以就業為導向的體育教學探討

導語：以就業為導向的體育教學探討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職教育的培養目標就是為社會培養和輸送一大批有著較高素質的應用型、技術型人才，這使得高職教育不同于其他高等教育，具有較強的目標性和應用性。因此決定了在高職所有課程教學中，都需要服從這一目標，在教學內容、教學方法及手段方面都需要以就業為指導，展開教學，從而更好的提高學生的就業能力及應用實踐能力，為社會培養所需的綜合性人才。對于高職體育教學，在做好基礎教學的基礎上，也需要根據學生具體的專業及未來的就業崗位和就業方向等進行恰當的內容設計和選擇，提高就業的針對性和服務性，從而使得高職體育教學能夠有效服務于學生的就業這一大的方向。

關鍵詞：高職；體育；就業導向；教學；對策

在學生的素質培養中，要求培養學生綜合素質，實現在德智體美勞全方位的進步，而其中的“體”就是指的體育教學，因此即使在高職教學中體育也是不可缺少的重要課程之一。相反，學生只有具備了健康的體魄才能更好的從事自己的職業，獲得更好的發展，健康的體魄是實現人生價值的基礎和根本。而在高職體育教學中，也需要堅持服務于職業教育的目標，提高學生的專業能力及職業素養，體育方面主要是對學生體育素質的培養，提高學生的體能。

1高職體育課程教學現狀

高職體育教學和一般的高等院校的體育教學相比，在教學性質和內容方面有一定的不同。但是從目前的課程開設情況來看，基本以競技項目教學為主，教學內容缺乏針對性，內容寬泛，教學方法單一，學生的學習興趣普遍不高，或者是參與的積極性不高。從高職教育特點來看，高職體育教學應該提高對體育教育的重視程度，重視對學生體能及素質的鍛煉和養成，并根據專業及崗位需求進行合理的教學內容的界定和選擇，以學生的就業為目的，選擇能夠有利于增強學生體能、有利于其就業及工作的體育鍛煉項目進行練習，從而擺脫傳統以競技項目為主的教學方式，提高高職體育課程教學的質量、針對性、目標性和教學效果，更好的貼合學生的學習意愿，利于其專業能力的發展，促進其順利實現就業，獲得較好的人生發展，養成良好的鍛煉習慣，確保終身有一個好的體魄。

2以就業為導向的高職體育教學開展策略分析

2.1轉變觀念、提高認識

到了高等教育階段，學生大都會放松對于體育的學習，認為體育學習可有可無，實際上這一階段是學生在學校接受體育教育的重要階段，也是最后一個階段。在這一時期學生對于體育鍛煉的態度及習慣決定了其一生對于體育的認識及體育習慣，因此有著重要的影響力。要實施以就業為導向的體育教學改革，首先需要從觀念轉變入手，一方面是教師及學校方面要轉變教學理念，重視以就業為導向的高職體育教學，另一方面就是學生自身要加強對體育鍛煉的認識程度，提高對參加體育鍛煉的重要性認識，培養對體育的鍛煉興趣及良好的體育鍛煉的習慣，養成終身體育的鍛煉理念，從而有一個好身體以更好的投入到個人事業發展中去。在開展以就業導向為目標的體育課程教學中，要堅持從配合崗位需求出發，重點提高學生的專業體能素質，促進學生良好就業的實現。在具體的教學涉及、教學內容選擇、教學評價等方面進行相應的改革，引導學生養成良好的體育習慣，形成終身體育鍛煉的理念，以職業需求出發重點進行體育素養的鍛煉，提高體育鍛煉的針對性和目標性。

2.2根據不同專業及學生特點，選擇相應的體育項目

以就業為導向的體育課程教學，首先要根據學生的個人身體健康狀況，選擇合理的體育鍛煉項目。教師應該在調查和了解學生血壓、血脂等情況的基礎上為每位學生選擇合理的運動負荷的項目進行練習，組織學生進行韻律操、乒乓球、籃球方面的訓練。為了更好的鍛煉學生的身體協調性，可以通過輕柔運動的方式來活動身體，確保全身關節的放松。對于服務于行業的女生，則以塑造體形為主的訓練，如健美操、啦啦操等方面的練習，促進身體的均勻發展。而一些職業崗位需要長時間的久站久坐，則需要以足球、籃球、排球等方面的訓練為主。還有一些如汽車修理方面的專業的學生，其工作環境需要長時間的站立或者弓著身體進行操作，身體脊椎、頸椎等都處于較強壓力下工作，這一類專業的學生可以開展籃球、足球方面的練習，放松全身，鍛煉全體力量，訓練身體的持久力，以便在工作中保持充沛的體能和精力。而對于一些電子行業的操作人員來說，需要手和眼睛的不停的盯著目標進行操作，大腦容易供血不足，出現頭暈等你現象，因此在訓練中除了進行耐力訓練外，應該對學生肌體用力大小程度進行合理控制，提高學生的肌肉承受強度，在日常教學中偏重游泳訓練、乒乓球的訓練等，從而提高學生的手、眼、腦的迅速反應能力，促進多個器官的協調反應能力，從而為學生從事這方面的工作打下良好的體能基礎，更好的適應職業環境工作的需要。

2.3培養學生的團隊意識及訓練習慣

在學生就業過程中，除了必要的專業技能外，還需要一些諸如團隊合作精神、溝通協調能力等方面的綜合能力，因此在體育訓練過程中，教師可以應用多種方法和手段，組織學生進行小組的合作學習或者鍛煉，從而提高學生的團隊合作精神，促進團隊合作能力的養成，鍛煉學生的溝通和交流能力，提高學生之間的協同合作能力。

總之，在高職體育教學過程中，高職體育要以學生的就業為教學的主線，在開展體育教學過程中，重視體育教學與專業就業之間的配合和聯系，為學生實現更好的就業提供必要的支持。

作者:鄒利軍 單位:貴州水利水電職業技術學院

參考文獻

[1]陸莉.高職體育教學中的體驗式教學方法探討[J].佳木斯職業學院學報，2017（1）.

[2]何娟.探討高職體育教學中學生技能素質培養途徑[J].中國培訓，2017（2）.

[3]許佳.多媒體視野下高職體育教學改革新思路分析[J].時代教育，2016（22）.

[4]米力.以“就業”為導向的高職體育教學改革研究[J].辦公室業務，2016（23）.