英語教師信息化教學能力提升路徑

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隨著時代的發展，各行各業在廣泛應用信息技術手段，高職院校英語教學的深化改革也越來越注重對現代信息技術的應用。在高職英語教學過程中融合信息技術手段，可以打破傳統的教學方式，提升教學質量，因此在西藏高職院校的英語教學隊伍中提升信息化教學能力是非常必要的。本文通過探索西藏高職院校英語教師信息化教學能力提升的重要性，分析西藏高職英語教師信息化水平存在的問題，并提出相對應的解決措施，以供參考。

1西藏高職院校英語教師信息化教學

能力提升的重要性職院校教學模式已難以滿足當前的教學要求，但教師在教學中應用信息化技術手段的教學方式與學生的學習模式，信息的更新步伐與西藏高職院校學生的學習特點以及認識水平更加的符合，優化教學內容，改善教學質量，并激發出學生的英語學習興趣，提升學生學習英語的自主能力等方面很有幫助。傳統的西藏高職英語課堂中，主要以教師講解和板書為主，課堂氛圍枯燥無味。高職英語教師在教學過程中，利用信息化素材去優化課堂質量和提高學生課堂的參與度，并通過如超星學習通等平臺及時評價和反饋高職院校學生的英語學習情況。對學生提出的各種疑難可以在線上線下進行解答，在教學時間和地點上變得更加靈活。優化英語課堂教學質量和教學改革過程中，教師的信息化教學能力起到了至關重要的作用，因此提升西藏高職院校信息化教學能力是非常必要的。

2西藏高職英語教師信息化教學能力現狀及存在的問題

（1）信息化教學意識淡薄，缺乏主動。西藏高職院校教師對信息化技術應用在教學過程中存在認識偏差，并缺乏主動性，信息化教學意識薄弱。因教師對信息化基本理論和技術方面了解不夠透徹，沒有詳細的了解信息化技術的使用方式，教師誤認為信息化教學僅僅是在上課過程中展示ppt、視頻等資源，這種上課形式并未滿足學生自主學習的要求，未能真正地確保學生為主題的課堂。此外，教師從未認真思考和探索如何有效實施在西藏高職院校英語教學，純粹是為了應付學校的信息化測試。信息化教學實踐過程中，缺乏主動性，使英語教學的信息化走形式。（2）西藏高職院校信息化教學環境欠佳。西藏高職院校要具備良好的信息化教學環境提高英語教師信息化教學能力。高職院校信息化建設不符合當前學生實際需要，學校方面也不夠重視信息化環境的建設。在信息化設備條件上投入力度不夠，在硬件和軟件兩方面都有比較大的發展空間，硬件設施設備落后，網絡不穩定，甚至校園內有些教師設備無法連接網絡。以上問題都影響高職英語教師運用信息技術，從而削弱教師在教學過程中使用信息化技術的積極性，妨礙提升西藏高職院校英語教師的信息化教學能力。（3）西藏高職院校教師信息化培訓力度不夠，缺乏針對性。當前，西藏高職院校舉辦了各種教師的信息化培訓，但是從內容和形式來看，對提升英語教師的信息化教學能力水平效果是有限度的。一方面，學校還沒有建立起較為完善的培訓機制，培訓的時間以及空間都存在限制。因為西藏高職院校的投入以及重視程度存在不同，使得一些學校的英語教師很難有機會外出進行培訓和學習。另一方面，西藏各高職院校很少組織信息化教學能力培訓，即使有相關的培訓都是籠統的，并未分層專業地進行培訓，使教師無法全面地掌握信息化技術使用方法和與英語教學相結合的方法。況且由于培訓力度不夠，讓高職院校英語教師出現抵觸心理，不能準確使用信息技術手段來優化英語教學質量。

3西藏高職院校英語教師提升信息化教學能力的途徑

（1）增強信息化教學能力的意識。轉變信息化教學觀念，加強學習信息化理論知識。變信息化教學理念，強化學習信息化理論知識。培養學生的語言知識運用能力是高職院校英語信息化教學的終極目標，只有在了解高職英語信息化教學的內蘊，準確教學目標的基礎上，才可以真正轉變信息化教學理念。高職英語信息化教學，是教師通過信息化技術手段對學習資源進行篩選、加工、整合，設計的教學過程。信息化教學可使西藏高職院校的活躍英語課堂氛圍和質量，這有助于提高學生的學習自主能力。（2）創造優質的西藏高職院校信息化教學環境。優質的信息化教學環境有助于教師授課方法的多樣性加強硬件設施的投入力度和軟件開發力度，換配置更高、性能更強的計算機設施，安裝流暢的網絡在教室里。西藏高職院校若加大教學環境建設的投入，可以提高學生學習英語的興趣。英語教師自身也可以借助信息技術教學網絡平臺聽力、對話、單詞、寫作等任務讓學生在規定時間內完成，并將此占學生期末平時成績里的一小部分。建設信息技術教學平臺有助于推動教師學習和探索相關平臺的運用方式，進而提高西藏高職院校英語教師信息化教學能力和水平。（3）完善培訓內容，提高培訓效果。信息化教學能力培訓需要考慮到高職英語課程的內容、特點以及教師自身的能力水平，從信息化教學知識、實施的方法以及相關的各種信息技術等方面出發制定出科學合理的培訓內容。在對教師的信息化技術能力進行培訓的過程之中，需要對培養教師建立起信息化教學模式的能力予以重視，使教師從傳統的學習簡單的計算機技術知識轉換成利用信息化技術實施課堂教學，提升教學質量。另外，培訓的內容需要和教師的實際情況相貼合，并分層進行有針對性的指導，確保可以覆蓋不同水平層次的教師，讓所有的西藏高職院校教師都可以從其中有所獲。同時，各個西藏高職院校還必須要形成長效的培訓機制，并且要將其納入到激勵以及考評機制之中，讓培訓可以真正的獲得實效。

4、結語

“互聯網+”時代為西藏高職院校英語教學提供了發展的機會，為更好地適應新時代信息化發展，高職院校英語教師自身需不斷提高信息化教學能力，就當前狀況來看在發展中仍然存在著諸多問題。西藏高職院校英語教師應存在的問題進行解決，增強學習信息化技術的意識，找出實施信息化教學信有效途徑來優化英語課堂教學效果，提高學習的效率。

作者：格桑拉姆宗吉 單位：西藏職業技術學院