網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在大學(xué)英語教改的運(yùn)用研究

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摘要：現(xiàn)代社會隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)代快速發(fā)展，在各個(gè)高校中針對傳統(tǒng)的英語教學(xué)模進(jìn)行了重大的改革。高校教師通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的英語知識學(xué)習(xí)有了更廣闊的提升空間。本文對高校大學(xué)英語學(xué)習(xí)進(jìn)行了淺顯的分析，并簡單分析了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個(gè)大學(xué)的英語教學(xué)中存在的意義，且提出了與之相關(guān)的改革上的計(jì)劃，以此來增加大學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的興趣，提高大學(xué)英語教學(xué)效率，促進(jìn)大學(xué)生在英語綜合素質(zhì)水平上的全面提高。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改革；大學(xué)英語；策略；互聯(lián)網(wǎng)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展使得整個(gè)教育界掀起了一股改革的熱潮，做為合格的教育者們不斷的利用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的完美改革。萬事皆有利也有弊，教育的改革也是如此這般，因此，我們要對這次教育改革進(jìn)行分析從而在改革中做到取其中之利，避免其中的害處，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育改革在根本上的目的。在信息技術(shù)時(shí)代下利用網(wǎng)，嗯絡(luò)教學(xué)成為當(dāng)前下教育改革的發(fā)展的方向，同時(shí)這也是能夠培養(yǎng)較為先進(jìn)人才的根本途徑。隨著社會對于職業(yè)人才的需求的增加以及跨國勞務(wù)人員的增加，大學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提高勢在必行，然而當(dāng)前的英語教學(xué)無論是從資源、課堂還是評測方面都較為單一，不利于大學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展，更不利于更長遠(yuǎn)階段的英語語言學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)以及資源共享、平臺多樣、協(xié)作溝通等優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)了相關(guān)缺陷，為教學(xué)方式的改進(jìn)提供了一個(gè)創(chuàng)新突破口。但同時(shí)，也應(yīng)注意到，互聯(lián)網(wǎng)信息的多樣與技術(shù)的復(fù)雜也使得應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)產(chǎn)生一些需要注意的問題。從當(dāng)前的信息化教學(xué)的發(fā)展態(tài)勢來看，可以預(yù)見，合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)將會成為大學(xué)英語教學(xué)的新趨勢。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢

對于大學(xué)的英語教育改革來說，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾方面：（一）知識的重復(fù)方面。基于，在網(wǎng)絡(luò)上的英語教學(xué)活動視頻會保存起來。當(dāng)學(xué)生想要再復(fù)習(xí)以往的課程時(shí)，可以通過英語教學(xué)所用的網(wǎng)絡(luò)平臺，將我們所需要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的視頻找出來。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有強(qiáng)大的可重復(fù)性的特點(diǎn)，在提升我們的大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還在培養(yǎng)大學(xué)生自學(xué)能力上產(chǎn)生了顯而易見的效果。（二）大學(xué)英語學(xué)習(xí)難度控制方面。在英語知識的學(xué)習(xí)上其難度主要體現(xiàn)在通過相似知識在運(yùn)用上的差異產(chǎn)生的，在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程，教師們可以通過對大學(xué)英語相似知識點(diǎn)的的歸納總結(jié)，從而使得同學(xué)們對英語的學(xué)習(xí)感到容易，相似但又不同的知識點(diǎn)又容易讓同學(xué)們感受到英語的樂趣，從而使得同學(xué)們產(chǎn)生興趣，而提高同學(xué)們對英語知識學(xué)習(xí)上的興趣。（三）大學(xué)英語多樣性。在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)平臺上教師也可以通過學(xué)生們對知識學(xué)習(xí)的興趣方向選擇不同類型的教學(xué)資源，也可以從手機(jī)端下載各種英語學(xué)習(xí)APP，使得同學(xué)們對大英語知識的學(xué)習(xí)更加有興趣，俗話說，興趣是最好的老師，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，從而有效的提高英語知識的學(xué)習(xí)效率，同學(xué)們課下也可以通過平臺看一些自己喜歡的英語知識。

二、教育的信息化對英語教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義

（一）傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)存在的問題。首先表現(xiàn)為學(xué)生的參與度低，以教師為中心，盡管傳統(tǒng)的黑板板書加教師領(lǐng)讀的教學(xué)模式能夠讓教師更好地控制課堂教學(xué)進(jìn)度、合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，但在這種教師主導(dǎo)的教學(xué)模式之下，學(xué)生的課堂參與度低，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣難以被激發(fā)，也難以營造出班級爭先恐后地學(xué)習(xí)的濃厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣，甚至有學(xué)生會因?yàn)檎n堂的枯燥無味而產(chǎn)生厭學(xué)心理，整體來看，這種模式需要改進(jìn)提高。一方面，教師在課堂上發(fā)揮主體作用，學(xué)生參與度低，課堂教學(xué)主體較為單一，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)；另一方面，當(dāng)前很多的大學(xué)英語課堂教師教學(xué)資源應(yīng)用較為單一仍然甚至僅僅依靠課本進(jìn)行教學(xué)，顯然，語言的學(xué)習(xí)僅僅依靠課本是不夠的，需要從課外走入課堂，再從書本走進(jìn)生活；除此之外，對于學(xué)生的評測體系也需要完善，目前主要的評價(jià)來源就是學(xué)生的英語成績，其他的元素，例如:自主學(xué)習(xí)能力、口語情景應(yīng)用能力等沒有納入評測體系，這種評測的單一性對于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)也是非常不利的。（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢。在高校傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程當(dāng)中，通常以講授式教學(xué)為主，注重學(xué)生對知識的領(lǐng)會，強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好對英語知識的練習(xí)；在大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容上缺乏知識的全面性，在大學(xué)英語教學(xué)的模式上比較枯燥乏味缺乏趣味性，學(xué)生往往是被動的學(xué)習(xí)英語知識。大學(xué)英語在這樣灌輸式教學(xué)下，難以調(diào)動學(xué)生在大學(xué)英語知識學(xué)習(xí)上的積極性和主動性，因此并不符合新課改的要求，且對信息技術(shù)的有效利用性不利。通過獎信息技術(shù)融入到大學(xué)英語課堂上，使信息形體化改變高校大學(xué)英語課堂傳統(tǒng)的教育模式，教師教授由電子教材替代紙質(zhì)版教材，節(jié)約紙張，保護(hù)環(huán)境。此外，在信息技術(shù)的支持下，大學(xué)教育中互聯(lián)網(wǎng)平臺的構(gòu)建，使得每一位大學(xué)生能夠選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)方向，能夠主動的參與到學(xué)習(xí)中。在信息技術(shù)作用下，教師的工作不再是純粹傳授知識，而是在傳授知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在多個(gè)方面的能力使學(xué)生能夠更加全面的發(fā)展。在新的教育模式下教師不再具有主體地位，而是主導(dǎo)地位，大學(xué)教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識還是要在情感溝通交流上起到引導(dǎo)作用。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的大背景下，大學(xué)生通過信息化網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式，不僅能夠?qū)W習(xí)到學(xué)校要求的課程知識，還能夠通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)拓展同學(xué)們的英語知識內(nèi)容。對于英語的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不能只學(xué)習(xí)死知識，要讓知識活起來，要了解更多英國、美國等將英語做為母語的國家的生活語言上的習(xí)慣，看一些英語電影，從而使知識與應(yīng)用相結(jié)合，來進(jìn)一步提高英語學(xué)習(xí)效率。教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，來對高校大學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識進(jìn)行重新規(guī)劃，以提高同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣。

三、教育信息化增加學(xué)習(xí)內(nèi)容

在科技迅速發(fā)展的大背景下，眾多智能設(shè)備的出現(xiàn)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有利的條件，同時(shí)也增加了同學(xué)們可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識，為大學(xué)英語的改革教學(xué)的方式提供了強(qiáng)有力的支持。同學(xué)能夠以觀看美劇、英劇的方式，對該國文化的進(jìn)一步理解。同時(shí)，以多元化的形式增強(qiáng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的的學(xué)習(xí)方式。例如：在大學(xué)英語課堂的教育教學(xué)中，教師可以通過觀看《吸血鬼日記》的形式，讓同學(xué)們一邊觀看影視劇情一邊進(jìn)行自己喜歡的臺詞進(jìn)行記錄，從而鍛煉同學(xué)們的聽力以及書寫能力。另外，觀看類似《傲慢與偏見》《越獄》等大眾好評的影視作品，可以有效提升學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣。在觀看有趣的影視作品同時(shí)，有效提升學(xué)生聽、說、讀、寫等的能力。成功應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中各種各樣信息資源，不斷的提升學(xué)生們在英語上素養(yǎng)，提升大學(xué)英語教師的教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)變革大學(xué)英語教學(xué)方式的基本目的。且提出與之相關(guān)的教育內(nèi)容上的改革的計(jì)劃，以此來增加大學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的興趣，提高大學(xué)英語教學(xué)效率，促進(jìn)大學(xué)生在英語綜合素質(zhì)水平上的全面提高。

四、大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)用策略

（一）微課預(yù)習(xí)，翻轉(zhuǎn)教學(xué)。為了迎合信息化時(shí)代的發(fā)展和要求，在大學(xué)英語課程中進(jìn)行了混合式教學(xué)改革，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，經(jīng)過一年的實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)混合式教學(xué)改革初見成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性有所提高，但仍然存在一些問題。在其他很多學(xué)科的教學(xué)中，微課加翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式收到了良好的教學(xué)成果，英語學(xué)科也可以借鑒這種結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新的教學(xué)模式。例如:在基本交際用語的學(xué)習(xí)中，教師可以選擇騰訊課堂等平臺的優(yōu)質(zhì)微課，讓學(xué)生在班級的家長交流學(xué)習(xí)群中提前預(yù)習(xí)，掌握Excuseme，Howareyou？等簡單的句型，感悟英語口語在職業(yè)情景交際中的應(yīng)用，培養(yǎng)基礎(chǔ)語感。然后教師再在課堂上講授一些簡單句式的變型和一些復(fù)雜，讓大學(xué)生更好地掌握職業(yè)英語口語。（二）線上線下，混合學(xué)習(xí)。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展催生出了一系列的學(xué)習(xí)APP，這是大學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要資源，教師可以利用這些APP布置單詞的背誦作業(yè)，聽力的練習(xí)作業(yè)，更新一些職業(yè)英語的趣味短視頻等，在網(wǎng)上教學(xué)平臺或者班級的學(xué)習(xí)交流群中接收學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋信息。APP以其豐富的內(nèi)容、有趣的界面等能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。這樣簡單的單詞記憶、口語練習(xí)、聽力練習(xí)就可以在課下進(jìn)行，節(jié)約課堂時(shí)間，使得課堂上相對復(fù)雜的句式學(xué)習(xí)、課文學(xué)習(xí)有了足夠的思考、理解、記憶的緩沖時(shí)間，讓大部分的學(xué)生受益。（三）學(xué)科交叉，情景教學(xué)。語言本身就是一個(gè)包羅萬象的一種客觀實(shí)體，因而在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中，教師不僅僅要傳授英語學(xué)科知識，也要相應(yīng)的介紹一些其他學(xué)科的知識，融合其他學(xué)科知識，有時(shí)候點(diǎn)到為止是不夠的，甚至還要引入其他學(xué)科知識的詳細(xì)介紹增進(jìn)學(xué)生的理解。例如:對于商務(wù)英語的學(xué)習(xí)，教師可以介紹一些談判交流溝通的知識，通過這種對于其他學(xué)科知識的點(diǎn)的介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對于所學(xué)知識的理解和記憶。在其他一些主題或者閱讀材料的學(xué)習(xí)中，相關(guān)知識點(diǎn)的已加入還能實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，更能收獲良好的成效，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能很好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)語

通過上文所描述的，在大學(xué)英語教育改革過程中融合現(xiàn)代技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，是現(xiàn)代教育改革極為重要的途徑，同時(shí)它也是未來英語改革的趨勢。本文針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在大學(xué)英語教改中的運(yùn)用進(jìn)行淺顯的分析，并簡單分析了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個(gè)大學(xué)的英語教學(xué)中存在的意義。主要分析討論了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在大學(xué)英語教改中有利的當(dāng)面，希望能為未來英語教育的改革提供有效的建議。

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作者:沙蕊 單位:天津科技大學(xué)