外語教學與管理平臺研究

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摘要：我國高等院校在英語教育改革方向上一直猶豫不定。原因是我國的英語教育水平普遍較低。英語與其他學科相比具有其自身的特點，聽、說是關鍵，一個好的學習環境是必要的。英語教學所需要的這些條件符合建設面向服務的智慧化外語教學與管理平臺的要求。基于此，云計算對英語教學及建設面向服務的智慧化外語教學與管理平臺有特殊作用，應加以研究利用。

關鍵詞：平臺建設；云計算；智慧化；外語教學

外語是一門區別于其他種類的學科，因此，在學習英語時不能完全按照其他學科的方法進行學習，外語學習更重視實踐學習，生活中所涉及到的外語情節同樣是學習的對象，這是外語學習智慧平臺可以發揮的最大功能。通過智慧平臺，學生通過移動設備隨時隨地進行學習。但從外語學生智慧平臺的建設來說，還尚處于起步階段，不可質疑的是在未來的外語學習中，云服務將發揮越來越大的作用。

一、云計算在外語教學中的優勢探討

1.云端有利于分散信息的整合。以前的外語教學是各個高校自成一體，這樣就形成了一種封閉的教學環境，久而久之也離最正宗的英語越來越遠，而采用云計算技術可將全國各高校的英語教學資源整合在一起，這樣可以做到信息的共享、資源的充分利用，而從各高校的英語教學實際水平來看也是層次不齊，個體的努力也很難使教學水平在短時間內取得突破性的進展，而云計算技術的應用對學習其他高校的英語教學模式，起到很好的借鑒作用。云計算技術支撐的教學平臺有利于教師之間進行專業的學術交流，眾所周知，教學水平尤其是外語教學水平在地區之間是有很大的差距，如北京、上海等大城市教學水平是很高，而很多山區和一些小城市則是非常落后的，通過云計算支撐的教學平臺，比較落后地區的教師可分享發達地區教師的一些教學成果與經驗，從而快速提高自身的教學水平，達到平衡地區之間教學水平差距的效果。2.用戶端的應用體驗良好。不管是哪種教學模式、教育平臺，檢驗其真正發揮作用、提高教學水平的都是用戶的反饋。采用云計算技術支撐的外語教學平臺同樣如此，只有用戶也就是學生和教師才真正地發揮了其應有的價值。教師可將自己的教學視頻上傳到教學平臺上去，這樣可使更多的學生看到自己的視頻自行學習，同時，教師也可通過觀看其視頻及學生的反饋來改進自己在教學中存在的不足，通過這種視頻記錄的方式可將教師在課堂上脫離出來，更多的時間進行學術研究及教學方式的改善。而從學生的角度來看，通過教學平臺學生可隨時隨地進行學習，打破傳統教育中學習只能在課堂上的模式束縛，使學生有更多的學習空間[1]。在實際學習中，教師的教學模式并不是所有學生都能接受的，而通過教學平臺學生可找到最適合自己的教學模式進行學習，提高自身的英語水平。所以說，以云計算技術支撐的教學平臺不管是從學生還是教師的角度都有很大幫助，對提高教學水平也具有重大意義。

二、構建以云技術為依托外語教學平臺的建設意見

1.資源、信息共享模式的建立。依托云計算建立的教育新平臺的一大主要目標就是實現資源、信息的共享，通過這個平臺教師可將其講課視頻、教學資源等上傳，從而，在整個平臺內進行傳播，平臺內所有的用戶都可獲得更多的學習機會。這種平臺資源、信息共享可跨越地區上的障礙，讓一些偏遠山區、基層教育工作者、學生分享到全新、有效的資源。2.完善資源挖掘、教學效果評估。通過以云計算為依托的教學平臺可將隨時更新的教學資源、信息建立教學資源數據庫，這樣平臺用戶就可在數據庫里獲得最新的教學資源。與教學資源數據庫相對應的就是建立資源挖掘工具。從理論上來說，這個挖掘工具并不是簡單的搜集信息，而是一個完整的教學效果評估工具，只有達到一定要求的教學資源才能被挖掘出來，也就是能夠進入到教學資源的數據庫中去。這種教學資源的挖掘工具打破了傳統教學模式中對教學效果的評估只能通過考試方式進行的模式，讓更多適應當前教育背景下好的教育模式被挖掘出來。3.創新師生之間的溝通模式。在傳統的教學模式中，師生之間的交流僅限于課堂上，這給教師的教育和學生的學習都帶來了很多障礙，而通過教學平臺師生可隨時隨地進行交流，打破了原有師生交流模式，學生將不懂的知識點及時與教師交流，解決其學習中的不足，教師也可通過與學生的交流了解其教學效果，進而改善其教學中存在的不足。這種以云計算為依托的教學平臺除了便于師生之間的溝通交流外還有利于社會上想要學習外語的人與專業教師進行溝通，給其創造一個便利的學習機會。

三、以服務為目標的外語平臺優勢的分析

1.創先教學模式與領域。面向服務的智慧化外語教學平臺打破傳統的教學模式，學生可利用任何網絡進行學習。更為重要的是智慧化外語教學整合了各個領域的英語教學，并不是單純的局限于校園內的英語教學，社會上各個領域的專業教學資源也被納入其中，社會上工作的人對于英語的某一方面有學習需要也可以進行學習，比如，各種考試、出國訪問、留學、等級考試、英語日常交流、國際貿易等，尤其是一些比較專業的英語領域，通過這個教學平臺可使更多有需求的學生來進行學習，提高自身的英語水平。2.實現多系統的教學應用。在面向服務的智慧化外語教學平臺中，有教學效果評估、考試、語音識別、作業、交流、教學、資源共享等多個系統，這些系統集中了所有的教學資源，同時，也給用戶帶來了極大的便利，多個系統不但有效地推動了師生之間的交流、資源的共享，而且打破時間空間上的束縛，能快速、高效地提高學生的學習水平[2]。如教學平臺中的語音識別系統，通過這個系統學生可進行英語發音的學習，系統會通過對其發音的識別，對其錯誤予以糾正。通過教學平臺上的考試系統，學生可進行自我學習效果的檢測，系統在了解其考試結果后會智能的識別出學生哪個環節比較薄弱，在接下來的學習中系統會更傾向于學生薄弱的環節進行學習。

四、實踐教學與平臺功能的結合

1.教學平臺設備進入課堂。現在的課堂教學應是創新的教學，將智慧化外語教學平臺引入到現代的教學課堂中去，實現傳統教學與新技術支持下的教學設備相結合。從當前我國教育改革的趨勢及國際教育大環境來看，先進設備進入課堂教學已是一種必然的趨勢，將智慧化的外語教學平臺引入到課堂中可以豐富教師的教學資源，更好地達到教學效果[3]。智慧化外語教學平臺適用于課堂的系統有智能翻譯系統、識別發音系統、等級模擬考試系統、考試評估系統，通過這些系統可使學生更好、更快進行英語專業化學習，針對不同學生的不同需求提高其英語水平，而教師能抽出更多的時間來對不同學生的不同板塊進行輔導，起到更好的教學效果。2.實踐教學與平臺的統一。在實踐教學與教學平臺統一探討中，本文以同聲傳譯系統為例進行了探討。在智慧化教學平臺上有一個同聲傳譯綜合實驗室，在這個平臺內可自主地進行英語發音學習。在與傳統課堂的結合中，學生進入系統內仿佛置身于國際會議現場，進行同聲翻譯，這可以說對學生的同聲翻譯是一個很大的考驗，這種模式可快速提高學生同聲翻譯能力。學生在翻譯過程中，系統會對其發音進行錄音，而完成同聲翻譯后，教師可針對學生的翻譯錄音進行點評，將其不足之處指出，使學生清楚地了解自己的不足，從而進行有效的改善。

五、結語

總而言之，從以上分析來看，構建面向服務的智慧化外語教學平臺已經成為國際英語教學的大趨勢，也是我國英語教學改革的必然趨勢。通過智慧化的英語教學平臺可打破傳統的英語教學模式，實現資源、信息的共享，使師生有更多的交流機會，在交流中教師可提升自身的英語教學水平，從而，提高我國整體的英語教學水平。

作者:張銀帙 單位:吉林建筑大學

參考文獻：

[1]嚴斌.面向智慧旅游信息系統構建的旅游數據整合研究[D].上海:上海師范大學碩士論文,2012.

[2]孫立偉.新型外語訓練中心的構建與應用[D].濟南:山東師范大學碩士論文,2009.

[3]袁松鶴.第二代遠程教學與管理平臺的研究和模型設計[D].廣州:華南師范大學碩士論文,2007.