小學體育教學研究論文10篇

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第一篇：小學體育教學高效課堂的構建

為了小學生的全面發展，學校體育課的組織和開展是十分必要的，在學生掌握科學文化知識的基礎上，又要加強學生身體鍛煉，以及培養學生良好的生活習慣，使學生的身體素質得到提高，從而促進心理健康的發展。新課程改革要求小學體育課堂要做到以學生為根本，提高體育教學的實用效果，打造穩妥的小學體育課堂。新課程改革所倡導的以學生為根本是非常關注小學生的實際需要的。怎樣打造小學體育教學高效課堂，筆者認為應該做到以下幾點。

1體育課前精心備課

精心備課是上好任何一堂課的前提，體育教師的備課內容甚至更為復雜，因為還涉及到保護學生和處理突發事件的內容。備課質量的好壞直接決定著課堂的效率和學生的注意力。體育教師備課首先要鉆研教材。要根據教學進度制定教學計劃，要認真揣摩教材的輔導性練習，要做好分組的活動計劃，從學生的體能和安全實際出發來明確教學任務。其次，還要研究學生。要根據學生的年齡層次、體能情況以及心理承受能力等方面的實情，科學合理的安排教學活動和訓練項目。還要充分考慮如何提高學生的積極性，選擇保護學生身體健康的輔助性措施。運用教材提供的理論知識和技術要領，增加課堂的趣味性，融入競技體育的意識和氛圍，保持學生在完成運動項目的認真狀態；同時還要突破重難點，對學生進行技術要領的個別輔導。需要注意的是，體育教學的備課內容還有認真檢查訓練場地和體育器材，保證體育訓練活動的順利實施，把意外傷害事件的方式控制在最小范圍內。最后要做好課前的導入環節，讓學生盡快把精力投入到課堂上，讓體育活動有條不紊的開展。

2創新體育教學方法

小學生還是很喜歡做游戲的，因此體育教師要善于使用游戲教學法，從而激發學生的興趣，要認真揣摩教材，把游戲融入到教材中，這是對體育教學方法的有效創新。例如，我在指導四年級學生進行長跑訓練時，突然想到了要對傳統的教學模式進行改變。傳統的教學訓練方法是讓學生一味的沿著跑道不停的跑，這種訓練是非常枯燥的，學生沒有那么強的耐力，時間長了就會非常厭倦這種教學方法。我于是突發奇想，何不做一個游戲，讓學生在做游戲的過程中完成長跑的任務。于是我在六個不同的位置擺放了六個不同的標志物，把六個標志物連成長方形，讓學生按照分組站在六個點上，最后讓學生按照長方形的圖形來進行長跑訓練。這就不需要學生沿著跑道進行枯燥的訓練了。我還試圖發揮學生的聯想能力和主動性，要求學生在跑步訓練的過程中，把自己經過的點連成圖樣，然后分小組討論，暢所欲言，并給一定的自主時間進行自我檢查，使學生找出可行的跑步練習路線。經過學生的思考，他們跑出了幾種不同的幾何圖形。在跑的練習過程中，學生不知不覺加強了難度，增強了學生主動參與教學的積極性，也增強了師生之間、生生之間的情感交流。作為教師不能在傳統教學理念下定位自己的角色，要成為學生的良師益友，變課堂的主導者為參與者。要從學生中來，到學生中去，與學生相互合作，進行個性化教學，讓學生的個性得到發展，而不是壓抑個性，要善于營造和諧和寬松的課堂環境，為學生的創造力的發展搭建方便的平臺。教師要有獨到的方法，讓學生置身于教學中，鞏固所學的知識。

3促成歌舞和體育的完美結合

抓住好奇心是激發學生興趣的關鍵所在，在體育課上，我們可以把舞蹈和優美的音樂與體育訓練相結合，能夠激發學生的學習興趣，讓學生振作起來，讓體育課堂充滿歡聲笑語，也能起到放松的作用，減少學生由于緊張導致技術變形而造成的受傷情況出現，這就提高了學習的效果，緩解運動過程中的疲勞，從而起到亢奮精神的作用；同時還可以培養學生的音樂節奏感，以及動作的協調能力，使學生不僅發展了“體”，又發展了“美”的素質，從而達到體育教學寓教于樂的效果。實現美育和體育的相結合，需要我們體育教師轉變傳統的教學觀念，樹立新的理念，以科學嚴謹的態度和求真務實的精神來對待教學和學生，豐富多樣化的教學手段，激發學生熱愛體育，熱愛運動的熱情，讓每一個小學生都能夠在訓練的過程中提高自己的身體素質和道德素質，這是高效課堂的高效意義所在。

4結語

綜上所述，體育教師也要善于抓住學生的好奇心，因為有很多體育項目的訓練并不是十分有趣的，如長跑訓練等。作為教師要善于將不同的教學方法運用到課堂上來。而前提就是要改變傳統保守的觀念，多運用游戲的方法來激發學生的學習興趣，實現寓教于樂的結果，既能鍛煉學生的體能，又提高了學生其他方面的素質，才能實現高效的體育課堂。

作者:樊振東 單位:黑龍江省大慶市高新區學校

參考文獻:

［1］周成平．新課程名師教學100條建議［M］．中國科學技術出版社，2005．

［2］楊艷萍．如何打造高效的精品課堂［J］．教師，2014年10期

［3］劉曉光．推進高效課堂的有效嘗試［J］．教育研究與評論（中學教育教學），2014年03期

第二篇：小學體育教學的藝術

體育作為必修的一門學科與其它課程教學相同，也具有一定的教學方法。體育教學同時又有著與其它課程教學不同之處，有著更為寬廣的教學活動空間、獨具特色的教學方式。根據多年的教學實踐經驗，筆者認為，將“教”與“玩”完美地結合起來，是提升小學體育教學質量行之有效的方法。

一、“教”與“玩”結合的提出依據

（一）根據小學生身心發展的特點，在體育教學中需要重視結合“教”與“玩”，喜歡游戲和好動是小學生的天性。在小學階段的學生，興趣愛好廣泛，具有較強的好奇心。通常是以興趣為助推動力，需要使體育教學圍繞學生的興趣特長，以寓教于樂的形式進行，既可以促進學生參與體育活動的興趣，還能在游戲中顯現體育教學運動，完成體育教學的既定目標。

（二）體育教學中小學生本身的素質決定了需要重視結合“教”與“玩”。處在身體發育階段的小學生，骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉的爆發力弱，耐力不強；心率跳動較快，肺活量較小，身體負氧能力弱，容易感到疲倦。這樣的身體特性決定了小學生只能適應小運動量、短時運動。否則，不但不能起到以體育強身健體的目的，相反還會影響到身體健康狀況。因此，在體育教學中，結合“教”與“玩”來進行，使小學生在體育課堂上張弛有度，這是非常有必要的。

（三）小學生的自身接受能力導致了其在體育課中需要重視結合“教”與“玩”。在小學生中，特別是小學1—2年級的學生，理解與應用能力較弱，在體育教學時，我們經?？吹接械慕處煛澳苷f會道”，學生卻難以真正理解的情況，表明體育教學不能只注重于“教”的形式，還應該結合“玩”的形式，以各類游戲等趣味性的教學形式來促進學生認識和理解教學內容。

二、教與玩相結合的基本方法

（一）集分結合。在體育課堂上，教師在一個時間段內集中講授體育運動理論知識和訓練的動作規范，并將學生分成幾個小組來開展體育游戲教學。例如在講授身體平衡技能知識后，分成幾個學生小組開展單腿的站立、跳躍、接力跳等比賽，充分結合“教”與“玩”的教學形式。

（二）課間穿插。在體育教學中適時穿插部分趣味性小游戲，來活躍體育課堂教學氛圍，激發學生運動神經的發展。例如在體操課的教學中，在課間播放一首歡樂明快的樂曲，使學生試著按照音樂的旋律來進行舞蹈式的體操訓練；在練習隊列訓練時，可以將一些花樣穿插進去，等等。都可讓枯燥乏味、嚴肅緊張的體育課，轉變成生動活潑的課堂，并帶有趣味性和吸引力，促進學生參與體育活動的積極性。

（三）命題發揮。對某種體育運動的動作規范進行教授之后，由教師進行統一的命題，指出訓練的運動量和鍛煉需要達到的目的，并由學生自我設定體育運動訓練項目，并自主開展體育游戲來進行活動。

（四）內外聯系。將體育校內教學和體育校外學生活動結合進行，使得在課外學生的“玩”，也可依據一定的體育規范標準來活動，達到校外的“玩”圍繞著校內的“教”同步進行。

三、教與玩相結合的原則要求

（一）服務中心。以教育教學為中心來服務，對教學方式方法進行持續性的改進，促進學生的學習積極性，提升教學質量，結合體育教學中“教”與“玩”的起點和目標。

（二）寓教于“玩”?！巴妗蓖哂袃深惽闆r，一為單純的玩，即沒有目標地按照自身興趣去玩，二為具有意義和需要達成一定目標的“玩”。兩類玩看似都離不開體能運動作為主要的參與形式，但是其實際意義卻大相徑庭。在體育教學中，提倡充分結合“教”與“玩”的形式，將“玩”視作為教的輔助形式，以“玩”來幫助學習，以“玩”來促進訓練，也即為在“玩”中充分體現教的意圖，達成教學的既定目標。

（三）循序漸進。從正確引導的角度，由淺入深，在逐步進取中緊密結合“教”與“玩”的內容和形式，讓學生逐漸依據體育教學的目標來實施各類“玩”的有益活動。例如在低年級小學生中進行躲閃能力訓練時，可組織實施較為容易的“老鷹捉小雞”等游戲活動。到了高年級的躲閃能力訓練時，可進行帶球躲人等難度大的游戲活動。

四、教與玩相結合的實踐效果

（一）強化學生的體能鍛煉。在體育教學中由于穿插了部分體育游戲，讓學生能夠主動參加體育活動，增加學生的運動量，充分訓練運動負荷。以“玩”來訓練學生的運動量，提升了體能的鍛煉強度。

（二）加快學生的個性發展。充分結合“教”與“玩”，為體育教學構建一個較為民主與自由的寬松學習環境，給予學生部分獨立自主的民主權力，讓學生能夠按照其主觀意愿，獲取基本知識和技能。在體育活動方法的選擇上應以學生的個人愛好和體能情況來選擇，在活動中注重培養健康的心理，養成堅定的意志，提升學生的個性化發展。

（三）促進學生的智力提高。充分結合“教”與“玩”，讓學生在體育教學中的認知更為寬廣，提升學生在運動速度、爆發力、耐力、靈敏度、協調性等諸多方面的整體性發展，增強思維、判斷、記憶等全方位的能力，使學生充分開發智力。總之，在小學體育教學中采用“教”與“玩”相結合的方式，不斷改進教學方法，是提升教學質量的最佳選擇，應在小學體育教學中持續性地運用，并在教學實踐中不斷加以改進。

作者:劉新世 單位:莊浪縣第一小學

第三篇：小學體育教學方法探究

由于傳統的教學中對體育的重視不夠，學生的文化課業負擔過重，已有資料顯示小學生的餓身體素質呈下滑趨勢。雖然我國的小學體育在創新方面已經積累的豐富的經驗，但是在實施過程中仍然存在著諸多的問題，如何對小學體育的教學方法進行創新，是目前亟待解決的一個問題。本文對當前我國小學體育的教學過程創新方面存在的問題做了說明，并且探討了相關的創新教學策略，以期對我國的小學體育創新教學有所幫助。

一、傳統小學體育的教學現狀

傳統的小學體育教育由于不受重視，所以在思想和方法上都存在很多問題，體育老師常常填鴨式地給學生灌輸體育相關知識，導致學生認為體育課堂枯燥無趣，加上教學的方法比較單一，趨于形式化，作為實踐性很強的一門學科，傳統教學中的體育偏重理論而輕于實踐，使得他們的教學能力比較薄弱，無法樹立作為教師的威望，從而不能激發學生學習體育的興趣。而且在學校的體育教學體系中一直都缺少評價體系，雖然偶有學校建立評價體系但是甚少有實施度高的，這樣，導致了教師在執行力上不足以及對一些水平能力較低的老師不能及時地發現，從而造成學生的體育教學日益低下。

二、小學體育教學的創新策略

小學體育教學的方法改革要從多個角度進行，首先，要轉變教師的教學理念，整體提高教師的綜合素質，其次，對教學的計劃和目標做到有理有據，整齊劃一，再者，對教學的方法要結合新課程改革以來的多種高效方法，提高學生學習體育的興趣，最后，對小學的體育教材體系要做到創新，保證學生的理論教材符合他們的年齡和認知能力。

1、轉變教學理念，提高教師的綜合素質

作為小學體育教學的核心，體育教師在教學過程中發揮著至關重要的作用，除了傳統教學中的指導和傳授知識的作用，體育教師的素質對學生發展的影響也至關重要。為此，加快轉變體育教師的教學理念，不斷的提高自身的綜合素質。首先，小學的體育教師要有終身學習的意識，對于能夠提升自我修養和能力素質的各種培訓活動要多多參加；其次，要積極參與教研互動，不斷地探索有效的、新型的教學模式，教師們通過教研活動彼此互動交流合作，能夠探索教學的新模式，能夠促進彼此的成長；最后，要常常進行教學的反思，小學體育教師應當常常關注學生在教學活動中的各種現象，對存在的問題進行反思，以便為日后的教學打好預防針。

2、做好科學籌劃、認真備課

課前籌劃有助于教師把握一堂課的進度，能夠理清課堂的思路。一堂課的最終效果如何，目的是否達到，都與教師的課前籌劃有關聯，體育教師如果對課前籌劃有深刻的認識，就能夠做好課前的準備，備課時課前籌劃中極為重要的環節，教師的備課不僅能將知識系統化，而且能對課堂上的各種問題進行一個提前的準備，從而保證課堂的教學目標實現。再者，教師還要靈活的對各種教學問題進行分析，理論與實際相結合，從而提高小學體育的教學效果。

3、創新教學方法，激發學習興趣

新課程改革以來，自主學習、小組合作學習以及探究式學習等多種新的教學方法被廣泛的使用，小學體育受傳統教學思想的影響，教學方法單一且不受重視，將新型的教學方法與小學體育相結合，不僅能夠增強體育這門學科的趣味性，而且能夠提高學生學習體育、增強自身鍛煉的興趣。第一，教師要掌握每個學生的具體情況，多多的與學生進行接觸；第二，教師要常常鼓勵學生去了解更多的關于社會、國家以及國際的體育賽事以及相關知識。

4、創新小學體育的教材體系

為了豐富小學生的體育生活，要對小學體育的教材進行創新改變，適當的加入一些新元素，比如視頻、音樂等，再結合互聯網，與傳統的文字教材一起編寫教材，這樣能夠對教材進行及時的更新，并且將知識量豐富，對于學生學習體育有積極的促進作用。另外，音樂和視頻等新元素的加入能夠提高學生學習的興趣。

三、結束語

在新時代的背景下，各行各業都在積極的創新，尋求適合當下的生存之道，在這樣的時代背景下，小學體育也要與時俱進，改變以前傳統教學對于體育的曲解，不斷地創新教學方法，更新教學的理念，教師要不斷地提升自我的修養和教學水平，針對教學中存在的諸多問題不斷地反思尋找解決的辦法，深入研究教材內容，積極進行教研活動，以期進一步發展我國的小學體育。

作者:萬建波 單位:江蘇省漣水縣漣城鎮中心小學

參考文獻:

[1]許浩.基于創新角度的小學體育教學方法探究[J].當代體育科技,2013,10:87-88.

[2]馮蕾.基于創新角度的小學體育教學方法探究[J].教育教學論壇,2014,01:93-94.

第四篇：小學體育教學方法研究

小學體育教學是教學工作中重要的組成部分，其教學成效對促進小學生的全面發展具有重要的影響。因此，在現代小學體育教學中，小學體育老師應該利用創新的教學方式，提高小學生的學習積極性，促使其主動參加體育鍛煉。我國的體育教學經歷了不斷的發展，才形成了當前相對固定的教學模式。但隨著現代社會日新月異的發展，固定的教學模式對小學生的綜合發展起到了一定的制約作用，不利于小學生得到整體素養的提高。因此，在現代小學體育教學中，小學體育教師應該具備與時俱進的思想，在這種新型的社會環境下，整合利用各種有利資源，站在創新角度，通過教學理念、教學方式、教學評價機制的創新，有效提高小學生的體育學習積極性，讓小學生能夠更加熱愛體育鍛煉，積極參加各種體育活動，從而得到體質狀況的改善，促使小學生得到德智體美勞的全面發展。

一、教學理念的創新

在以往的小學體育教學中，教學工作重心多是以追求體育成績的達標為主，這就使得小學生的主觀能動性受到了限制，不利于小學生學習積極性的提高。所以，在新課標背景下，小學體育教師應該站在創新的視角上，結合小學生的實際情況，因材施教，促使小學生在學習過程中能夠自己找到學習的目標，并樹立終身體育的觀念。在這個過程中，小學體育教師要對小學生進行正確的引導，讓小學生充分了解到體育運動對人的激勵作用。創新小學體育教學理念，有利于學生塑造堅韌不拔的良好品質，并得到運動能力、心理承受能力的不斷提高，端正小學生的態度，使其在遭受挫折的時候能夠勇敢的面對。在實際教學中，小學體育教師要對加強對小學生進行體育運動技巧的指導，并適當增加小學生的運動量，為小學生營造良好的學習環境，讓小學生在課堂學習中感受到運動帶來的快樂。此外，為了調動小學生的學習積極性，小學體育教師還可以充分融入以游戲為主的體育運動，讓小學生在歡笑中，得到體育鍛煉，提高小學生的身體素質，從思想上、行動上引導小學生。

二、教學方法的創新

在教學過程中，小學體育教師還應該看到小學生的差異性，結合小學生的心理特征、體質特征，對小學生進行差異化的教學。傳統的教學方式，多以灌輸式的教學為主，因此，很多學生的個性難以得到充分發揮，也忽略了體質有差異的學生學習需求。所以，在教學中，改變教學方式還需要運用因材施教的教學方式，分析每位小學生的體育喜好、體質特征，從基礎鍛煉開始，為小學生制定不同的學習目標、鍛煉目標，讓小學生能夠正視自己，端正學習態度，扎實鍛煉好自己的身體。在小學基礎鍛煉中，對于身體協調性較差的學生，小學體育教師可以通過丟沙包、踢毽子、跳高等運動，來提升其身體協調性；對于身體基礎較好，耐力較強的學生，可以結合學生的個性喜好，讓其自行挑選適合的體育運動項目；對于耐力相對較差的學生，可以為學生制定一個合理的中長跑鍛煉計劃，讓其在體育鍛煉中，不斷增加自己的忍耐力，克服運動中出現的障礙。

三、教學評估的創新

在教學評價中，小學體育教師要以鼓勵為主，對小學生進行個性、中肯的評價。教學評價的創新，旨在通過制定客觀、公平的成績評價體系，對小學生進行無差異性的成績評價。這就需要小學體育老師結合教學模式，及學生的學習成果、學習態度等，個性、客觀地對小學生進行成績評估。創新教學評價方式，能夠促使小學生認識到自身的不足，并對小學生其激勵作用，讓小學生不斷調整自己的狀況，更好地進行學習。在以往的教學中，小學體育評價體系較單一，只對學生的體育達標成績進行評估，而現代教學評價中，應充分融入體育精神、運動技能、體育文化等方面的考核評價，讓小學生不僅重視體育成績，更能從觀念上開始改變，促進小學生的全面發展。

四、教學材料的創新

現代科技的不斷發展，極大地豐富了小學教材形式。因此，在教學過程中，小學體育老師除了利用教科書，還應該充分結合文字圖像、音響視頻等網絡教材，豐富小學體育教學課堂。一般來說，課本教材是教學活動的基礎，而多媒體教學是教材內容的拓展。文字教材一般內容有所限制，且信息量較小，文字晦澀難懂，不利于學生理解，而利用網絡資源、多媒體信息等，能夠豐富教學課堂，使教學內容變得更加的生動形象，從而促使小學生更快地吸收、消化教學內容。創新教學材料，就是要讓小學體育教師立足于教材，并通過不同的形式，拓寬小學生的視野，讓小學生得到體育學習效率的提高。總而言之，小學體育教學對小學生各方面的發展都起著至關重要的作用，在現代教學改革中，小學體育教師應該站在創新的角度上，對教學活動進行創新，有效提升小學體育的課堂教學質量，讓小學生的身體素質得到更好的鍛煉。

作者:劉雪 單位:江蘇省張家港市鹿苑小學

參考文獻：

[1]袁秀麗,創新角度下小學體育教學方法的完善方法研究[J].當代體育科技,2014,04(28):92—94.

[2]姜濤,小學體育教學方法的創新探究[J].教育教學論壇,2013,12(52):89—90.

[3]錢曉蓉,對小學體育的創新性教學探索思考[J].教科文匯(下旬刊),2014,02(270):133—134.

第五篇：小學體育教學方法分析

小學生學習的壓力比較大，家長認為學校教育最終看考試成績，學校壓力比較大。而小學體育課的時間也是有限的，這就需要從事小學體育教學的教育工作者在有限的體育教學時間中，盡可能的利用有限的時間，創新一些讓學生易于接受，效果突出的教學方法。提升教學質量，達到素質教學目地。本文重點探討小學體育教學的難點和創新體育教學的方法分析。

一、小學體育教學的難點

小學生階段是培養正確的行為習慣，良好的身體素質，以及開始參與社會活動的重要階段，小學體育教學所承擔的任務和責任是相當重要的，但是有些地方在多年以來形成的教育理念還是很有市場，其中有幾個問題比較突出，主要表現為以下幾個方面：

（一）體育教師方面存在的問題

教學質量的高低是任課教師和學生通力合作的結果，二者缺一不可。在一些偏遠地區，教師嚴重不足，正常的任課教師尚不能滿足，更不用說是體育課教師，在這些地區一般都是非體育教學專業教師客串體育教學，他們往往被臨時指派，上課也是自由活動或者打球跳繩。完全沒有專業的體育教學的質量。而在一些學校不重視體育教學的學校，由于體育課不被重視，學校在招聘體育教師的動力方面不足，招聘體育教師時不嚴謹，致使體育教師的教學能力不能保證。

（二）學校激勵機制不足，測評系統不完備

教學測評是對一名教師教學工作的優劣作出準確判斷的機制，由于不少學校的重視程度不足，很多學校的體育課測評機制不完善，甚至有些學校體育課任課教師不被列為教師教學測評的對象，也就是說體育教師失去了測評的約束和所教課的評價機制，教師的創新積極性得不到提高，教好教孬一個樣。在教委和學校組織的各項競賽、比賽中，體育教學也大多不被重視，體育教師往往被排除在外，體育教師失去了更多的交流展示平臺，信息得不到更新，教學知識因而老舊。體育教學的創新當前最重要的是形成正確的激勵機制。

（三）教學模式創新不足，學生參與興趣不高

在小學體育教學中，還有不少學校采用以前沿用的教材和教學方式，太過注重理論知識的灌輸以及形式單調，室外活動大多是跑步等缺乏團隊配合的純體力項目，小學生的天性使然，他們接受新鮮事物快，對感興趣的事物愿意去接觸，平時在家或游樂園多或少的接觸到不少的游樂項目，學生的眼界普遍比較開闊，沿用以前的體育教學模式，學生往往比較缺乏興趣，應付了事，不利于學生利用體育課增強自身的綜合素質。隨著素質教育的深入人心，學校方面和學生家長，有不少認識到了加強小學生體育活動，多方面培養學生體育愛好，可以有效地加強學生的社會交往能力、團結協作的團隊精神等能力。

二、小學體育教學創新的途徑

創新小學體育教學，可以從教學模式和方法等多個方面進行努力，增強學生參與體育鍛煉的趣味性和積極性，提高他們的身體素質和心理承受能力，這才是構建小學體育現代教學方式的重要途徑，應從以下幾個方面進行：

（一）加強教師激勵測評機制，鼓勵創新教學模式

任何好的教學方法，都離不開教師去執行，小學體育教師在授課中的狀態直接影響到了小學生的體育課參與熱情和體育活動技能的提高。學校應在教師的激勵機制測評機制上做文章，加強完善體育教師測評機制，給予體育教師更多的參加各級體育教學比賽的機會，組織體育教師多與體育教學開展比較好的學校交流，多方面學習創新教學方法。

（二）利用多種形式，培養學生身心健康

小學體育課針對小學生的身體特點，應將教學和游戲有機的結合起來，通過多讓學生參加游戲可以鍛煉學生的各種能力，但是在游戲中也應注意一些問題，特別是現在05后的學生性格個性比較強，遇到比賽失利，誰都不服輸，容易發生爭執。這時候可以利用這個機會，教導學生正確對待比賽結果，講明比賽的意義分析比賽的勝敗因素，讓學生明白以后該這樣做，做到勝不驕，敗不餒。

（三）增強創新教學，培養學生實際操作能力

創新教學和學生動手能力的提高是相輔相成，同時動手能力的提高伴隨著堅持、拼搏等品質提高，教師在教學當中要對課堂上要教給學生的的知識和培養的能力，進行細致的分析和籌劃，結合教學實際創新教學方法，讓學生實際參與進去，增強學生動手能力。結束語總之，隨著社會的發展，在小學體育課堂中，新的教學問題會不斷出現。作為一名教育工作者，有責任、有義務去解決問題，并在實際教學中靈活掌握運用教學知識，開發出更適合小學生體育的教學方式，才能真正促進小學生身心健康的發展。

作者:王春霞 單位:內蒙古錫林郭勒盟蘇尼特右旗第二小學

參考文獻：

[1]袁秀麗.“教”與“玩”相結合的教學模式應用于小學體育教學的策略研究[J].時代教育.2014(20)

[2]谷世春.創新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率[J].當代體育科技.2014(13)

第六篇：小學體育教學中“學講計劃”的實施

通過學習和實踐《關于實施〈“學進去講出來教學方式”行動計劃〉的意見》（簡稱《學講計劃》），小學體育教學質量有了提高。“學講計劃”倡導采用多種教學模式，提高學生的學習積極性，實現授人以漁的目標。我對小學體育教學中實施“學講計劃”有以下幾點體會。

一、學進去

“學講計劃”提出的“學進去”，是指學生通過各種途徑獲得知識和技能的過程?！皩W進去”是“講出來”和“教別人”的前提和基礎。學生只有在通過自己的努力不斷提高認知能力后，才可以將自己所學講出來，進而教會他人獲取知識或技能。為了使學生實現“學進去”的目標，教師可采用以下幾種形式：第一，將課堂有關內容與學生的興趣聯系起來，激發學生學習的熱情。如在小學體育教學中可采用游戲法、情景法、討論法、設疑法、競賽法、直觀演示法、多媒體法等多種教學方法。第二，因材施教，縮小短板效應。雖然體育教學知識結構很復雜，但是各種知識之間也存在某些相似或相同的成份。在體育教學時，既要考慮學生的身體素質情況，也要考慮學生的認知體系的差異，還要根據不同的內容采用不同的訓練方式。因此，教師在教學時，應根據實際情況確定教學內容。如通過引導學生嘗試自己練習，體會動作的難易。第三，因時施教。教師在小學體育教學中，應不斷創新，開發豐富的體育課程。學者陳順太指出，體育項目不應該是單一的，而應是全方位、多層次的。學生除了學習課本上的科目，還可以學習一些新興的體育項目，例如街舞、健美操、滑輪、攀巖和具有地方特色的武術、高蹺等。新科目的引入勢必會增加學生的學習熱情，從而形成獨特的教學風格。第四，重視教育教學的評價。尊重學生身心發展現狀和體育能力，不斷提高學生心理健康水平，培養學生進行長期鍛煉的興趣，淡化分數的重要性。如運用“你已經盡力了”“你很棒”等，這些話將鼓舞學生，使其對體育學習產生濃厚的興趣。

二、講出來

“講出來”是指學生之間將學到的知識或技能進行分享的過程。交往是學習間接經驗的重要途徑。在教學中，教師是指路人，起著引導的作用，學生才是學習的主體。學生與學生之間通過“做、講、練、教”，用所學的知識幫助同伴解疑釋難、解決問題?！爸v出來”在體育教學過程中實施的優點是：第一，學生與學生之間共處的時間較長，遇到學習上的困難可第一時間解決。第二，學生之間年齡相仿，隔閡較小，認同感較強，易于交流，有利于知識傳播和技能的提高。如何讓學生大膽“講出來”？第一，老師要鼓勵學生，提高學生的自信心。老師應教育學生，使其不能因為怕說錯而不說。對內向型的學生，要引導他們大膽去說，練習語言表達能力。第二，要培養學生助人為樂精神，鼓勵學生將所學知識分享給大家。有些學生擔心自己所學的知識告訴了別人，別人就會超過自己，自己就會失去優勢地位，此時，老師應積極開導學生，告訴他要做到“人無我有，人有我優”，不計較個人得失，而應繼續努力。

三、教別人

最好的學習方法就是教別人!“教別人”指用自己所學教會別人也掌握此知識，是“講出來”的升華。如果說“講出來”只是告訴對方是什么，那么“教別人”才能達到授人以漁的教育目的，是學習的最高境界。“教別人”在體育教學過程中實施的優點是：第一，提高學生自主學習的能力。如，學生想學習乒乓球，可以先在網上下載有關視頻，再自己練習，不斷思考，然后找老師或同伴進行切磋，從而提高打乒乓球的水平。第二，學生在教別人的時候，也是一種學習的過程。如，A同學在教B同學打乒乓球的時候，不僅教會了別人，而且將有關的技術要領溫習了一遍，增強了記憶。第三，在教別人時，會發現一些問題，這樣還會在教別人的過程中學到新的知識。最后，學生之間的相互交流提高了彼此的自信，增強了友誼，實現了學與樂共發展?？傊?，小學體育課是學校教育的一個主要方面，作為一名小學體育教師，要不斷更新教育思想，提高專業素質。在體育教學中，鼓動學生主動參與學習，才是學生開啟知識大門的鑰匙，也是提高身心素質、掌握知識的最佳途徑。

作者:劉小芳 單位:江蘇省連云港市贛榆區金山鎮馬家小學

參考文獻:

陳順太.新課改理念下如何搞好小學體育創新教學[J].大江周刊：論壇，2012,(11).

第七篇：小學體育教學對學生意志的培養

教育部部長袁貴仁提出，新一輪基礎教育課改在總課時減少的情況下要增加體育課時，并要求任何學校不得以任何理由和借口占用體育課時。做為小學體育教師怎么理解這句話呢？不僅是塑造人類形體美的“工程師”，而且也是塑造人類靈魂美的“工程師”。在體育教學中，我們不但要教給學生必要的運動知識、技能，還要注意培養學生良好的意志品質。

1引導學生上好體育課

1．1引導學生學習體育健兒為祖國爭光的故事。組織他們收看有關的電視節目。當屏幕上出現我國國旗飄揚在領獎臺上空時，教師要及時啟發學生，激發學生愛國主義情感和個人為國家爭光的愿望。每當這時，很多孩子都會非常激動，表示要向運動健兒們學習，長大也要做名優秀運動員，為國爭光。事實證明，體育健兒中有的正是這樣起步的。

1．2引導學生端正學習動機。有些學生的學習成績較好，但就是不喜歡上體育課。據調查，其中有部分人認為只要學好數學、語文，體育差點問題不大；還有的學生認為體育活動危險，怕高怕險，表現出明顯的意志薄弱。通過端正學習動機的教育，使這些學生認識到體育鍛煉對個人發展的重要作用，從而激發其積極鍛煉的內部動機。

2在教學過程培養學生良好的意志品質

2．1磨練學生意志。在教學跳山羊、跳高、攀登等活動中，有些學生表現出動搖、膽怯等消極意志品質。為此教師要講清動用要領，注意語言暗示和引導，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或將跳高橫桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗歡樂。

2．2積極引導。一是在教學1000—1200米自然地形跑，400—600米耐久跑這些活動時，學生都表現出心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現運動中的“極點”觀象。意志品質薄弱的學生有可能會中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵?！皹O點”的出現是考驗和鍛煉意志的極好機會。二是在教學小羽毛球、小排球、小足球等活動，可鍛煉、培養學生果斷機智，自制、勇敢等良好意志品質。三是在教學隊列操作、武術等活動是培養學生遵守紀律，自制等意志品質。

3在克服困難中培養學生良好的意志品質

體育的課堂教學要按照新課標要求，遵循學生實際水平和運動項目的情況、特點，在內容難度，動作要求（強度、密度）、學生心理要求等方面，結合具體條件進行妥善安排，努力作到不易不難，恰到好處。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學中，要從難從嚴要求，培養學生克服客觀困難能力。教師要善于創設“客觀困難情境”，對學生逐步提出更高的要求，提高難度加大運動量，使學生在克服困難的意志努力中逐步適應。教師也要鼓勵學生與主觀困難，如（疲勞、小病、不愉快情緒等）作斗爭，從而培養學生良好的意志品質。

4小學生意志的自我培養

注意學生意志的自我培養，是培養學生良好意志品質的重要環節。教師在培養學生的良好意志品質時，要深入了解學生心理狀態、身體條件和運動基礎。在做高難動作時，教師要重視保護，但不要過分“幫助”，否則不利于培養學生的自我控制能力，不利于學生意志品質的發展。如何加強學生意志的自我培養呢？我們認為主要是培養學生自我作業、自我要求、自我監督的能力，并進行自我暗示的訓練。一是自我作業。即要求學生認真觀看教師示范，細心揣摹動作要領，一次次地獨立完成教師所規定的動作。二是自我要求。要求學生對自己嚴要求、高標準，不要輕易降低要求和難度。如有的學生在做出山羊分腿騰越時，由于步伐混亂，踏跳不準，胸腹撞到山羊上了，以后見到山羊就怕了，甚至認為其它體育項目自己都行，只有山羊過不去無所謂。這時體育教師要及時了解情況，用優秀運動員帶傷堅持比賽，為國爭光的事例，激勵學生奮發向上，不要放松要求。同時教師要加強必要環節的保護，爭取一次成功，如一次不行，就繼續做，直到找回已建立的正確條件反射，消除摔跤留下的“傷痕”。三是自我監督。教育學生學會自我監督，做到“公開課和一般課一樣，教師在與不在一樣，測驗與平時訓練一樣，校內和校外鍛煉一樣?！彼氖亲晕野凳?。教師要注意學生的自我暗示的訓練，這對培養學生意志，提高運動成績都是有利的。如早晨天冷不想起床，學生可自我暗示：“天冷算什么，要學習解放軍在寒冷的氣溫下，保衛北國邊疆與嚴寒作斗爭精神，一、二、三，起來。”這樣，就可以骨碌起來，穿衣下床，跑步鍛煉。

5教師言傳身教

5．1教師的言談舉止。“愛屋及烏”，教師的行為、舉止對學生的心理影響是十分顯著的。要想培養小學生良好的意志品質，教師本身必須有堅強的意志。在課堂教學中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態去影響那意志薄弱的學生，創造出一種同學之間相互尊重、相互關心、團結友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。

5．2教師的激勵。還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學生的士氣，激勵學生的斗志。對學生所表現的勇敢行為，教師要及時的表揚和鼓勵，從而使小學生在教師的監護下逐步培養起良好的意志品質。

作者:徐懷偉 王保玉 單位:山東省臨沂市第三實驗小學

第八篇：小學體育教學中體育游戲的運用

近年來，隨著教學改革的持續深化，人們對素質教育越來越重視，使得體育教學在小學教學中的重要性越來越顯著。要使學生的德智體美勞獲得全面發展，在體育教學改革中引入游戲教學吸引學生的注意力是必然趨勢。要激發小學生的興趣，游戲無疑是最有效的方法之一。目前，就小學體育教學來說，教學質量相對較差，造成這種現象的原因主要在于體育教學目標不明確，缺乏合理有效的體育教學方法。而運用體育游戲教學，能實現對學生團結奮進、機智勇敢精神的全面培養，使其切實理解體育學習的內涵。

一、體育游戲的特點及意義

體育游戲具有較強的趣味性，能夠有效激發學生的好奇心，并在游戲過程中滿足其求知欲，特別是游戲中求新求異的特點，最能引起學生的注意。其次，貫穿于體育游戲的情節性，例如戰士、老鷹捉小雞等游戲，都離不開有趣情節的烘托。游戲不但能使學生了解游戲規則、人與人的關系，以及如何解決交際中出現的問題等，也能促進學生身心發展。游戲的競爭性特點，對激發學生自我表現欲望作用巨大，通過游戲競爭分出高下，能讓學生不斷提高對自身的要求，總結游戲經驗，實現對自身樂于和善于競爭等體育精神的培養。學生進行體育游戲，不但能愉悅心情，提高身體素質，增強合作能力，還能加強與人交際、競爭的能力和意識，體育游戲也能使學生的基本活動能力得到發展。

二、運用體育游戲開展小學體育教學的策略

（一）運用體育游戲開展課前準備活動

開展體育課堂教學之前，體育教師通常要帶領學生進行相關教學的準備活動，使學生在運動中逐漸展開和提高身體各項技能與運動能力，進而有效避免運動過猛所致的肌肉損傷等情況。特別是對于處于生長發育關鍵期，且具有較大身體形態可塑性的小學生來說，體育教師在教學之前必須重視刺激學生各關節，預防運動損傷的環節。當前，小學體育教學熱身活動主要為慢跑、行進操等形式，不利于激發學生的興趣，更別說全身心地投入其中，為此，體育教師應采取快速跑等游戲等活動。在體育課堂教學中，教師可充分利用各類型體育游戲及其游戲時間，調動學生對體育活動的興趣，使其認真學習教學內容，進而起到良好的引導作用。例如跑步教學中，準備階段體育教師可選擇“喊號追認”“貼膏藥”等教學游戲，以此增強學生身體的敏捷性和靈敏度；在籃球教學中，體育教師可通過“接力運球”“比比誰傳球更快”等游戲，幫助學生盡快熟悉球類運動，舒展身體?？傊@些符合教學內容的針對性游戲，不但能夠提高學生的興奮性和身體機能狀態，也能促進體育基礎部分的教學，具有一定的承上啟下之效。

（二）運用體育游戲進行基礎教學

新課程理念要求體育教學堅持以學生為中心的原則，一方面要讓學生積極參與學習，一方面又要讓學生充分體驗學習的趣味。由于體育教學過程較為單調，在傳統教學中常常因課程內容枯燥，造成學生對體育活動不感興趣。為此，要提高學生體育的學習興趣，體育教師應盡可能運用簡單體育游戲來過度體育教學。例如在50米短跑教學中，教師不妨設計“戰地送情報”的游戲，讓學生將快速跑與戰地送情報結合起來，這既要求學生的速度必須快，注意跑步動作，也需要學生發揮想象力，避免被敵人察覺，同時在練習時可穿插形象生動的音樂或道具，讓學生設身處地地進行想象。提高游戲的競爭性使學生體驗成功，能夠提高學生體育學習的興趣和教師的教學效率。但在運用體育游戲時，教師應注意把握運用的時間，避免過早或過晚。通常情況下，盡可能避免在開始掌握動作的階段利用游戲形式，當基本形成動作技能后，鞏固運用的階段可采取游戲形式，以便在難度提高或變化時能夠鞏固學生的動作技能。例如在進行30米迎面接力跑的教學中，要提高學生的學習效率，體育教師僅是聯系基礎動作還不夠，這就需要及時加入體育游戲，組織學生進行各類接力比賽，有效轉化枯燥訓練為游戲形式，進而活躍課堂氣氛，激起學生主動參與的欲望，取得事半功倍之效。

（三）運用體育游戲進行整理階段教學

體育教師應在完成體育課程前，引導學生進行放松身體的體育整理活動，整理活動能讓學生身體消耗機能和呼吸頻率有效降低。傳統整理活動多為廣播體操練習或慢跑，學生往往會感到興致低下。為此，這就需要采取某些極具趣味性且負荷小的游戲，進而起到放松小學生心理的獨特功效，使之能夠較好地恢復。例如以學生性別、年齡的差異為依據，通過組字、擺圖案或節奏舒緩的韻律操等游戲開展整理活動，這既利于組織，也能進行整理，加之其中良好的育人因素，還能取得較好的德育效果，從而讓學生在歡愉的氣氛下完成體育學習，全身心投入到其它課程的學習中。

三、結束語

提高小學體育教學的主要途徑之一，即運用合理有效的體育游戲。體育課是否生動活潑，不取決于體育教師采用何種方式，而在于學生參與程度的高低。體育游戲能夠讓學生找到自我，在歡愉的氣氛中提升學習效率，從而提高智力，加強身體素質，進而達到新課程的要求。

作者:鄭寶春 單位:吉林油田實驗小學

第九篇：游戲在小學體育教學的運用

體育游戲是教師精心設計并具有一定目的和規則的有組織的體育活動，它包括促進一般發展的活動性游戲和各種運動專項密切相關的專門游戲，由于它的內容豐富、形式多樣、生動活潑、競賽性強，能充分調動學生的學習積極性，深受廣大學生的喜愛。由于傳統的學校體育課堂教學模式在教學內容的選擇上比較單一，缺乏趣味性；在組織教法的運用上缺乏創新和娛樂性，滿足不了學生對體育教育的需求，出現了學生學習興趣不濃和不自覺、積極性不高等現象。在大力倡導和推進體育課堂教學改革的今天，我們大膽地嘗試“快樂體育”的教學模式，把體育游戲充分地滲透到小學體育教學中，讓游戲成為小學體育教學的有效元素。

一、游戲能調動學生對體育的興趣和積極性

興趣是學生學習和鍛煉的內在動力，興趣越濃，學習動作的質量就越高。因為一個學生對某項目練習無勁頭時，說明該生對該項目無興趣。對某項目練習內容有興趣，即使又苦又累也不覺得是一種精神負擔和心理壓力，相反還會提高他們練習的積極性。由于活動性游戲具有競賽性的特點，因此可以吸引很多的學生參與其中，進而有助于培養學生參加體育活動的興趣。在體育課中為了發展學生的身體素質，可以把一些練習內容安排到體育游戲之中。如：耐久跑800m，投擲沙包或壘球這個教材，我在第一個班級上這個內容時，同學們上了耐久跑后，上投沙包內容就無情神。后來在另一個班上時我改變了教學方法，耐久跑改為越野跑，投擲練習換做“投彈打靶”，并以游戲競賽的形式進行練習，同時，教師把投擲的動作要領進行講解，結果學生們個個精神十足，不但玩得開心而且也很好地完成了課堂的目標，收到較好的效果。這樣比單純的練習效果要好得多，最起碼學生不感覺單調、乏味，教學中采用游戲比賽的形式能很好地提高學生的學習興趣，促使學生踴躍積極地參與體育鍛煉。因此,教師要選擇適應學生身心發展的游戲,激發學生學習的興趣,調動學生學習和鍛煉的主動性。體育游戲的方法和手段盡可能多樣化,教師在課堂上要處于主導地位,切實把課堂交給學生，最大限度地突出學生的主體地位，讓學生在樂中學、學中樂、樂中練。教師在“動”中教，而學生則在“動”中學。教師要讓學生懂得應該怎樣學、怎樣練，懂得為什么這樣學、這樣練，使他們獲得學習的主動權。

二、游戲能發展學生基本的體育活動能力

游戲一般是集體的活動,具有一定的對抗性。小學生在體育課中最能表現出來的心理特點是:相互競爭、比高低、比距離、比時間等，所以我們可以采用內容豐富多樣、形式生動活潑的體育游戲完成體育基本技能的訓練。身體基本活動能力主要通過走、跑、跳、投、支撐、搬運等基本動作表現出來。教師在體育課教學中結合各種游戲培養學生各種身體活動的能力,可使他們學習和鞏固已學會的技能、技巧，達到鍛煉身體的目的。如游戲“十字接力”既可以發展學生的奔跑能力,又可以讓學生學習彎道跑和接力跑中傳接棒的技術。“通過障礙”游戲則通過跑、跳、鉆、運等形式全面發展學生的身體素質，同時能鞏固和提高學生的基本活動能力與運動的技能、技巧，使學生在愉快的游戲中自覺地發展基本活動能力。

三、體育游戲有助于促進學生的智力發展

現代生理學研究表明,人的大腦左右兩半球功能不同,文化課學習只能發展大腦左半球,而體育鍛煉能使兩半球均衡發展,對提高大腦思維起著決定作用。心理學研究也表明,智力的發展同樣需“訓練”。人在“訓練”中能加強智力活動,在游戲活動的過程中能發展智力。人進行體育游戲活動,除了要發揮體能外,還需要進行一定的智力活動。體育游戲過程是一種復雜的條件反射過程,它取決于大腦皮層對內外感受器所產生的各種信號的分析綜合能力,第一信號和第二信號系統的相互補充和完善,能使機體在游戲過程中達到新的適應、協調和平衡。在體育教學活動中運用體育游戲這一些特殊的形式，可提高發展學生的想象能力、形象思維能力、觀察力、判斷力等，從而發展學生的智力。例如：“組詞接力”游戲，將學生分成兩個組分別圍成兩個圓，各組互派一名監督員，分別監督對方有無犯規。首先由各組第一名同學繞本組圓圈跑完一周后回到原位并迅速說出一個由四個字組成的詞，接著第二名同學繼續繞著本組跑完一圈后回到原位，以第一個同學說的“詞”的最后一個字作“字頭”，再說出一個四字詞，如“好事多磨”、“摩拳擦掌”等等，以此類推，哪一個組全部輪完且先到達終點并且組詞正確者為勝。這種游戲既發展了學生的心智活動，又鍛煉了體能，是一種智力與體力相結合的游戲。除此之外，游戲中的各種跑、跳、投、翻轉、平衡等又可有效地起到伸展關節、提拉韌帶、改善各器官的協調性，增加身體的平衡力以及上下肢的肌肉力量，以達到提高身體素質的目的?？傊螒虻哪康氖且龑W生在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。因此，在讓學生做游戲的同時要注意：第一，要讓全班的學生都積極參與其中，體驗快樂。第二，要有層次性，即游戲的內容要有深、淺之分，要讓不同的學生吃到不同的“飯”。我們呼喚有更多的體育游戲“回”到孩子們的身邊，走進我們的體育課堂，我們期待對體育游戲的研究能為教學改革提供新的方法論，并助體育的素質教育走向成功。

作者:顧敬妹 單位:江蘇省濱?？h第二實驗小學

第十篇：小學體育教學中合作學習方法思考

在小學體育教學中，合作學習方法是一種具有優越性的教學方法，對于教學活動的開展和培養學生的合作精神、競爭意識等都具有十分重要的意義。本文從以下幾個方面探討了小學體育教學中實施合作學習的方式方法。

1興趣分組，優化教學因材施教

學生們都有自己的興趣愛好，老師應該根據不同學生的興趣愛好，對他們進行引導，并且將具有相同興趣愛好的學生分為一組，做到因材施教，優化教學模式。在新課標的教育要求下，教師不僅要做“傳道授業解惑”者，而且也應該做學生思想道路上的引路人。因此在體育教學中，教師要注重以平等的身份與學生之間進行互動，這樣才能更加了解學生實際的學習情況，從而改善教學質量，為課堂增添更多趣味。比如有的學生喜歡羽毛球，教師可以把這些有相同興趣愛好的學生進行分組，兩人為一組。教師給學生講解運動時所需要掌握的知識和技巧，并且進行必要的演示和模擬，然后給學生一定的時間進行小組練習，再開展羽毛球雙打比賽，并且對比賽結果進行記錄。比賽結束后對結果進行名次的評比，并對第一名給予適當的獎勵。這樣不僅培養了他們團結合作的精神，而且也提高了他們學習的自主性，使得課堂更加充滿活力。

2訓練分組，學習資源優勢互補

小學體育課堂教學中，教師要進行分組訓練，這分組訓練就是標準的合作學習。小組成員在小組合作中要扮演一定角色，還要承擔相應的責任，和其他成員要形成依存關系。這就要求教師在合作學習分組時，要遵循“組間同質、組內異質”的原則。小組人員構成要合理，運動天賦、運動基礎、性格特征等因素，都需要考慮周全；小組分工要合理，責任心強的做組長，活動能力強的做“指導員”，組內的團結氣氛需要靠大家努力。這樣才能形成良好的合作學習氛圍。體育課堂學習內容眾多，教師要根據不同內容進行分組。在進行花樣跳繩運動時，教師將學生分成六人小組，兩個學生執繩，四個學生跳繩；在進行排球訓練時，教師將學生分成兩人組，而且是自由組合，進行排球對接運動；在進行籃球運動時，教師將學生分成十人組，進行對抗賽；在進行羽毛球活動時，教師將學生分成三人組，進行輪換比賽。通過科學分組，小組合作學習開展得熱烈而有序。

3科學引導，發揮教師主導作用

體育課堂教學中的合作學習，需要教師發揮主導作用，及時給予引導和矯正。對小組合作學習中出現的散漫、自由主義等現象，要進行針對性教育；要注意引入小組競爭機制，讓學生在競爭中凝聚向心力；要注意時刻關注各個小組合作學習的開展情況，并對合作學習內容、方式等作出適時調整。小學生運動意識和自覺性并不是很高，需要教師跟蹤指導和監督。在進行“耐力跑”訓練時，教師將學生分成了男、女生兩個大組。男生跑的時候，讓女生當觀眾為男生加油；女生跑的時候讓男生來為她們加油。因為有了觀眾，枯燥的耐力跑就多了很多情趣。為了提升運動情趣，教師還可以將耐力跑游戲化，讓男生飾演“小偷”，女生扮演“警察”，先讓男生跑出去，女生追逐，將所有男生都抓住，游戲結束。由于有了角色介入，學生感覺有了一些責任在身上，就會自然生發出內驅力。

4開展競賽，提升合作學習效果

教師應該改變過去單一的教學方式和教學理念，把學生作為學習的主體，從學生的興趣點及個性特點出發，探討新的體育教學模式，使學生的學習積極性有所提高，在學習思想方面有所跨越。貪玩是小學生的一大特點，教師應抓住這一特點，把要訓練的項目以游戲的方式進行，讓學生們在游戲當中達到訓練的目的。比如要對學生進行跑步能力的訓練，可以采用踩氣球的方式進行訓練。給學生分好組，把吹好的氣球綁在學生們的腳上，讓他們在小組間相互追逐，先把對方組的氣球踩破的一方為勝，先勝的一組再和另外勝出的一組進行比賽，直到定出最后的勝利組才結束比賽。這樣能使學生在相互配合中找到體育運動的樂趣，使學生的競爭力被激發出來，這無形之中也提高了學習的效率，達到事半功倍的效果。

5恰當評價，激勵學生合作熱情

體育課堂教學中的評價分為階段性評價和過程性評價兩種形式。階段性評價是綜合性評價，對學生的運動表現作出結論性評定；而過程性評價是對學生課堂表現給出的實時評估。現代教學提倡鼓勵性評價，教師要善于發現學生的點滴進步，并給予鼓勵和表揚，這樣就能夠增強學生參與運動的熱情。在具體實施評價措施時，教師可以選擇小組內自評、小組間互評、教師總評等形式，提升評價的制衡效果。在進行跳遠訓練時，教師并不是看誰跳得遠才給予表揚，而是看學習小組整體成績的高低給予評價。這就要求小組成員要精誠團結，每一個成員都不能出現失誤。因為有了集體的責任在身上，每一個學生在起跳時，都做足了準備工作。教師再組織學生成立評定小組，對學習小組成員的每一次成功試跳進行成績測量。學生運動熱情被點燃，都想以更大的努力贏得教師和其他同學的認可。教師評價方式個性化，給學生帶來了運動激情，這樣的評價就是高價值的。總之，合作學習是在新課標指導下具有創新意識的教學模式，在現階段對激發學生體育學習的興趣有比較大的促進作用。通過合作學習的方式進行體育教學，不僅對學生們體育成績及身體素質的提高有幫助，而且在合作學習中也培養了學生的互助、團結合作的精神以及處理問題的能力，同時也有助于小學體育教學質量的提高。教師應該對合作學習的模式進行認真研究并靈活運用，使之在體育教學中得到廣泛的應用，使體育教學在方式、內容及目標等方面得到有效改革，使人們對體育教學有新的認識。

作者:李樹發 單位:吉林省梨樹縣梨樹鎮鎮郊中心小學

參考文獻:

［1］許佳．團隊合作學習在小學體育教學中的應用［J］．運動，2014（8）

［2］勾文碧．小學體育教學中采取哪些合作學習方法好［J］．新課程，2015（9）

［3］李志強．合作學習在小學體育教學中的作用［J］．儷人：教師，2015（21）