(xué)和制圖學(xué)等多門課程的學(xué)科，涉及的課程領(lǐng)域相對來說比較廣泛。機械工程專業(yè)有很強的實踐性，課堂講解的機械專業(yè)知識都是圍繞解決實際問題而開展的，和工業(yè)生產(chǎn)一線聯(lián)系非常緊密，知識來自于實踐，然后再將其運用到實際中。此外，機械工程涉及的概念相對較多，而且其分散性也比較明顯。機械專業(yè)課程教學(xué)的主要目的就是解決實際生產(chǎn)過程中的各種問題，部分的理論知識沒有嚴(yán)密的邏輯推理和計算過程，在實際經(jīng)驗中歸納出來的理論知識相對分散，而且機械專業(yè)有著很強的創(chuàng)新性，其專業(yè)課程中的實踐就是為了解決實際工作中的難點，實際中的問題是不斷發(fā)展變化的，這就需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力、解決問題能力及實踐能力[2]。

3建立問題探究教學(xué)模式

3.1明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。工業(yè)高等專業(yè)學(xué)校開展機械工程專業(yè)，首先要完成知識教學(xué)目標(biāo)，然后再拓展學(xué)生達到專業(yè)能力目標(biāo)，最后還要完成提升學(xué)生的素質(zhì)教育目標(biāo)。課堂目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)要圍繞整個學(xué)科的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)開展，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，要求機械工程專業(yè)教師采用合理的方式引導(dǎo)學(xué)生探究專業(yè)知識，在問題探究式教學(xué)開展過程中，完成必要的教學(xué)目標(biāo)，也要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力。課堂在對機械工程學(xué)習(xí)探索和實踐的過程中還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，明確問題探究式教學(xué)運用在機械工程課堂的教學(xué)目標(biāo)，鍛煉學(xué)生積極主動地構(gòu)建自主學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，加深專業(yè)知識的理解，提升應(yīng)用能力[3]。3.2明確機械工程專業(yè)教學(xué)理念。在機械工程專業(yè)運用問題式教學(xué)模式要對教學(xué)理念進行明確，機械工程專業(yè)的特點就是，在學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)上還要把已經(jīng)掌握的專業(yè)知識和新知識相互連接起來，教學(xué)目標(biāo)就是堅持這一教學(xué)理念，推進問題探究式教學(xué)工作的開展。而探究式教學(xué)堅持的教學(xué)理念就是朝著培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及創(chuàng)新能力，通過老師合理的指導(dǎo)方式，讓學(xué)生的主觀能動性得以發(fā)揮，對要學(xué)習(xí)的目標(biāo)知識進行構(gòu)建，提升學(xué)生的自主構(gòu)建能力。問題探究式教學(xué)強調(diào)的是學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主要群體，而專業(yè)教師只是起到輔助的作用，輔助學(xué)生對機械專業(yè)理論知識和實踐部分進行探究學(xué)習(xí)[4]。3.3機械工程教學(xué)課程創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)立問題。在對機械工程教學(xué)課程體系建設(shè)的過程中，這里提出有價值的問題才是最重要的部分，課堂進行機械專業(yè)教學(xué)時，開展教學(xué)情境設(shè)立問題要在規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上進行，結(jié)合機械工程獨有的專業(yè)特點和為各高校規(guī)定的教學(xué)大綱，提升學(xué)生對專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的認(rèn)知能力。機械工程專業(yè)中的課程，每一個知識點在不同大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不同，學(xué)生的認(rèn)知水平和掌握情況也會有所區(qū)別，這就使設(shè)置的問題教學(xué)情景也會有很大不同。對于汽車工業(yè)高等專業(yè)學(xué)校機械工程專業(yè)的學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)機械工程技術(shù)測量的有關(guān)知識點時，應(yīng)選擇有針對性的教學(xué)案例，讓學(xué)生了解機械工程的實用性和可操作功能。對這些學(xué)生開展的機械工程教育知識需要實踐部分相對強些，學(xué)生需要對有關(guān)機械零部件知識進行學(xué)習(xí)，在這些理論知識的基礎(chǔ)上，還要多開展實踐應(yīng)用活動。教師要保證專業(yè)課堂上創(chuàng)設(shè)的問題在學(xué)生掌握的知識范圍內(nèi)，這樣學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)。同時還要保證提出的問題具有連貫性，所有提設(shè)的問題要堅持整體性，讓每個問題彼此聯(lián)系，不能將這些專業(yè)知識單獨分開進行提問和講解。機械工程專業(yè)教學(xué)特性就是知識的系統(tǒng)和連貫性，課程中的教學(xué)內(nèi)容既有獨立的特點也和其他專業(yè)內(nèi)容相聯(lián)系，講解的內(nèi)容可選擇企業(yè)生產(chǎn)中的具體案例，保證知識的實用性和可操作是最重要的。例如，在講解機械工程有關(guān)技術(shù)測量這些知識點時，教師為學(xué)生講解有關(guān)機器零件和力學(xué)的具體知識，還要涉及這些零件在真正實際操作中的具體應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)的問題也要保證層次性，課堂教學(xué)的核心內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的問題，根據(jù)與教學(xué)內(nèi)容涉及的緊密程度，分層次地提出各種不同的問題[5]。3.4合理引導(dǎo)學(xué)生討論，進行合作探究。課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生對機械工程知識進行探究時，因為班里的每個同學(xué)掌握的知識點程度有所不同，對新知識的認(rèn)知構(gòu)建也有很大的區(qū)別。課堂開展用小組合作的方式，讓同學(xué)們進行探究學(xué)習(xí)，能拓寬學(xué)生們的視野，使其對新知識的理解更加透徹，這種新型的學(xué)習(xí)方式能鍛煉同學(xué)之間的交流能力和合作意識。進行分組探索時，教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和成績的差異，按照合理的方式對學(xué)生進行分組，分組的過程中要按照各小組之間具有公平和競爭性的原則，使每組都有專業(yè)知識較強的學(xué)生，這樣能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行競爭性的討論能提升課堂學(xué)習(xí)效果。最重要的是各小組之間和同學(xué)之間的合作性，小組里的每一位同學(xué)都有各自的潛力，都有各自所擅長的方面，應(yīng)加強小組各同學(xué)之間的交流與合作，鍛煉其默契程度。每位同學(xué)都要認(rèn)清自己的專業(yè)能力，在小組里找到合適的位置，發(fā)揮自己最大的價值作用。教師要根據(jù)課堂探究的實際情況，適當(dāng)?shù)貙π〗M成員進行調(diào)整，以保證讓每一位同學(xué)的優(yōu)勢都能充分發(fā)揮，提升學(xué)生們的專業(yè)能力[6]。

4結(jié)語

問題探究式教學(xué)在高等教育學(xué)校進行創(chuàng)新，就是為了符合高等教育改革的新標(biāo)準(zhǔn)。將這種新型的問題式探究教學(xué)方法應(yīng)用到汽車工業(yè)高等專科學(xué)校的機械工程專業(yè)課程中，目的就是為了機械專業(yè)學(xué)生的實踐性，培養(yǎng)這部分學(xué)生的創(chuàng)新實踐精神。探究式教學(xué)源自于20世紀(jì)60年代，應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中受到教育界人士的高度關(guān)注。機械工程課程有自己獨特的優(yōu)勢，教師要將課程實踐性和創(chuàng)新性充分地凸顯出來，這對學(xué)生日后學(xué)習(xí)專業(yè)課程有很大的幫助。根據(jù)課程的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師要合理把握課堂教學(xué)節(jié)奏，更好地輔助機械專業(yè)課程教學(xué)的開展，為問題探究式教學(xué)方式的推行提供合理環(huán)境。

【參考文獻】

【1】宋琦,占菲.淺談探究式教學(xué)在機械實習(xí)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊,2017,15(36):151-152.

【2】陳水生.談問題探究式教學(xué)在機械工程專業(yè)課程中的運用[J].才智,2017(16):146-147.

【3】董麗君.“機械工程材料”課程探究式教學(xué)的研究與實踐[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2016,26(02):95-99.

【4】鄭漢群.探究式教學(xué)在機械實習(xí)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇,2012(06):214-215.

【5】蔣丹,蔣漢章.機械基礎(chǔ)（圖解全彩版）[M].北京:人民交通出版社,2012.

【6】蔣丹.《機械基礎(chǔ)》教材研發(fā)[J].課堂內(nèi)外•教師版,2014(4):59-60.

作者:劉香清 單位:長春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校