現代信息技術在體育教學的應用探究

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【摘要】現如今，科學技術已經達到了前所未有的水平，網絡信息技術給人類的生活帶來了非常大的變革，也對教育領域有著一定的影響。許多先進的技術在教學中得到了廣泛的應用，教師不斷地對教學方式進行調整，更新教學思想，豐富教學手段。而在體育教學中，現代信息技術也對教學有著非常好的促進作用，能夠改變傳統方式下學生認識事物的過程，使教學原則更加符合時代特征及學生的學習特點，同時給教師與學生之間的關系建立了新的橋梁。因此，如何在日常的體育教學中更好地應用這種技術，是當前教育工作者必須關注的問題。

【關鍵詞】信息技術；體育教學；教學方式

1利用豐富的資源激發學生興趣

體育這門課程相比其他課程，有著較高的靈活性，且大多數在戶外進行[1]。在其他科目的學習過程中，學生在教室中學習的時間較長，因此對體育課本身就有著非常強烈的興趣。但是學生在體育課學習過程中，通常都更喜歡自由活動，對教師講解的課程感興趣程度并不高，因此教師可以運用信息技術來提升學生對課程的興趣。首先，教師要對教材有充分了解，積極從中挖掘學生比較感興趣的元素，并將信息技術與這些元素結合，提升學生的求知欲和學習熱情，讓學生主動參與其中，發揮自身主體作用。教師可以將信息技術作為創設情境的有效途徑，讓學生感受到實情實景，喚起學生對觸手可及的事物的探索欲望。例如，在對一些動作進行講解的過程中，以往的體育課程通常都是由教師來進行示范，這樣很難激起學生的興趣，因此可以融入信息技術對學生進行講解。如在學習蹲踞式起跑這一動作時，教師可以制作一些動畫將動作分解，人物的設定可以是學生比較喜歡的動畫人物或是添加其他學生感興趣的元素，也可以利用一些網絡上現有的資源，向學生呈現豐富多彩的講解內容。

2通過多媒體深入講解教學重、難點

在體育教學的過程中，通常也有一些難點和重點是學生無法游刃有余地掌握的。傳統的教學方式通常都是通過教師口頭講解結合肢體上的示范，對學生進行強調[2]。但是每個學生的觀察能力和模仿能力不同，對動作要領的理解也會有一定的差異。而且教師在進行示范的過程中，即使是放慢了動作速度，仍然無法向學生完全展示每個動作的細節，這也給學生學習帶來了一定的難度，進而會影響學生對動作的把握。而應用信息技術則能夠很好地解決這一問題，通過動畫向學生展示動作，可以將一些細節之處進行放慢，讓學生清晰地看到每一個步驟，以及肢體上微妙的變化。例如，在進行前滾翻動作的講解時，在正常的情況下，如果只是有教師對動作進行示范，即使放慢動作，且邊做邊向學生講解，一個動作的時間仍然是非常短暫的，學生根本無法對細節之處進行詳細觀察。因此，教師可以通過多媒體向學生展示整個動作的步驟，可以預先錄制好前滾翻的示范動作，在播放時將動作的要點難點之處放慢速度，并通過圖文結合的方式，對肢體的每一步變化進行詳細的說明。除此之外，信息技術也可以用來向學生講解體育項目的發展歷程。在傳統的教學過程中，教師通常都是口頭講述，以時間為主線，依次對歷史事件進行講解。但是由于這些內容與學生的生活實際聯系程度并不高，學生往往會覺得有些枯燥。因此，可以通過短視頻的方式，向學生展現整個演變過程，通過聲音、視覺等各項感官的調動，使學生產生更加深刻的印象。

3以多媒體開展思想教育

在新的課程標準中，對學生進行體育學科的教學不僅是為了使學生有良好的體質，掌握一定的體育技巧，還是為了通過這些技能的鍛煉和學習，促進學生能有良好的情操，培養其愛國情懷和集體意識。而這些意識思想的養成通常都是比較抽象的內容，只通過單一的講解和學生在體育課程參與運動中獲得的體會對其進行思想教育往往很難實現。這時信息技術的優勢就顯現出來，其蘊涵著豐富的教學資源，有感染性的聲音、鮮活的形象、豐富多樣的素材，都能很好地對學生進行思想教育。與傳統的思想教育相比，這種形式更加直觀，有著較強的感染力，更能引起學生情感上強烈的共鳴，促使學生形成勇敢、堅毅、不言放棄的精神，是一種培養人才非常重要的教育手段。例如，可以利用多媒體轉播一些體育賽事，讓學生觀看我國運動健兒在賽場上拼搏向上的精神，激發學生心中的愛國情懷；也可以對運動員日常生活中的一些訓練場景，進行播放，讓學生懂得拼搏和努力的重要性，了解運動員背后的艱辛和奮斗歷程，促進學生養成不拋棄、不放棄、敢于直面困難的精神。

4結束語

在體育教學中融入現代信息技術是教學現代化的一種趨勢，同樣也是提升教學質量和教學效率的方式。因此，教師可以將多媒體等網絡信息技術與課程教學充分結合，利用豐富的資源激發學生的興趣，并通過網絡信息技術對一些重難點進行詳細講解，利用多媒體對學生進行思想教育。這不僅能夠有效地提升課堂效率，還有助于學生形成良好的思想觀念。

參考文獻：

[1]渠永梅.現代信息技術在體育教學過程中的應用研究[J].運動,2016(8):75-76.

[2]馬艷艷.現代信息技術在體育教學中的運用研究[J].信息記錄材料,2019,2(7):104-105.

作者:李軍 單位:山西建筑職業技術學院