騰訊會議在醫(yī)學影像學線上教學的應(yīng)用

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摘要：探討騰訊會議和釘釘兩大線上平臺在中醫(yī)留學生醫(yī)學影像學本科教學中的教學效率，以激發(fā)學生學習積極性，提高考核成績。

關(guān)鍵詞：騰訊會議；釘釘；醫(yī)學影像學

醫(yī)學影像學作為醫(yī)學專業(yè)學生的必修課，具有內(nèi)容繁多、系統(tǒng)性強的特點[1]，教學過程中要求講課教師提供大量影像圖片及案例，具有較強的電子設(shè)備依賴性，線上教學相比傳統(tǒng)的多媒體教學能夠提供更高的影像圖片清晰度[2]，不僅注重實踐而且強調(diào)技能。為提高教學質(zhì)量、加快學生學習速度，近年來針對影像學教學方式展開了諸多研究。2020年受肺炎疫情影響，在延期開學期間，為響應(yīng)國家號召“停課不停教，停課不停學”[3]，進行了線上教學，使得疫情期間的教學打破并拓展了教與學的時間和空間[4-5]。線上教學與傳統(tǒng)教學不同，線上教學不是簡單的教師直播或錄播授課，更不是學生自主學習，而是傳統(tǒng)教學在線化和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，把互聯(lián)網(wǎng)作為教學的新要素深入融合到教學的每個環(huán)節(jié)中去[6]。如果仍按照傳統(tǒng)教學的模式、節(jié)奏和內(nèi)容，很難保證教學質(zhì)量。為此，通過對比不同線上學習軟件在教學活動中的應(yīng)用效果，探尋更加高效的線上教學方式。

1對象與方法

1.1研究對象

將2017級北京中醫(yī)藥大學國際學院的中醫(yī)專業(yè)本科生共100人作為研究對象，學生在年齡、性別、入學成績、所選教材、任課教師、教學課時方面均無顯著性差異（P＞0.05）。醫(yī)學影像學的不同章節(jié)隨機采用“騰訊會議+微信”和釘釘進行線上教學。

1.2研究方法

呼吸、循環(huán)、消化系統(tǒng)采用“騰訊會議+微信”方式進行授課：（1）由授課教師通過微信建立學生群，制定相應(yīng)的考勤打卡方式。（2）上課前通過微信群下節(jié)課內(nèi)容，請學生預(yù)習。（3）使用騰訊會議創(chuàng)建會議鏈接并把會議號發(fā)給學生，請學生進入會議進行線上教學。（4）課后通過微信群作業(yè)，學生提交后由教師批改。骨關(guān)節(jié)、泌尿、神經(jīng)系統(tǒng)采用釘釘軟件線上教學方法：（1）由授課教師通過釘釘平臺建立學生群，制定相應(yīng)的考勤打卡方式。（2）上課前通過釘釘下節(jié)課內(nèi)容，請學生預(yù)習。（3）使用釘釘直播進行線上教學。（4）課后通過釘釘作業(yè)，學生提交后由教師批改。

2教學效果考核

2.1考核

每個系統(tǒng)結(jié)束進行單元測試，分別對各個系統(tǒng)成績進行綜合統(tǒng)計分析，最后按教學軟件不同進行統(tǒng)計匯總。

2.2調(diào)查問卷

使用問卷星制作調(diào)查問卷，課程結(jié)束后要求學生線上填寫教學評估調(diào)查問卷。

3統(tǒng)計學方法

應(yīng)用SPSS20.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。計量資料符合正態(tài)分布及方差齊性，采用獨立樣本t檢驗，反之采用Wilcox－on秩和檢驗；計數(shù)資料采用χ2檢驗，P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

4結(jié)果

4.1不同系統(tǒng)考核成績比較

（見表1）

4.2問卷調(diào)查結(jié)果

收回有效問卷182份，其中釘釘有效問卷87份，“騰訊會議+微信”有效問卷95份，結(jié)果見表2。由調(diào)查可見，采用釘釘教學的系統(tǒng)考核成績明顯優(yōu)于采用騰訊會議教學的系統(tǒng)考核成績（P＜0.05）。問卷結(jié)果顯示，釘釘教學方式在總體滿意度、圖片清晰度、播放流暢度、激發(fā)學生學習興趣、觀看回放間隔時間、回放觀看率、自行查詢課外資料方面均優(yōu)于騰訊會議教學方式（P＜0.05）。

5討論

5.1疫情期間主要的線上教學方式

2020年北京中醫(yī)藥大學國際學院中醫(yī)專業(yè)留學生由于疫情的影響不能及時返校。學校及時響應(yīng)國家“停課不停教，停課不停學”的號召，及時調(diào)整教學模式為線上教學，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，騰訊會議和釘釘軟件是各位教師普遍采用的教學軟件，本研究在醫(yī)學影像學教學中嘗試上述兩種教學軟件，以比較這兩種軟件的教學效果。

5.2釘釘教學軟件的優(yōu)點及線上教學滿意度較高

本研究調(diào)查結(jié)果顯示，釘釘教學方式在總體滿意度、教學過程中的流暢度和學生課后復(fù)習方面均優(yōu)于騰訊會議教學方式（P＜0.05）。采用釘釘教學的呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)考核成績明顯好于采用騰訊會議教學的骨關(guān)節(jié)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)（P＜0.05）。分析原因如下：線上教學效果的實現(xiàn)要求師生有效配合，而釘釘可以通過以下方式實現(xiàn)師生的高度配合[7-9]：（1）通過釘釘軟件的“智能填表”功能進行課前考勤，并通過“釘釘會議”及時發(fā)出上課的通知，可以很好地克服學生居家學習的惰性。運用“Ding”功能，將信息、通知及時發(fā)送給學生，教師可以清楚了解通知接收的情況，達到師生有效溝通。（2）釘釘?shù)闹辈?shù)據(jù)可以提供每個學生學習時長、課后回放觀看情況，教師能有效掌握學生的學習狀況、及時匯總，可以敦促學生更好地完成課程學習。（3）雖然線上教學師生不能面對面，但通過釘釘建立的“通訊錄”及“電話簿”的功能可實現(xiàn)師生的良好溝通，便于教師對學生進行課程輔導(dǎo)、心理交流，并且可以通過“釘釘電話”對不配合的學生進行提醒、督促，并可以進行及時的答疑和反饋。（4）運用“釘盤”上傳教學課件及資料，并能及時獲取學生下載、瀏覽的信息，可以運用“Ding”提醒學生及時獲取學習資料，及時、有效地了解學生的學習狀況。（5）自帶錄制會議功能，上傳后學生方可下載并及時觀看回放，方便了因請假缺課和需要復(fù)習的學生，提高了學生復(fù)習效率。釘釘軟件的這些功能有效解決了線上教學疲勞效應(yīng)、缺乏師生互動等困難，并且彌補了面授教學內(nèi)容一過性、不能重復(fù)學習的不足，能有效保證教學效果。

5.3騰訊會議的教學滿意度較釘釘?shù)?/p>

騰訊會議[6]雖然界面清爽、簡單，各個功能模塊布局清晰，會議發(fā)起簡單，預(yù)定會議后，憑會議號即可簡便加入會場參與，但是其學生管理、教學資源共享需要結(jié)合其他教學平臺實現(xiàn)，不能直接錄制，學生不能回放觀看，導(dǎo)致師生互動、學生管理等方面比較煩瑣、不及時，導(dǎo)致學習效果不如釘釘軟件教學。

參考文獻：

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[3]教育部應(yīng)對病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室.關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導(dǎo)意見[A].教高廳[2020]2號.

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作者：姬新珂 馮莉莉 申艷光 劉凱 譚麗麗 單位：北京中醫(yī)藥大學第三附屬醫(yī)院