農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展對(duì)策

導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：該文通過(guò)采用文獻(xiàn)資料、訪談、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)及邏輯分析等方法，對(duì)廬江縣樂(lè)橋、石頭兩鎮(zhèn)15所農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，針對(duì)專職體育教師嚴(yán)重不足，體育場(chǎng)地器材標(biāo)準(zhǔn)不高、投入不足等問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出一些建議與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校體育；體育教師配備；體育教學(xué)

“一個(gè)哨子兩個(gè)球，老師學(xué)生都自由”“捧著書(shū)本出操”是農(nóng)村地區(qū)部分學(xué)校體育教學(xué)的真實(shí)寫(xiě)照。然而，農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展水平直接關(guān)系到學(xué)生的體質(zhì)和健康水平。此外，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）也明確指出，要使“學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)明顯提升”，這也預(yù)示著農(nóng)村學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的春天即將來(lái)臨。

1研究對(duì)象與研究方法

1.1研究對(duì)象

以廬江縣樂(lè)橋、石頭兩鎮(zhèn)15所農(nóng)村學(xué)校為研究對(duì)象，其中小學(xué)11所、初級(jí)中學(xué)3所、九年一貫制學(xué)校1所。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法通過(guò)國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心、中國(guó)知網(wǎng)、維普期刊等信息資源平臺(tái)，查閱了農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展方面的文獻(xiàn)和著作。1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法設(shè)計(jì)了《農(nóng)村學(xué)校體育課開(kāi)設(shè)情況調(diào)查表》，向廬江縣樂(lè)橋、石頭兩鎮(zhèn)15所中小學(xué)的體育教師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，回收率95.6%。

2結(jié)果與分析

2.1農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀

2.1.1體育課課時(shí)基本能夠開(kāi)齊開(kāi)足從訪談與課程安排情況來(lái)看，農(nóng)村學(xué)校基本能克服困難，按1—2年級(jí)每周4節(jié)、3—9年級(jí)每周3節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)體育課，并進(jìn)行一定量的體育教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，部分學(xué)校充分利用大課間、課外活動(dòng)、少年宮活動(dòng)等時(shí)間段安排體育活動(dòng)，從而確保農(nóng)村學(xué)生基本能夠?qū)崿F(xiàn)每天進(jìn)行1小時(shí)體育鍛煉的目標(biāo)。2.1.2體育場(chǎng)地和設(shè)施基本達(dá)標(biāo)從這次調(diào)查的兩鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施情況來(lái)看，各校基本都有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、乒乓球桌等體育場(chǎng)地設(shè)施以及所需的體育器材，基本能夠滿足體育教學(xué)和學(xué)生體育活動(dòng)需求。農(nóng)村學(xué)校的體育設(shè)施一部分來(lái)源于農(nóng)村學(xué)校的校園改造項(xiàng)目，另一部分來(lái)源于體育部門(mén)的青少年體育活動(dòng)項(xiàng)目。2.1.3體育教師盡職盡責(zé)無(wú)論是專職體育教師還是兼職體育教師，都能愛(ài)崗敬業(yè)、扎實(shí)工作，并任勞任怨，在平均每天上三四節(jié)課的基礎(chǔ)上，還要組織管理學(xué)校的課間活動(dòng)。有的學(xué)校為了上好體育課，采取專帶兼、專輔兼的方法。如樂(lè)橋鎮(zhèn)小，專職體育教師在每個(gè)班級(jí)輪流教學(xué)，確保每個(gè)班級(jí)都有專職體育教師開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)，專職體育教師對(duì)兼職體育教師進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)。這些措施有效提高了該校的體育教學(xué)質(zhì)量和水平。2.1.4體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展正常目前，各學(xué)校都能積極參加各類縣級(jí)體育賽事，部分學(xué)校的特色體育活動(dòng)獲得了市級(jí)表彰，每年一屆的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)是各學(xué)校體育活動(dòng)的大聯(lián)歡。與此同時(shí)，各學(xué)校十分重視學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試，特別是初級(jí)中學(xué)，都特別注重九年級(jí)體育測(cè)試項(xiàng)目，并加強(qiáng)平時(shí)訓(xùn)練。2.1.5農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)存在問(wèn)題近年來(lái)，教育主管部門(mén)高度重視農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)工作，加大了對(duì)體育場(chǎng)地設(shè)施的投入力度，逐步增加了體育教師的分配比例，社會(huì)對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)也逐步增強(qiáng)。但從調(diào)查情況看，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的體育發(fā)展還存在一些問(wèn)題和不足，農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展嚴(yán)重滯后，城鄉(xiāng)教學(xué)差距明顯。

2.2專職體育教師嚴(yán)重不足

國(guó)家規(guī)定，體育教師和教學(xué)班的比例為：中學(xué)5～6個(gè)教學(xué)班配備1名專職體育教師；小學(xué)5～7個(gè)教學(xué)班配備1名專職體育教師[1]。在被調(diào)查的15所中小學(xué)中，有7所學(xué)校無(wú)專職體育教師，專職體育教師嚴(yán)重匱乏，除楊崗小學(xué)外，其他學(xué)校均有兼職體育教師，兼職比例高達(dá)69%，專職體育教師僅占31%（詳見(jiàn)表1、表2）。兼職體育教師大部分由班主任直接替代，也有部分由愛(ài)好體育的教師兼任。因?yàn)樗麄兌紱](méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，所以他們?cè)谡n堂教學(xué)方面就比較隨意。“一個(gè)哨子兩個(gè)球，老師學(xué)生都自由”大體上成為農(nóng)村學(xué)校體育課的真實(shí)寫(xiě)照，教師在體育課上大多采用“放羊式”教學(xué)法，且很少向?qū)W生傳授專業(yè)的體育知識(shí)，而有些學(xué)校的體育課則變成了文化課，部分學(xué)校的體育課甚至被稱為“休息課”。這些現(xiàn)象導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量得不到保障，從而嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

2.3體育場(chǎng)地器材標(biāo)準(zhǔn)不高、投入不足

目前農(nóng)村學(xué)校體育場(chǎng)地基本達(dá)標(biāo)，但有的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不高、規(guī)模較小，有的使用年限較長(zhǎng)、毀損嚴(yán)重，這些都成為制約學(xué)校體育發(fā)展的瓶頸。如石頭中心小學(xué)，目前該學(xué)校學(xué)生數(shù)1109人，體育操場(chǎng)只有3510m2，生均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足3.2m2，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)家16.9m2的標(biāo)準(zhǔn)，且該校操場(chǎng)不是塑膠場(chǎng)地，遇到雨雪天氣便無(wú)法進(jìn)行體育活動(dòng)。此外，部分農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)配套器材品種單一，體育器材室只有少之又少的籃球、跳繩和乒乓球拍等，而且有的學(xué)校受經(jīng)費(fèi)限制，多年沒(méi)更新體育教學(xué)器材，其他拓展類運(yùn)動(dòng)器材更談不上，教師也只能依靠現(xiàn)有的體育設(shè)施和器材進(jìn)行體育教學(xué)。體育場(chǎng)地器材標(biāo)準(zhǔn)不高、投入不足，在一定程度上制約了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

2.4體育課內(nèi)容單一

體育課的基本運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有跑、跳、投。由于種種因素的限制，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的體育課教學(xué)內(nèi)容比較單一，體育活動(dòng)單調(diào)。從調(diào)查情況看，小學(xué)低年級(jí)的體育課主要是隊(duì)列、乒乓球、跳繩等內(nèi)容，高年級(jí)增加籃球、足球、廣播體操和跑步等，較高難度的項(xiàng)目很少，有特色的項(xiàng)目更少。大課間一般1—2年級(jí)做跳繩運(yùn)動(dòng)，3—6年級(jí)跑操，很少有其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2.5學(xué)生家長(zhǎng)體育意識(shí)淡薄

農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)環(huán)境不同于城區(qū)學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外，還要幫家里做一定量的農(nóng)活。部分家長(zhǎng)認(rèn)為做農(nóng)活也就等于上了體育課，覺(jué)得學(xué)校沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)體育課，孩子只要將文化課學(xué)好就可以了。由此可見(jiàn)，學(xué)生家長(zhǎng)的體育觀念有待改變。

3農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)中問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析

3.1教師缺乏專業(yè)知識(shí)，信息技術(shù)教學(xué)滯后

農(nóng)村學(xué)校師資配備不齊全，體育教師專職少、兼職多，平時(shí)針對(duì)兼職教師的專業(yè)技能培訓(xùn)十分匱乏，導(dǎo)致其對(duì)體育專業(yè)知識(shí)、技能知識(shí)掌握甚少，有的兼職教師甚至不知道體育課堂教學(xué)內(nèi)容有哪些，就連一些簡(jiǎn)單的技能與技巧也無(wú)法傳授。因?yàn)榧媛毥處熢谏险n時(shí)力不從心，所以提高體育教學(xué)質(zhì)量更是無(wú)從談起。同時(shí)，受到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的制約，農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)器材種類單一，且大部分專職教師教法陳舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)法進(jìn)行現(xiàn)代化智慧課堂教學(xué)。

3.2受不安全因素限制

近年來(lái)，校園傷害事件已成為社會(huì)、教育行政部門(mén)以及學(xué)校關(guān)心的重點(diǎn)話題。而體育課上意外傷害事件屢有發(fā)生，其中的大部分都是教學(xué)手段使用不當(dāng)、動(dòng)作保護(hù)不及時(shí)、課堂紀(jì)律不嚴(yán)明等因素導(dǎo)致的。這導(dǎo)致體育課成為所有課程中危險(xiǎn)性最大、最容易出現(xiàn)意外事故的一門(mén)課。因此，許多教師從學(xué)生安全角度考慮，在面對(duì)一些激烈的、高難度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，只能望而卻步、一切從簡(jiǎn)，盡量為自己減輕不必要的教學(xué)負(fù)擔(dān)。例如，樂(lè)橋鎮(zhèn)中原先開(kāi)設(shè)了足球課，卻因常有一些碰撞刮擦等問(wèn)題出現(xiàn)，最后不得不取消該課程。

3.3教師認(rèn)識(shí)偏差

“重智育、輕體育”是部分學(xué)校及教師對(duì)現(xiàn)有體育課的看法，他們認(rèn)為體育課就是學(xué)生的“娛樂(lè)課”。而為了使學(xué)生能夠有更多時(shí)間進(jìn)行高強(qiáng)度、高難度的文化課學(xué)習(xí)，文化課教師不得不大量占用體育課。但是他們根本沒(méi)有意識(shí)到“完全人格，首在體育”———學(xué)生只有有了良好的身體素質(zhì)，才能在德、智、美、勞等其他四育方面得到發(fā)展。目前，有的教師不僅不重視學(xué)生體育，就連自己也不愛(ài)參加體育鍛煉，有的學(xué)校連組織一場(chǎng)教職工籃球比賽都困難。

3.4體育教學(xué)視導(dǎo)不夠

目前，針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)，鎮(zhèn)中心學(xué)校教研員缺乏常規(guī)的教學(xué)視導(dǎo)。日常體育教學(xué)內(nèi)容包括常規(guī)的體育課堂教學(xué)、大課間、課外活動(dòng)以及每周的社團(tuán)活動(dòng)課，每學(xué)期對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的測(cè)試和評(píng)價(jià)也屬于重要的體育教學(xué)內(nèi)容。面對(duì)如此重要的體育教學(xué)，鎮(zhèn)中心學(xué)校在進(jìn)行教研活動(dòng)時(shí)，缺少對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育課的推門(mén)聽(tīng)課、評(píng)課，片面重視文化課。

4解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的對(duì)策與建議

4.1加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的監(jiān)督，進(jìn)行全面評(píng)估

教育主管部門(mén)應(yīng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)多加督查、科學(xué)評(píng)估，消除以升學(xué)率來(lái)片面評(píng)價(jià)學(xué)校的現(xiàn)象。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)建立完善的體育教學(xué)評(píng)估體系，比如浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)蛟川中心學(xué)校創(chuàng)立的“體育積分銀行”評(píng)價(jià)體系，其對(duì)體育教師的品格、體育行為、專業(yè)技能以及參與的大課間、社團(tuán)課進(jìn)行多元化、動(dòng)態(tài)化和系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)，使體育教學(xué)更趨規(guī)范化。

4.2加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)

為充分發(fā)揮《意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)的新時(shí)代學(xué)校體育“以體育智、以體育心”的功能，教育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)制訂3～5年計(jì)劃，逐步配足配齊農(nóng)村體育教師，確保每個(gè)中小學(xué)至少擁有一名專職體育教師來(lái)組織開(kāi)展學(xué)校體育工作。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)在編在崗的專兼職體育教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，采取輪訓(xùn)的方式來(lái)提高他們的體育專業(yè)技能，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校體育的高質(zhì)量發(fā)展[2]。

4.3完善體育教師準(zhǔn)入流動(dòng)機(jī)制

據(jù)教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰介紹，“十三五”期間，全國(guó)義務(wù)教育階段體育教師由原來(lái)的50.2萬(wàn)人增加至59.5萬(wàn)人，每年新增體育教師約2萬(wàn)人，年均增速4.3%。在每年的教師招聘考試中，要注重初始專業(yè)審核，特別是對(duì)于參加體育教師招聘考試的非體育專業(yè)教師，要增加報(bào)考對(duì)象的體育專業(yè)素質(zhì)考核。同時(shí)，在選調(diào)農(nóng)村教師進(jìn)城的考試中，要盡量避免從農(nóng)村體育教師嚴(yán)重缺編的學(xué)校選調(diào)體育教師進(jìn)城。再者，可以吸納退役運(yùn)動(dòng)員為中小學(xué)體育教師，比如籃球、排球、足球以及游泳運(yùn)動(dòng)員，他們有專業(yè)的水平、高超的技術(shù)，經(jīng)過(guò)一定的文化素質(zhì)培訓(xùn)后進(jìn)入中小學(xué)，不但可以填補(bǔ)就業(yè)缺口，而且可以解決農(nóng)村學(xué)校體育師資緊缺的問(wèn)題。

4.4增加經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件

應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)的資金投入，規(guī)范體育場(chǎng)地，增設(shè)各種體育健身器材。同時(shí)，要增加學(xué)校體育器材選購(gòu)、體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的經(jīng)費(fèi)比例，切實(shí)解決農(nóng)村各學(xué)校有計(jì)劃但難以落實(shí)的“巧婦難為無(wú)米之炊”問(wèn)題。同時(shí)，體育教師應(yīng)群策群力，充分開(kāi)發(fā)和利用本地鄉(xiāng)土資源，自制適用于教學(xué)的簡(jiǎn)易器材，這樣不但可以節(jié)約資金，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的興趣，讓廣大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

4.5加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在線教學(xué)已成為一種流行的教學(xué)模式。它不受時(shí)間地域限制，是一種更加便捷的教學(xué)模式。在此背景下，體育教師必須具備一定的信息技術(shù)能力和水平，熟悉各種網(wǎng)絡(luò)信息資源，能夠通過(guò)直播、微課、在線指導(dǎo)和線上評(píng)價(jià)等“云端”的互動(dòng)方式開(kāi)展教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)和線下教學(xué)的融合。教育主管部門(mén)應(yīng)重視提升農(nóng)村體育教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，打造“智慧型”教師隊(duì)伍，創(chuàng)設(shè)智慧課堂，多措并舉，促進(jìn)體育學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的融合，讓信息技術(shù)手段服務(wù)學(xué)校課堂教學(xué)?？傊?，要想從根本上解決農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，一方面少不了國(guó)家對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育工作的政策引領(lǐng)，另一方面少不了教育行政部門(mén)的政策落實(shí)，當(dāng)然，更少不了廣大農(nóng)村專兼職體育教師的辛勤付出。只有通過(guò)自上而下與自下而上相結(jié)合的方式全面深化農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)改革，才能真正提高農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造良好的農(nóng)村學(xué)校體育氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]王占銘.認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)一步加強(qiáng)我省特殊教育工作[J].江西教育,2005(23):4-5.

[2]向明彥.農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)工作存在的問(wèn)題及發(fā)展對(duì)策研究[J].內(nèi)江科技,2008(8):76,15.

作者：范啟芹 單位：合肥市第四十五中學(xué)芙蓉分校