黑白木刻網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究

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[摘要]在疫情防控的全局意識下，高校積極響應(yīng)國家開展線上授課的號召，而黑白木刻作為實(shí)踐性極強(qiáng)的教學(xué)科目，具有其領(lǐng)域內(nèi)本身的特殊性。本文結(jié)合黑白木刻的特征，探討其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)及具體方案，試圖探索在特殊疫情下如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行黑白木刻教學(xué)，并且希望今后能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)課程作為平常課程的補(bǔ)充，繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，讓黑白木刻在電子媒介中找到新的發(fā)展方向。

[關(guān)鍵字]黑白木刻;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);疫情;互聯(lián)網(wǎng)版畫

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要性與前景

2020年2月28日，教育部黨組印發(fā)通知，全面部署統(tǒng)籌做好教育系統(tǒng)疫情防控和教育改革發(fā)展工作，要求進(jìn)一步做好在線教育教學(xué)，充分認(rèn)識到學(xué)校在疫情防控期間大規(guī)模、成建制開展在線教育教學(xué)，是對教育系統(tǒng)應(yīng)對重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力的一次檢驗(yàn)，對運(yùn)用信息化手段推進(jìn)教育教學(xué)改革具有重大意義。學(xué)校既要明確當(dāng)前線上教學(xué)“教什么”和“怎么教”，又要不斷探索開學(xué)后課堂教學(xué)與線上教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。基于網(wǎng)絡(luò)特性分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有如下優(yōu)勢：（1）打破了空間局限，空間分離可有效控制病毒擴(kuò)散；（2）網(wǎng)絡(luò)資訊發(fā)達(dá)，素材多、案例多，學(xué)生可自行搜索國內(nèi)外優(yōu)秀的黑白木刻作品；（3）有助于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)作靈感，從側(cè)面豐富黑白木刻的語言；（4）可廣泛傳播黑白木刻知識，進(jìn)行行業(yè)交流。高校可以邀請專業(yè)人士開展跨地域講座，甚至要求策展人、畫廊、美術(shù)館等相關(guān)人員進(jìn)行線上線下黑白木刻展覽，這樣既能節(jié)省交流的成本，又能通過網(wǎng)絡(luò)向大眾展示精彩的木刻作品。

黑白木刻網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

1.黑白木刻教學(xué)的基本要點(diǎn)。黑白木刻有兩個教學(xué)目的：其一，學(xué)習(xí)黑白藝術(shù)的處理方法和刀觸語言組織方法，掌握制版、印刷工藝流程，了解印刷原理。通過講授黑白畫理，讓學(xué)生對畫面的構(gòu)圖、色調(diào)、布局、節(jié)奏、肌理和變化等有初步的理解和把握。其二，以變體練習(xí)為手段，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟木刻藝術(shù)的語言特點(diǎn)，使其能熟練運(yùn)用黑白木刻技法，為將來進(jìn)行插畫藝術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。黑白木刻的基本過程可分為三步：（1）繪制畫稿。畫稿設(shè)計(jì)主要以黑、白、灰三色構(gòu)成，在創(chuàng)作畫稿時強(qiáng)調(diào)畫面的黑白對比、光感，以及對中心事物或者事件的刻畫。（2）刻板。根據(jù)黑白畫稿進(jìn)行刻板復(fù)制，需要注意線條分布的一致性、主要造型的準(zhǔn)確性，以及具體刀法的應(yīng)用。（3）印刷。印刷是成畫的關(guān)鍵，需熟悉紙張的挑選、設(shè)備的輕重，知曉油墨的多與少及母板對機(jī)器壓力的承受程度。2.黑白木刻網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)。從網(wǎng)絡(luò)角度結(jié)合黑白木刻的教學(xué)特點(diǎn)來看，黑白木刻的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要有如下優(yōu)勢。（1）開放的信息傳遞。網(wǎng)絡(luò)課程改變了紙媒、電視、廣播等渠道的單向信息傳遞方式，使信息傳送模式具備雙向傳遞的特征，這種雙向交流既可以是即時的，又可以是跨時間（用視頻、錄像等形式進(jìn)行保留）的。一方面，便于學(xué)生隨時與教師交流，接收教師傳來的教學(xué)資料；另一方面，便于教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)。這一方式還可使教師快速收到教學(xué)反饋，進(jìn)一步調(diào)整和改善教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)更加優(yōu)化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅可以提高學(xué)生主動參與的積極性和成就感，還便于社會公眾參與課程，為課程提供多元化評價(jià)。在充分開放的網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，搜索豐富的黑白木刻學(xué)習(xí)資源，如黑白木刻的制作方法、相關(guān)美術(shù)史，以及中外藝術(shù)家的在線作品欣賞等。學(xué)生還可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)狀況、興趣、愛好，制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行繪畫元素設(shè)計(jì)。（2）打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。其一，打破了工作室的地域限制。黑白木刻教學(xué)一般只能在工作室內(nèi)進(jìn)行，而網(wǎng)絡(luò)課程從根本上突破了地點(diǎn)的局限，表現(xiàn)出極大的開放性。學(xué)生可以在任何時間、地點(diǎn)接受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。學(xué)校從有圍墻的實(shí)體轉(zhuǎn)變?yōu)榭筛采w全球的知識網(wǎng)絡(luò)。課程不僅在時間、空間上實(shí)現(xiàn)了開放，還能對所有個體進(jìn)行開放，個體不會因年齡、性別、種族等因素被拒之門外，這是真正意義上的開放教育。其二，多媒體的創(chuàng)作方法打破了傳統(tǒng)的創(chuàng)作方法。網(wǎng)絡(luò)課程的基本模式是對多媒體的應(yīng)用，學(xué)生可以通過視頻、音頻、直播等媒介學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境更加多樣。另外，通過電腦軟件進(jìn)行的黑白木刻設(shè)計(jì)，仍具有一定的探討性，對于“軟件處理—打印輸出”的非傳統(tǒng)創(chuàng)作，可以在學(xué)術(shù)上開展進(jìn)一步研究。（3）促進(jìn)多元交流，滋生多種可能。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)協(xié)作優(yōu)勢，教師作為學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者，應(yīng)引導(dǎo)、促進(jìn)、幫助學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)合作共處的能力和探索精神，這對其良好人際關(guān)系的形成也有明顯的促進(jìn)作用。小組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生深化、理解問題，還能幫助他們快速掌握并運(yùn)用相關(guān)知識；小組學(xué)習(xí)提高了網(wǎng)絡(luò)課堂的交互能力，摒棄了傳統(tǒng)課堂中單純的人機(jī)“刺激反應(yīng)”的交互形式。網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，黑白木刻網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能給予學(xué)生最基本的創(chuàng)作方法和工具使用流程。同時，對于藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)作品的創(chuàng)作，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)上與他人進(jìn)行合作和交流，使自己獲得更多創(chuàng)作靈感。教師借助網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)不同的主題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論、嘗試，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流。總歸，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的運(yùn)用，還能鍛煉學(xué)生的交流、協(xié)作能力，拓展其對創(chuàng)作的設(shè)想，并勇于創(chuàng)作，滋生無盡的可能。3.黑白木刻網(wǎng)絡(luò)授課的局限（1）黑白木刻制作版畫時需要機(jī)器，而機(jī)器的非普及性，使參加遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)生難以親身操作機(jī)器，導(dǎo)致學(xué)生對工作機(jī)械不熟悉。（2）網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程特點(diǎn)給學(xué)生提供了逃課的可能，難以保證所有學(xué)生按時在線學(xué)習(xí)。（3）過多的信息會導(dǎo)致學(xué)生無法集中精力尋找適合自己的創(chuàng)作，有隨時被龐雜信息遷走思維的可能。

黑白木刻網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的遠(yuǎn)程辦法探討

黑白木刻教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生熟悉畫稿、刻板、印刷等基本操作。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能無縫銜接黑白木刻創(chuàng)作，本文將黑白木刻分為理論課的網(wǎng)絡(luò)講演方案和版畫制作過程的網(wǎng)絡(luò)模式方案，用以討論黑白木刻網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的具體模式。1.理論知識的網(wǎng)絡(luò)講演網(wǎng)絡(luò)課程中的藝術(shù)與設(shè)計(jì)，是藝術(shù)與技術(shù)的整合、內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。黑白木刻基本知識的講演分為兩個部分：（1）中西方黑白木刻發(fā)展史；（2）黑白木刻相關(guān)理論。“會議軟件”是將學(xué)生聚集在課堂的最好方法，目前常用的會議軟件可以解決學(xué)生在線齊聚一堂、及時打卡的問題，如“釘釘”“騰訊會議”等軟件。它們的操作步驟區(qū)別不大，第一步，教師（群主）建立一個交流群或一間會議房間；第二步，要求學(xué)生進(jìn)群（或會議間）。在這些軟件中，組織架構(gòu)的層級關(guān)系十分明晰，除了班級群，還可以再建立子群聚項(xiàng)目（部分視頻會議具有人數(shù)限制），教師可在相應(yīng)用戶群或者網(wǎng)絡(luò)會議室中發(fā)起直播。黑白木刻的理論知識主要有：（1）講解基本的運(yùn)刀方法及木刻語言；（2）用三角刀、圓刀、斜刀、平刀、木口木刻排線刀等分別完成一張同一主題的作品；（3）引導(dǎo)學(xué)生嘗試黑白木刻及刀觸語言協(xié)調(diào)關(guān)系的多種可能性。上集體課的時候，教師可要求學(xué)生打開攝像頭，關(guān)閉麥克風(fēng)，以保證學(xué)生能保持基本的網(wǎng)絡(luò)課堂秩序。另外，為了活躍課堂氣氛，緊抓學(xué)生的思維，教師會隨時要求學(xué)生在線回答問題。教師和學(xué)生必須要在電腦或手機(jī)上安裝相關(guān)會議軟件，為順利進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供保障。2.版畫制作過程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)版畫制作過程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有兩種可能性，一種是制作實(shí)際工具的操作視頻，另一種是進(jìn)行電腦與網(wǎng)絡(luò)工具的版畫模擬。實(shí)際工具操作視頻是針對黑白木刻基本操作而言的。目前，實(shí)際工具操作視頻的網(wǎng)絡(luò)制作主要有兩種方式：（1）將整個制作過程和規(guī)范的操作細(xì)節(jié)制作成視頻，在課堂上給學(xué)生觀看。但由于線上授課開展得比較急，課時量又大，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，申請視頻制作時應(yīng)顧及學(xué)院實(shí)際情況，要考慮教學(xué)視頻的針對性。視頻制作流程如下：A.拍攝，用攝影器材將木刻版畫的制作流程全程拍下。B.用采集卡采集數(shù)字視頻文件，由視頻編輯軟件生成AVI和MOV文件、WAV格式的音頻數(shù)據(jù)文件、無伴音的動畫FLC或FLI格式文件，以及各種格式的靜態(tài)圖像，包括對木刻版畫制作過程之中的講解文字等，應(yīng)該用BMP、JPG、PCX、TIF等格式保存，隨之將其插入每個流程的節(jié)點(diǎn)。C.剪切，將重復(fù)、無效的視頻內(nèi)容剪切掉，插入視頻聲音、講解部分的文字及圖片。D.后期，主要是對注意事項(xiàng)的處理，如處理音效文件、添加字幕文字等。E.生成視頻文件，生成的視頻文件多為AVI格式。（2）將木刻版畫的制作過程進(jìn)行全程直播：目前很多具有直播功能的開放平臺，如“騰訊課堂”是騰訊推出的專業(yè)在線教育平臺；“云朵課堂”是一款可為教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)、教師和個人提供包括直播、錄播、學(xué)員管理等功能的在線視頻教學(xué)軟件；“網(wǎng)易云課堂”是網(wǎng)易公司打造的在線實(shí)用技能學(xué)習(xí)平臺。在直播的過程中需要一人攝影，一人操作并講解，就可以完成直播，在此過程中只要保證學(xué)生的在線聽課率即可。在網(wǎng)絡(luò)授課中，相比視頻和直播分開一一放映，將直播和視頻一起利用起來的效率會更高。一方面，學(xué)生與教師在直播過程中有一個互動交流的過程；另一方面，學(xué)生可以反復(fù)觀看，認(rèn)真記住操作細(xì)節(jié)和步驟，二者結(jié)合使用既可以保證學(xué)生及時學(xué)習(xí)，也可以給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)流程讓其反復(fù)觀看，夯實(shí)基礎(chǔ)。第二種遠(yuǎn)程木刻版畫教學(xué)是電腦與網(wǎng)絡(luò)工具的版畫模擬，利用數(shù)碼技術(shù)模擬黑白木刻的風(fēng)格特征，只要有電腦與繪畫軟件即可，例如Adobe公司所研制的Photoshop等圖像處理軟件（在有條件的情況下建議使用數(shù)位板）。該方式模擬木刻版畫的根本邏輯在于：（1）可以制作模仿刀刻的筆觸效果，模擬木刻創(chuàng)作；（2）借助電腦軟件切換的便利，可在陰刻和陽刻之間自由轉(zhuǎn)換；（3）軟件的設(shè)計(jì)邏輯具有和木刻版畫同樣的層次，先將線條進(jìn)行風(fēng)格化設(shè)計(jì)，再建立黑、白、灰三色之間的關(guān)系。這樣做的好處在于，開放了版畫的制作過程，增多了可用的元素；弊端是架空了傳統(tǒng)版畫的制作過程，其在印刷、雕刻中的不可控紋理灰隨之消失，減少了藝術(shù)的可能性，且對學(xué)生進(jìn)入工作室創(chuàng)作有操作上的影響。綜上所述，黑白木刻網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本難點(diǎn)在于其操作性，以及如何讓學(xué)生熟悉工具。雖然可使用視頻和直播的方式讓學(xué)生熟悉黑白木刻操作過程，但是由于與工具的距離感導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行真實(shí)的創(chuàng)作，難以有真實(shí)的創(chuàng)作感受。所以，在教學(xué)中，教師可將視頻和直播作為網(wǎng)上教學(xué)的主要對象，再以電腦軟件創(chuàng)作課程作為輔助，兩者同時使用，以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，這應(yīng)是條件限制下網(wǎng)絡(luò)課程的最好效果。

總結(jié)網(wǎng)絡(luò)授課的特征、黑白木刻的教學(xué)特色及目的后可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)授課既有其明顯的優(yōu)勢，又有具體的困難。本文試圖從當(dāng)下的技術(shù)出發(fā)，探討黑白木刻網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如何開展的問題。一方面是基于病毒疫情防控的急切需要；另一方面，是對黑白木刻教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的可能性探索。主要方案是以會議軟件作理論知識的網(wǎng)絡(luò)講演，以直播和視頻演示黑白木刻的傳統(tǒng)操作過程。另一種方案是用繪圖軟件模擬版畫創(chuàng)作，如電腦與網(wǎng)絡(luò)工具的版畫模擬。本文還提出了特殊時期可嘗試特殊方法，如用“繪畫—打印”替代“刻板—印刷”，以期能為教學(xué)提供更多新的可能。參考文獻(xiàn)：[1]肖熾熱.高校黑白木刻教學(xué)之我見[J].中國民族博覽，2019（12）.[2]寧爍.試論網(wǎng)絡(luò)課程的藝術(shù)設(shè)計(jì)[J].廣東蠶業(yè)，2018（92）.[3]王化斌.畫面肌理構(gòu)成[M].北京：人民美術(shù)出版社，1994.[4]譚權(quán)書.木刻教材新編[M].北京：中國青年出版社，2019.[5]聶凱.移動網(wǎng)絡(luò)課堂與信息化教學(xué)資源的傳播分析[M].四川：四川大學(xué)出版社，2018.

作者:周韋華 單位:西安美術(shù)學(xué)院版畫系